醫(yī)療改革背景下醫(yī)學碩士研究生就業(yè)問題的分析研究

王飛

摘 要：現(xiàn)階段隨著醫(yī)療體制改革的推進，影響醫(yī)學生就業(yè)的相關因素也發(fā)生復雜變化。作者深入研究臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生的就業(yè)現(xiàn)狀、分析現(xiàn)階段影響其就業(yè)水平的主客觀因素，并結合自身多年實戰(zhàn)經(jīng)驗提出相關問題的解決策略，為醫(yī)學院校就業(yè)工作推進樹立導向，明確輔導員在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責和使命，旨在提升醫(yī)學相關專業(yè)畢業(yè)生整體就業(yè)水平。

關鍵詞：研究生；就業(yè)形勢；就業(yè)推進

就業(yè)是最大的民生。畢業(yè)生就業(yè)工作是高校學生工作的核心部分，畢業(yè)生的就業(yè)情況是影響學校生存和發(fā)展的重要因素，也是評價高校辦學質量的硬性指標。碩士研究生作為現(xiàn)階段高校培養(yǎng)的高素質人才，其就業(yè)情況深受社會關注。筆者從自身工作實際出發(fā)，就臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生就業(yè)工作談幾點經(jīng)驗和體會。

一、影響醫(yī)學院校碩士畢業(yè)生就業(yè)的主客觀因素分析

現(xiàn)今社會，臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生就業(yè)日益困難是個不爭的事實。具體分析其原因如下：

1.客觀因素——近年就業(yè)政策與醫(yī)療行業(yè)整體形勢分析

其一，醫(yī)療體制改革使現(xiàn)階段醫(yī)療行業(yè)處于轉型期，客觀而言，目前公立醫(yī)院、民營醫(yī)院及其他醫(yī)療單位不定因素較多，社會醫(yī)療行業(yè)在迎來新的發(fā)展機遇同時也面臨諸多挑戰(zhàn)。這些因素均對臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生就業(yè)擇業(yè)產生相當程度的影響和沖擊。其二，目前國內醫(yī)療行業(yè)就業(yè)總體布局不平衡，其成因主要歸結于地理因素與經(jīng)濟發(fā)展因素，北上廣深等地區(qū)醫(yī)療發(fā)展水平相對優(yōu)于其他城市，其就業(yè)機遇明顯多于其他城市。多種差異導致就業(yè)形勢在不同地區(qū)的差異性使研究生理想就業(yè)情況與實際就業(yè)情況存在落差。其三，隨著高等教育普及化，自20世紀90現(xiàn)代我國實施研究生擴招，每年學生數(shù)量增幅達30%，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加而社會提供就業(yè)崗位量相對恒定，致使高校畢業(yè)生就業(yè)壓力和難度有新的提升。其四，醫(yī)療體制改革導致社會醫(yī)療行業(yè)制度發(fā)生變化而醫(yī)學生就業(yè)認知相對滯后，導致畢業(yè)生對就業(yè)環(huán)境的認知不足就業(yè)選擇范圍局限等系列就業(yè)問題發(fā)生。

2.主觀因素——醫(yī)學專業(yè)碩士畢業(yè)生就業(yè)心理分析

大學生在擇業(yè)過程中對自身評價、工作崗位、就業(yè)環(huán)境等判斷不清晰，過高或過低地評價自己，從而影響就業(yè)選擇。就業(yè)環(huán)境日益復雜畢業(yè)生的求職壓力也逐步增加，因此碩士畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)和心理問題很值得關注和深慮。首先，碩士畢業(yè)生的自我認知和定位不準確：部分學生自我認知高于實際誘發(fā)其產生自負心理，在就業(yè)擇業(yè)中表現(xiàn)為薪資待遇要求過高、高分強調工作地區(qū)和環(huán)境，不愿承擔醫(yī)療行業(yè)中的“臟活”、“累活”，拒絕到“小城市”和“小醫(yī)院”工作等；與之相反，部分學生由于自我評價過低產生自卑心理，表現(xiàn)出對自身的醫(yī)學理論素質和臨床醫(yī)療技能不自信，羞于推銷自己、回避參與就業(yè)競爭，放棄爭取良好的就業(yè)機會使自己陷入不戰(zhàn)自敗的窘境中。第二，碩士畢業(yè)生對社會醫(yī)療行業(yè)認知不確切：部分學生就業(yè)時僅考慮個人經(jīng)濟利益城鄉(xiāng)區(qū)域觀念強，忽視社會醫(yī)療整體發(fā)展，拒絕到薪資待遇差、醫(yī)療設備條件差的地方工作，對環(huán)醫(yī)療境估計不足會出現(xiàn)坐等心理導致面對就業(yè)機遇猶豫不決，“高不成，低不就”反而錯過許多良好的就業(yè)機會。第三，部分學生存在就業(yè)從眾心理：很對醫(yī)學專業(yè)的碩士生在求學階段僅重視科學研究與學術造詣對自己的職業(yè)生涯沒有一個明確的計劃，忽視自身的性格特異性和能力創(chuàng)造性，不能正確的結合自身實際擇業(yè)而是盲目聽從他人意見，形成個人價值判斷和就業(yè)去向從眾心理。第四，就業(yè)攀比心理：部分學生虛榮心較強導致攀比心理從而影響客觀理性的就業(yè)思考，表現(xiàn)為比環(huán)境、比待遇、與醫(yī)院名氣等，擇業(yè)時僅考慮要“面子” 不考慮自身的專業(yè)能力等實際情況。

二、醫(yī)學碩士畢業(yè)生就業(yè)問題的解決思路與措施

首先，面向碩士研究生開展就業(yè)形勢教育，讓其了解社會醫(yī)療行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀。高校面向本科生開設《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)指導課程》等課程引導大學生了解就業(yè)環(huán)境，然而卻忽視了對研究生群體的就業(yè)教育，造成部分碩士畢業(yè)生對就業(yè)擇業(yè)等方面了解不足引發(fā)就業(yè)問題。對此應積極引導醫(yī)學專業(yè)碩士畢業(yè)生走出實驗室，主動了解當今的社會就業(yè)形式及醫(yī)療行業(yè)改革動向，組織畢業(yè)生學習相關的就業(yè)政策，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，讓學生對畢業(yè)環(huán)境有一個明朗的認識。

第二，加強就業(yè)認知教育，讓其更加客觀全面理性的認識自己、評價自己。通過加強對研究生群體的就業(yè)認知咨詢與輔導改變現(xiàn)階段部分碩士畢業(yè)生片面、不理智、不健全的自我認知與社會環(huán)境認知，引導畢業(yè)生明確碩士研究生的本質、了解所在專業(yè)的未來發(fā)展趨勢、端正自我定位與認識，以端正的心態(tài)、冷靜的思維面對醫(yī)療行業(yè)改革以及社會醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的就業(yè)壓力。

第三，開展就業(yè)心理教育與輔導，讓其以積極的心態(tài)面對就業(yè)壓力。一方面通過積極主動的心理引導，排除畢業(yè)生其在求職過程中產生的焦急不安、恐慌失措、嫉妒心理等負性情感影響其正常思考和決策，構建醫(yī)學專業(yè)碩士畢業(yè)生心理健康環(huán)境。另一方面，還需從側方面時刻關注留意畢業(yè)生的就業(yè)心理變化，抵制其因就業(yè)壓力過大而引發(fā)的系列心理問題。

第四，進一步強化碩士畢業(yè)生的就業(yè)觀念，突破就業(yè)局限。教育碩士群體要打破傳統(tǒng)觀念中的“工作要找鐵飯碗”思維定勢和“一錘定終生”的擇業(yè)就業(yè)觀。鼓勵學生創(chuàng)新思維接受并建立新型就業(yè)觀念，強化自主擇業(yè)意識。

最后，將就業(yè)指導工作落到實處：醫(yī)學院校輔導員要立足本職工作，竭力為畢業(yè)生服務。輔導員就業(yè)工作的直接參與人員，應該本著“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的準則，全身心的投身于學生工作。畢業(yè)生的工作的繁重的、瑣碎的，但與此同時又是非常重要的，關系到每一位走出校門的學子的命運與前途，輔導員要盡職盡責，為每一個學生把握好發(fā)展方向，將這份工作做出精彩。

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