小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)方法漫談

師艷芝

摘 要：作文水平體現(xiàn)了學(xué)生的語文綜合能力，如何提高學(xué)生的作文寫作能力，是每一個(gè)語文教師面臨的重要研究課題。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)語文寫作能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；以讀促寫；積累素材；作文技巧

作文歷來是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，也是貫徹素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。然而，目前小學(xué)生寫作情況卻不理想，一些學(xué)生提起作文就感到頭疼，不知道從何下筆，常常不知從何處下筆，也無話可寫，即使完成了寫作任務(wù)也是敷衍了事，毫無興趣而言。這些不僅不利于語文成績的提高，更是不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?？梢?，抓好作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平是每一個(gè)語文教師面臨的重要課題。筆者結(jié)合自身多年的語文寫作教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)生的寫作水品談?wù)勛约旱目捶?，以期起到拋磚引玉的作用。

一、以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

語文作為一門語言學(xué)科，其學(xué)習(xí)是一個(gè)輸入和輸出的過程，而寫作很明顯是一個(gè)輸出的工具，要求通過文字很清晰精準(zhǔn)的描繪出事物和思想態(tài)度。要想做到這一點(diǎn)，首先就需要學(xué)生做好輸入，因?yàn)橹挥型ㄟ^積極且有效的信息輸入才能夠獲得富足并正確的語言輸出。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過聽和讀學(xué)習(xí)和掌握他人的輸出方法，在不斷模仿和借鑒中提高自身的輸出能力，從而達(dá)到下筆如有神的輸出表達(dá)效果。具體操作模式可以分為以下4步：

（1）引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀文章，在閱讀的過程中，整理中好詞好句和文章的結(jié)構(gòu)，不斷積累好詞好句，并且學(xué)習(xí)相關(guān)文章的寫作結(jié)構(gòu)。

（2）在閱讀的過程中，分析整理文章，明確文章的風(fēng)格和表達(dá)手法。

（3）階段模仿練習(xí)，根據(jù)所閱讀的優(yōu)秀文章及段落，進(jìn)行模仿練習(xí)，在模仿中掌握寫作技巧，提高學(xué)生的寫作技能。

（4）強(qiáng)化練習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，靈活才用多種手段，加強(qiáng)優(yōu)秀詞句和段落的練習(xí)，升華學(xué)生的寫作能力。比如利用課堂和作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生課上課下的閱讀習(xí)慣，或者教師可以使用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)模仿優(yōu)秀語句、段落和文章，使學(xué)生意識(shí)到閱讀不僅僅只是滿足于答對(duì)閱讀題，更重要的是習(xí)得與領(lǐng)悟篇章中的語言知識(shí)，培養(yǎng)語感。

二、融入生活，收集并積累寫作素材

生活是寫作創(chuàng)作的來源和根本，脫離了生活，學(xué)生在寫作的時(shí)候就會(huì)東拼西湊，寫的都是套話、空話，甚至假話，作文就會(huì)變得空洞淺白，難以流露真情實(shí)感，自然也難以引起讀者的共鳴，自然也談不上是一篇好文章。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币虼?，教師在作文教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，認(rèn)真觀察、體驗(yàn)日常生活，把生活中的點(diǎn)滴、所聞、所見、所感及時(shí)寫下來，不斷的充實(shí)頭腦資料庫，讓學(xué)生在平凡的生活，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝表演、各種競賽等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)觀察、積累，學(xué)會(huì)怎樣做就怎樣寫，那么那些看似平常的小事也都會(huì)成為很好的題材。這樣就不會(huì)書到用時(shí)方恨少，以后寫作時(shí)就不會(huì)頭腦空空、無從下筆了。例如，以記敘文寫一件事為例，教師可以組織一場(chǎng)吹氣球比賽。因?yàn)檫@種游戲的形式，本身就能夠極大的吸引學(xué)生的興趣和參與熱情，寫出的文章自然生動(dòng)。

如：四位選手拿起氣球往里面吹氣。一號(hào)選手XX，眼睛瞪的圓圓的，臉鼓的像個(gè)肉包子，氣球吹的像個(gè)青蘋果，一看就讓人想吃。二號(hào)選手是我，我的眼睛瞪得像個(gè)銅鈴，臉紅的像個(gè)紅蘋果，氣球吹的像個(gè)藍(lán)色的彎彎的豬腸，一看就讓人發(fā)笑。三號(hào)選手吹的氣球像支鉛筆。……

因此，作為小學(xué)語文教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，并且在課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的情境，讓學(xué)生在快樂中觀察，在快樂中寫作。

三、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高學(xué)生作文水平

傳統(tǒng)作文教學(xué)一般是兩節(jié)作文課，給出學(xué)生題目或者話題后，剩余時(shí)間讓學(xué)生寫出800字的作文，這樣的作文課，談不上寫作技巧的傳授，更多的是學(xué)生“自由發(fā)揮”，作文課毫無激情可言，只是學(xué)生的“苦思冥想”。這樣的作文課自然不能引起學(xué)生的寫作興趣，也談不上寫作技巧的在掌握。因此，小學(xué)語文教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身的教學(xué)理念，豐富自身的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)單一的寫作方式，嘗試多樣化的寫作訓(xùn)練方法，激起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成果做出及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好的掌握寫作方法和技巧，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從而提高寫作水平。

提高學(xué)生的作文寫作能力不是一日之功，需要教師和學(xué)生持之以恒的努力和練習(xí)，才能取得好的效果。寫作能力的提高對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，作為小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的素材積累和寫作習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生涯鋪設(shè)道路，促使學(xué)生全面健康的成長。

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