淺析中職學生盜竊行為的原因

水海磊　閆君

摘要：中等職業(yè)學校學生因年齡小，法律知識很少，法律意識淡薄，有的家庭教育缺失，結(jié)交了不良朋友，互相攀比等原因會采用盜竊等不法手段，滿足自己的欲望或需求。本文總結(jié)中職學生發(fā)生盜竊行為的種種原因，希望對中職學生的相關(guān)教育有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中職生；盜竊；原因

根據(jù)北京大學法學教授、中國犯罪學研究會會長康樹華的一項調(diào)查：近些年，青少年犯罪占到了社會刑事犯罪的70%～80%。而一項美國的研究表明，青少年盜竊犯罪占據(jù)了青少年犯罪案件的33%～75%。而中職學生因為年齡小，法律意識淡薄，易結(jié)交不良朋友，是發(fā)生盜竊行為的重要組成群體。有人根據(jù)盜竊行為的性質(zhì)，將中職生的盜竊行為分為以下幾種類型：由于自身情緒無法控制的沖動型；因為家庭貧困急需購買物品的經(jīng)濟型；因遭遇不公的報復型；為環(huán)節(jié)心里壓力的強迫型；神志不清的癲癇型；由于自我墮落的墮落型；受哥們義氣支配而義氣型；缺乏法律知識的無知型；物質(zhì)欲望過高的占有型；等等。

中職學生年齡一般在14周歲至18周歲之間。他們盜竊的物品包括手機、電腦、衣物、現(xiàn)金等，現(xiàn)金數(shù)目或多或少，有幾十元的，也有幾百元的，甚至有的在1000元以上或更高的金額。他們作案人數(shù)一般從1人至幾人不等。通過調(diào)查分析，得知中職學生實施盜竊一般有以下原因。

一、學生自身原因

由于學生自我約束能力較差，容易受到社會不良環(huán)境的影響，而法律知識和法律意識淡薄等原因也容易使他們萌發(fā)盜竊想法，繼而實施盜竊行為。

（1）因為精神空虛等原因引發(fā)盜竊。當前很多中職學生因為精神空虛寂寞、好奇、尋找刺激等心理而沉迷網(wǎng)絡游戲，在家庭中，大部分父母往往嚴格管控網(wǎng)絡、金錢，中職生無法達到盡情玩耍網(wǎng)絡游戲的目的，因此會采用不正常的渠道——如盜竊獲取金錢并去網(wǎng)吧等場所將其揮霍。

（2）因交往不良朋友而引發(fā)盜竊。中職生在學校里或者社會上交往一些不良朋友，受到朋友的挑唆或者朋友之間互相模仿而引發(fā)盜竊，或者因交往的朋友多了雜了，會產(chǎn)生一些花銷，這也是引發(fā)盜竊的一個重要原因。

（3）中職生因為攀比心理而引發(fā)盜竊行為。

（4）中職生因缺少正確的判斷能力而引發(fā)盜竊行為。中職生正處于青春期，他們年齡小，思想也不成熟，缺乏正確的判斷能力，有的時候因為哥們義氣而加入盜竊的隊伍。

（5）中職學生法律知識匱乏，法律意識淡薄。中職學生因為年齡小，對法律知識了解很少，加之法律意識淡薄，可能會選擇盜竊等手段來滿足自身需求或欲望。

（6）中職生盜竊是為了滿足心理需求。由于沒有充分滿足其精神需求也會導致孩子的不良行為，而物質(zhì)生活滿足程度低也會導致他們的盜竊行為。

二、家庭層面的原因

1.家庭結(jié)構(gòu)破壞造成不良反應

家庭是教育孩子的主陣地，一旦家庭內(nèi)部結(jié)構(gòu)遭到破壞或者缺損，家庭的教育職能就會隨之弱化甚至喪失。一些單親家庭或者父母離婚后重新組建家庭的，其孩子性格也會往往比較偏執(zhí)，容易出現(xiàn)好斗現(xiàn)象，容易引發(fā)盜竊等行為。

2.家庭教育方式不合理導致不良后果

有的家庭過分溺愛孩子，這樣會導致孩子養(yǎng)成不良的行為習慣，一旦得不到滿足，很容易引發(fā)盜竊等行為；對孩子進行打罵的教育方式，容易引起其逆反心理，由于得不到父母的關(guān)愛，容易被不良的社會人員或朋友引誘，進而走上犯罪的道路；有的家庭父母忙于工作，疏忽對孩子的管教，不能及時發(fā)現(xiàn)和糾正子女生活和學習中的錯誤，小錯誤慢慢積累成為大錯誤，甚至引發(fā)盜竊等犯罪的發(fā)生。

3.父母不良行為的示范效應

孩子從小到大會模仿父母的行為，如果父母的品德出現(xiàn)問題，有小偷小摸的行為，孩子一旦缺乏金錢，也會選擇采用盜竊等行為來滿足自己的需要。

三、社會不良文化、環(huán)境等的誘因

電視、網(wǎng)絡、媒體、低級趣味雜志或報刊等不良文化的影響。中職學生由于無聊、好奇等原因沉迷于不良文化，有時會深陷網(wǎng)絡游戲而發(fā)生爭執(zhí)或打斗行為，也會因缺錢上網(wǎng)而發(fā)生盜竊行為。

《中國人民共和國刑法》第十七條明確規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應當從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令其家長或者監(jiān)護人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。對于十六周歲以下的中職學生，盜竊是不予刑事處罰的，只能管教或者收容教養(yǎng)，這樣也許很難達到警示作用。

四、學校管理的原因

（1）學校對實施盜竊的嫌疑人處罰方式不當。一些中職院校，特別是民辦的中職院校，生源是學校的“生命線”，發(fā)現(xiàn)學生盜竊多采用批評教育方式，給予記過處分，并通知家長進行管教，一般不會采用開除學生學籍的方式。對盜竊金額較大、性質(zhì)惡劣的盜竊案件，也不會移交司法機關(guān)處理，這樣可能會導致學校教育環(huán)境的惡化。

（2）學校課程設置不合理，不注重法治宣傳和德育教育。很多中職學校只重視專業(yè)理論知識的學習、專業(yè)技能的培養(yǎng)，而不重視學生品德教育和法治教育，個別學校甚至沒有開設德育課程。這些問題直接導致了學生很難抵御社會不良事物的誘惑。

（3）學校沒有設置專門的心理輔導課程，或者沒有提供心理咨詢服務。

（4）學校課外活動缺失，第二課堂較少。部分中職院校的校園生活單調(diào)無聊，迫于應試教育或就業(yè)壓力，除了學習專業(yè)課程之外，第二課堂活動不充實或者較為單調(diào)無聊。對于課余時間較多的中職生來說，上網(wǎng)絡、打游戲就成為他們課外時間的首選項目。