高職就業(yè)指導課教學實踐頂崗實習研究

戴園園

摘 要：高職畢業(yè)實習是每一名高職學生需要面對的“課題”，這是通往就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的第一步。做好高職畢業(yè)生的頂崗實習工作，讓學生轉變心態(tài)，對于培養(yǎng)高職高素質人才有十分重要的作用。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展與變革，這一實踐性教學也面臨著一些問題，提出就業(yè)指導課教學實踐“頂崗實習”的對策如下：學校對畢業(yè)實習工作要提高認識，加強組織管理；建設一支具有良好素質的實習指導隊伍；改革畢業(yè)實習的教學方法。

關鍵詞：高職學生；頂崗實習；實踐性教學；良性就業(yè)

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）08-0220-02

2013年被稱為“史上最難就業(yè)年”，高校畢業(yè)生人數(shù)達699萬，之后畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，2016年畢業(yè)生人數(shù)高達756萬，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。國家大力提倡“萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”，積極鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，促進畢業(yè)生就業(yè)的良性發(fā)展。

高職學生教育模式實行“2.5+0.5”教育模式，畢業(yè)生到了大三下學期就要頂崗實習，這在我們的人才培養(yǎng)實施計劃里是一項不可缺少的教學環(huán)節(jié)，我們的《就業(yè)指導》和《創(chuàng)業(yè)基礎》課程要把學校的理論知識運用到社會實踐中去，可以很好地學以致用、舉一反三。頂崗實習是學生走入職場的第一步，這半年的實習機會對學生未來幾十年的職業(yè)生涯規(guī)劃都將產(chǎn)生很重要的影響。同時，高職學生畢業(yè)之前的就業(yè)指導課的實踐教學環(huán)節(jié)——頂崗實習情況，將給學生未來的求職意向、職業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)素質帶來強大的作用。因此，本文結合當前新形勢，通過對高校就業(yè)指導課——頂崗實習實踐教學的現(xiàn)狀做一定的分析，探索如何加強畢業(yè)實習工作，結合實際提出建設性措施，來充分調動學生與用人單位的積極性，將畢業(yè)實習與就業(yè)密切結合起來。

一、就業(yè)指導課的頂崗實習教學實踐環(huán)節(jié)現(xiàn)狀

當前，我國高等教育模式發(fā)生轉變，毛入學率從原來的小于15%到了現(xiàn)在的大于50%，直接造成畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，學者因為2013年的699萬畢業(yè)生人數(shù)之多，稱之為“史上最難就業(yè)年”。由于畢業(yè)生人數(shù)增加，實習單位有限，帶隊指導現(xiàn)場教師緊缺，而才離開學校的學生專業(yè)知識較少，社會經(jīng)驗不足，造成了頂崗實習半年并不是每一個學生都得到了應有的學習和鍛煉。具體分析如下。

（一）畢業(yè)實習制度不完善

傳統(tǒng)教學觀念“重理論、輕實踐”，把課堂傳授作為首要任務，而把實踐教學作為課堂教學的補充形式，畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)明顯滯后于其他教學建設。另外，如何將課堂上的理論知識跟企業(yè)公司的現(xiàn)實流程接洽好，將學生的動手能力和積極學習的實踐能力提升起來，還沒有具體的實習方案和職責分工。同時，目前多數(shù)高校的畢業(yè)實習仍然沿襲過去多年的傳統(tǒng)做法，“成批量”地進行，缺乏嚴格的管理和質量監(jiān)督，使得畢業(yè)實習流于形式，甚至毫無質量可言，大多數(shù)畢業(yè)生常常在畢業(yè)前東拼西湊上交畢業(yè)論文，導致畢業(yè)實習效果不佳。

（二）頂崗實習時間不能靈活選擇

高職院校的畢業(yè)生頂崗實習時間都會安排在大三的下學期進行，在這個時期，正是大學生忙于聯(lián)系就業(yè)單位之時，畢業(yè)生就業(yè)心切，奔波于人才市場或各個招聘單位，急于找到一份穩(wěn)定的工作，對于怎樣根據(jù)自身需求來確定求職方向還不了解。更值得一提的是，實習時間為半年，較短，實習單位不好安排具體的學習和工作內容，常常只能淺嘗輒止，一般都是走形式。同樣，實習指導教師不忍心學生失去就業(yè)的寶貴時機，大多放任自流。這種畢業(yè)實習安排，是不適應我國教育部規(guī)定的高職大三學生頂崗實習的原則和規(guī)范的，這種流于表面的實習方式往往不能收到良好的實習效果。

（三）大型企業(yè)公司對于高職實習學生不太愿意接收

全球500強企業(yè)和單位、國有大型企業(yè)和外資企業(yè)用人要求比較高，多選擇實踐動手能力強、知識積累豐富的畢業(yè)生入職，豐富新鮮血液，促進企業(yè)更好更快發(fā)展，對初級工要求人數(shù)明顯減少，大多只需要少部分學生進行實習；還有的企業(yè)由于定崗定編，生產(chǎn)任務緊，很難抽出專職人員指導學習，或者采用了先進設備，對生產(chǎn)工藝要求獨特，很多員工都是學習培訓多年才能上崗獨立操作，這樣的生產(chǎn)實踐也同樣不愿意接納頂崗實習的畢業(yè)生。這些因素都會導致無法滿足學生對實習工作的期望。

（四）畢業(yè)實習經(jīng)費不足

完成畢業(yè)實習的必要條件就是畢業(yè)實習經(jīng)費。只有經(jīng)費充足，實習才能得到保證。然而，由于畢業(yè)生人數(shù)越來越多，光靠學校來支持和運轉往往力不從心。為了更好地促進學生實習工作的開展，很多高職學院建議學生自己來承擔求職成本，這一舉措在操作初期給寒門學子帶來了很大的困難；還有的學校放開手腳，讓學生自己聯(lián)系實習單位，只要到來年的5月份交上《頂崗實習鑒定表》就給予實習分數(shù)，這使得很多學生胡亂去蓋個章了事，實習效果沒有得到真正保證。

（五）頂崗實習一線老師指導不到位

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教師一般由兩種教師來擔任，一是專職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)授課教師；二是思想政治輔導員。她（他）們對于一線企業(yè)了解相對薄弱，往往對學生指導在理論上，實踐可行性很欠缺，帶隊輔導老師大多只負責好學生的人身安全問題，每天清點好人數(shù)就“放羊”，大多不關注學生的實習內容。特別是校內畢業(yè)實習，大多數(shù)是沿用歷年的虛擬課題，脫離生產(chǎn)實際，使得畢業(yè)實習名存實亡，很難達到應有的實習效果。

（六）就業(yè)變化與學生的認識不到位

按教育實習條例安排，頂崗實習應該從事與其專業(yè)較為對口的工作，這樣才能保證理論學習和實踐學習的連貫性和統(tǒng)一性。但是，由于就業(yè)形勢的變化，很多學生從事了跟其專業(yè)關聯(lián)性不大的工作，跟兩年多學習內容無關，這樣很大程度上影響了一部分學生實習的積極性。除此之外，學生對畢業(yè)實習期望值過高，不能真正認識到實習工作的重要性，對一些瑣碎事務缺乏工作熱情，眼高手低，惰性強，自控性差，對實習工作吊兒郎當，不認真對待，給用人單位留下不好的工作表現(xiàn)。

二、加強就業(yè)指導課教學實踐頂崗實習的對策

畢業(yè)實習可以幫助學生了解社會、接觸社會、深入實際，增加動手實踐的機會，讓學生學以致用，把課堂上學的理論運用到工作中來，提高就業(yè)的積極性和規(guī)范性。所以，重視畢業(yè)生頂崗實習工作是必然趨勢。

（一）學校對畢業(yè)實習工作要提高認識，加強組織管理

雖然實習是教育的一個普通階段，但是它擔負了很重要的職責，學校應該加強宣傳，引導學院、教師、學生、家長都參與進來，最廣泛地調動各方面的積極性和主動性，根據(jù)不同的就業(yè)形勢和教育改革舉措，對畢業(yè)生的實習工作不能只停留在表面化，要細化畢業(yè)實習的工作要求和操作規(guī)程，深入實踐，使畢業(yè)實習真正落到實處。

（二）建設一支具有良好素質的實習指導隊伍

雖然學生是教學的主體，但是教師還是教學之根本。在畢業(yè)實習工作中，頂崗實習指導教師良好的組織和規(guī)范畢業(yè)生的實習態(tài)度、工作效果，對于實習學生有很大的提升作用。因此，教師隊伍建設是否過硬是保證實習質量的重要條件?？梢詮囊韵聨讉€方面建設教師隊伍：一是要挑選有責任心、有愛心、有較高業(yè)務指導水平和學生管理能力的教師來擔任頂崗實習帶隊教師。二是可以開展實習教師經(jīng)驗交流會，大家將好的建議分享出來，從而提高工作水平。三是建立實習教師評價機制，對實習中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎勵，使他（她）們發(fā)揮模范帶頭作用。

（三）改革畢業(yè)實習的教學方法

為了使學生完整而系統(tǒng)地進行實習，教師需要不斷吸收新的知識來更新自己的教學理念，用耐心指導學生初入職場的忐忑和焦躁。第一，先要熟悉實習教學內容，與實習單位建立良好的合作關系。第二，設計一個指導工作方案，引導學生循序漸進地深入實習，及時總結學習的經(jīng)驗來升華自己的專業(yè)技能，把書本上的知識應用于實踐，同時安排一個機會讓學生多和管理人員、工人們進行交流，鍛煉他們的社交能力，讓畢業(yè)生充分接觸社會，認識社會。第三，了解學生的思想動向，多和學生交流，愛護關心學生，在外創(chuàng)造一個好的實習環(huán)境。

三、就業(yè)指導課頂崗實習的新模式

隨著就業(yè)市場日新月異的蓬勃發(fā)展，高職學院的頂崗實習工作也出現(xiàn)了新的困難，舊模式也遭到了一系列的壓力和沖擊。為此，我們可以開拓一些這樣的方式。

第一，畢業(yè)生去工作單位完成實習。經(jīng)過將近三年的學習，畢業(yè)生們掌握了一些基本的專業(yè)知識和技能，可以將就業(yè)和畢業(yè)實習結合起來，使它們融于一體，鼓勵學生去工作單位完成畢業(yè)實習的規(guī)定議程。在實習過程中，所從事單位的實踐鍛煉，可以使畢業(yè)論文緊扣今后的工作。校外指導教師由單位的技術人員擔任，具體要求可以和校內指導教師匯報，這樣可以更好地完成實習任務。

第二，運用網(wǎng)絡資源進行畢業(yè)實習。面對信息化越來越快捷的現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡資源變得越發(fā)重要了。我們認為，可以利用現(xiàn)代化信息設備，將各種復雜的技術、教學過程制作成教學光盤，為實習所用。

畢業(yè)實習工作是高校就業(yè)指導課程中至關重要的環(huán)節(jié)，通過實習能夠加深學生對社會的了解，提高學生適應社會的能力，學會與人溝通，增強社會責任感，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和勞動觀念，樹立堅強的事業(yè)心。所以，對于每一位就業(yè)指導課的授課教師來說，增強畢業(yè)實習的責任感、制度化、規(guī)范化都是很重要的。

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