“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的小學(xué)作文教學(xué)

李文秀

摘 要 在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展和革新的大背景下，我國(guó)已經(jīng)逐漸進(jìn)入了信息時(shí)代，這種變化不僅體現(xiàn)在人們的生活和工作當(dāng)中，也體現(xiàn)在教育改革方面。“互聯(lián)網(wǎng)+”是現(xiàn)代社會(huì)中的一個(gè)熱門名詞，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育發(fā)展的一個(gè)方向。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程中的重要模塊，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文字綜合能力具有關(guān)鍵性的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形勢(shì)下開(kāi)展作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的一個(gè)問(wèn)題。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的小學(xué)作文教學(xué)方法展開(kāi)了一系列的淺談。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+教育;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0026-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出對(duì)整個(gè)社會(huì)都產(chǎn)生了較大的影響，特別是為教育改革提供了堅(jiān)實(shí)的推動(dòng)力，使現(xiàn)代教育體現(xiàn)出較強(qiáng)的信息化特點(diǎn)。從現(xiàn)代教育的發(fā)展方向來(lái)看，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中已經(jīng)成為了必然的趨勢(shì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分且正確的認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)作文之間相互結(jié)合的教育價(jià)值，尋找二者之間存在的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生開(kāi)展信息化作文教學(xué)活動(dòng)。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)模式下，寫作主題、寫作方向以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是由教師獨(dú)立設(shè)定的，完全忽略了學(xué)生在作文教學(xué)中的主體性。這種教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法完全達(dá)到理想的寫作教學(xué)效果。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教師可以讓學(xué)生在寫作之前利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)針對(duì)寫作主題和方向展開(kāi)交流，這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)寫作主題，在提高其寫作興趣的同時(shí)突出學(xué)生的主體地位。教師可以讓學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行寫作的過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題記錄下來(lái)，方便教師對(duì)學(xué)生提供具有針對(duì)性的指導(dǎo)。在這樣的教學(xué)模式下，教師可以為學(xué)生布置寫作方向，而寫作體裁、寫作主題等由學(xué)生自主決定。例如，教師為學(xué)生布置一篇以“寫景”為主題的作文，學(xué)生可以自主選擇體裁，比如，散文、記敘文、議論文等，也可以自主選擇寫作內(nèi)容，比如，不同季節(jié)的景色、不同地點(diǎn)的景色等。

二、在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)支持下整合寫作教學(xué)資源

對(duì)于小學(xué)生而言，寫作是其通過(guò)文字的形式表達(dá)自己的思想以及情感、發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作能力的過(guò)程。要想使學(xué)生能完成一篇內(nèi)容豐富和充實(shí)的作文，就要保證學(xué)生的頭腦中已經(jīng)積累了一定的寫作知識(shí)。從實(shí)際的小學(xué)作文教學(xué)情況來(lái)看，很多小學(xué)生在看到一個(gè)寫作主題后，不知道如何下筆，甚至沒(méi)有任何內(nèi)容可寫，將一些比較枯燥的內(nèi)容通過(guò)拼接的形式組成一篇作文。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的生活中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積累和整合更多的寫作資源，逐漸將其內(nèi)化成為自己寫作知識(shí)體系中的一部分。例如，教師為學(xué)生布置一篇記錄集體活動(dòng)的寫作任務(wù)，在學(xué)生進(jìn)行寫作之前，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)間班級(jí)參加春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式的活動(dòng)以照片、視頻等形式展示在學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)一些視頻或者照片進(jìn)行加工，突出其直觀感。這樣的教學(xué)方式有利于為學(xué)生提供更多的寫作素材，使其所創(chuàng)作的作文內(nèi)容更加豐富。

三、根據(jù)寫作主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境

要想使學(xué)生能創(chuàng)作出一篇優(yōu)質(zhì)的作文，不僅需要內(nèi)在的積累，也需要外在環(huán)境的影響作用。從小學(xué)生的角度出發(fā)，盡管其在實(shí)際生活中已經(jīng)形成了一些經(jīng)歷，對(duì)于一些事情也形成了自己的想法和認(rèn)識(shí)，但是這些內(nèi)容卻比較零散，并且缺乏系統(tǒng)性。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法利用文字將自己心中的想法表達(dá)出來(lái)的問(wèn)題。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境。教師可以讓學(xué)生根據(jù)提前布置的寫作主題，自主從網(wǎng)絡(luò)中收集寫作素材。另外，教師也可以從互聯(lián)網(wǎng)中收集和整理與寫作教學(xué)相關(guān)的資料，制作成圖片、視頻動(dòng)畫等形式在課堂上為學(xué)生播放，通過(guò)這樣的方式將學(xué)生的思維帶入到寫作情境當(dāng)中。

四、構(gòu)建信息化和多元化的寫作教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中具有非常重要的作用。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很少有語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)給予足夠的重視，僅僅以學(xué)生所得到的作文分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，小學(xué)語(yǔ)文教師構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系提供了更多的思路。首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生的作文，使學(xué)生能清楚的了解自己在寫作學(xué)習(xí)中存在的不足之處。其次，教師可以成立一個(gè)信息化群組，將互聯(lián)網(wǎng)中可以查找到的優(yōu)質(zhì)作文或者學(xué)生創(chuàng)作的作文分享到群組當(dāng)中，讓學(xué)生針對(duì)教師分享的內(nèi)容談一談自己的想法，共同參與到討論當(dāng)中，讓學(xué)生彼此之間互相進(jìn)行作文評(píng)價(jià)。這樣的方式能在很大的程度上提高學(xué)生參與寫作教學(xué)活動(dòng)的積極性。

五、結(jié)論

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要想達(dá)到提高寫作教學(xué)效率的目標(biāo)，就應(yīng)該對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在教育教學(xué)中的作用進(jìn)行深入探究。小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作能力，在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)支持下整合寫作教學(xué)資源，根據(jù)寫作主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，構(gòu)建信息化和多元化的寫作教學(xué)評(píng)價(jià)體系的方式開(kāi)展寫作教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的小學(xué)作文教學(xué)方法展開(kāi)的一系列淺談，希望能為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)發(fā)展提供一些思考。

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