體育繪圖在我校體育教學中的“優(yōu)”與“憂”

摘要：新時期生活水平提高，工作之余人們更多關注點轉(zhuǎn)移到健康方面，無疑推動了著事業(yè)的飛速發(fā)展。伴隨著運動技術水平的提高，體育繪圖這門跨專業(yè)的交叉學科也在各大高校中應運而生。它將體育與美術相結合，逐步優(yōu)化教學過程，被廣大教師在體育教學、運動訓練及科研中廣泛應用。但是，該學科在本校仍處于邊緣化狀態(tài)。本文運用問卷調(diào)查法、訪談法并結合教學實踐經(jīng)驗對四川托普信息技術職業(yè)學院體育系教師及學生進行調(diào)查研究，分析體育繪圖在本校發(fā)展“優(yōu)”與“憂”，提出在教學中的運用重要性。

關鍵詞：體育繪圖；教學手段；技能

ABSTRACT：With the improvement of living standard in the new period， that people mostly focus on health undoubtedly promotes the rapid development of the health service. With the improvement of sportive technical level， the sports drawing which is a cross-disciplinary subject emerges in colleges. It combines the sport and art， and the teaching process is gradually optimized， so it is widely applied in the sports teaching， sports training and scientific research by the majority of teachers. However， the subject is still in the marginalized status in our institute. This paper uses questionnaire survey method， interview method and combines with teaching practice experience to carry on the investigation and study on teachers and the students of Sichuan top IT vocational institute， it analyses the “advantage” and “worry” of the development of sports drawing in our institute， and puts forward the importance in teaching.

KEY WORDS：Sports Drawing； Teaching Means； Skills

一、引言

原始社會時期，人們已經(jīng)運用木棍拼制作出簡單的圖形。后來，經(jīng)歷過資本主義社會和社會主義社會，體育繪圖逐步形成為一門體育與美術交叉的新型學科。以往體育繪圖的主要目的是在高等體育院校教學中輔助教師傳授專業(yè)知識，現(xiàn)在體育繪圖已經(jīng)運用到訓練、競賽和科研等方面，且表現(xiàn)形式由簡單的手繪平面圖形漸變成網(wǎng)絡二維、三維空間圖型。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，這門學科必須棄其糟粕取其精華在新的環(huán)境中找到新的突破點，從局限于學校教學、科研等傳統(tǒng)發(fā)展模式的桎梏中解放出來，更多地與體育產(chǎn)業(yè)和體育文化傳播等聯(lián)系在一起，推動著體育繪圖這門課不斷發(fā)展。

二、體育繪圖概念及內(nèi)容

體育繪圖是指體育中的某些內(nèi)容和形式是通過一種簡練的視覺符號來表達。主要運用于體育教師教案的編寫、新動作學習簡易記錄、復雜動作分解記錄、競賽戰(zhàn)術練習圖、準備活動和體育游戲隊形圖、器械在場地中的合理布置圖、教學圖示以及書籍的圖解等方面。目前運用比較多的是單線圖，通過頭部、軀干和四肢用單個線條可表現(xiàn)出站立、倒立、彎曲、跳躍、翻滾、徒手操等正、背、側(cè)及斜面的動作形式。特別是體操、藝術體操、健美操和球類連貫技術動作呈現(xiàn)，優(yōu)美、修長的曲線讓動作看起來更具有美感、立體感。

三、研究對象及研究方法

（一）研究的對象

四川托普信息技術職業(yè)學院體育教師和實習學生（隨機抽取教師20人、實習學生60人）。

（二）研究的方法

1.文獻資料法

通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、學院圖書館、網(wǎng)絡搜索引擎等相關途徑搜集了相關著作2本，電期刊論文和學術會議論文共計30余篇。將搜索的文獻資料進行了整理、歸類，并從中挑選和整理出研究所需要的資料，作為本文研究和分析的基礎。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)研究內(nèi)容與目的需要制作問卷80，對我院20名教師、60名大三實習生進行問卷調(diào)查，回收了80份，有效問卷75份，其中教師19份，學生56份，有效率93.8%。

3. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

采用SPSS19.0軟件對收集數(shù)據(jù)進行分析整理。

4.邏輯分析法

通過問卷調(diào)查，結合學校實際情況進行分析歸納，從而提出相應的解決方法。

四、研究結果與分析

（一）教師在教學和教案中對體育繪圖的運用情況調(diào)查分析

由表1可以看出，19名教師在實踐教學中運用體育繪圖的有13人，占被調(diào)查者的68.4%；在編寫教案過程中運用體育繪圖的有11人，占被調(diào)查者57.9% ，沒有運用的有8人，占被調(diào)查者42.1%；認為技能重要的占89.5%，而不重要的占到10.5%。分析發(fā)現(xiàn)，絕大部分教師認為該技能非常重要，體育繪圖作為教師的一項基本技能在實踐教學和教案中被廣泛運用，認可程度達到了89.5% 。可見體育教師在體育教學過程中在找尋新的、有效的備課和授課方式，逐步改進陳舊的教學模式。通過教學方法的改變來達到激發(fā)學生的興趣，集中注意力的目的。

（二）學生對體育繪圖的技能掌握和運用情況調(diào)查分析

由表2可以看出，56名實習學生，學習過體育繪圖課程的只有23人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的41.18%，沒有學過的占58.9%；認為這項技能重要的有29人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的51.8%，認為不重要的占48.2%；在實習過程中有在教案中編寫的只占28.6%，沒有運用的占到調(diào)查總?cè)藬?shù)71.4%。可見，學習過體育繪圖的學生人數(shù)比例較小，能夠真正在實習中運用到的學生更是少之又少。該技能學生主要通過專業(yè)教師在上專業(yè)課的時候補充講解和在專周實訓課中學習，課時少、人數(shù)多，使得教學質(zhì)量大大降低。

五、體育繪圖在體育教學中的優(yōu)勢

（一）更新教學方法，彌補動作示范缺陷

難度較大的新技術動作，單靠教師示范，學生很難準確地把握技術動作要領，會降低學習的自信心。例如在技能主導類表現(xiàn)難美性項群中，如競技健美操、藝術體操、武術套路；技能主導類同場對抗性項群，再配合講解， 教學過程中讓學生在動作結構、時間和空間上建立完整的技術概念，從而提高教學效果。

（二）幫助轉(zhuǎn)移注意，轉(zhuǎn)變教師教學方式

學生在技能的學習和提升中會感到枯燥和困難。注意力、自信心直接影響學生學習的效果，適時運用遷移有利于學生掌握知識、技能，對教學也會起到事半功倍的作用。學習體育繪圖能提高學生洞察力。學生繪制動作簡圖，有助于學生對動作細節(jié)觀察，找出動作的重難點，從而提高運動技能水平。

（三）簡化術課教案，提高教師工作效率

體育教案不同于文化課教案，技術動作要領、教學重點、教學難點、教學要求、運動負荷等都需通過文字準確、完整的表述，編寫過程花費時間過多，難度大，無疑加重工作量且效率低。繪制簡圖既避免過多地把時間花在“寫”教案上，又能使教案更加美觀。

（四）進行美育教育，激發(fā)學生學習興趣

在體育教學中運用體育繪圖，將體育和美術相互滲透，正是“力”與“美”完美結合的具體體現(xiàn)。以優(yōu)美的體育動作作為繪圖的簡易素材，通過生動活潑的手法，輕描淡寫就能將靜與動的瞬間動作形態(tài)體現(xiàn)出來。通過完美的繪圖，使學生在枯燥的體育動作練習中感受到運動美、形態(tài)美和姿態(tài)美。在藝術熏陶下還能提升運動技術水平，使學生的知識面由淺到深，逐漸增大知識儲蓄量，讓學生在繪圖時找到學習的樂趣，積極主動參與到體育學習中。

（五）總結教學規(guī)律，更好開展科研工作

體育教學效果優(yōu)劣需要進行總結，可利用整理來數(shù)據(jù)進行科學研究，找到學生在上課鍛煉中存在的不足，幫助學生了解到自己的身體素質(zhì)狀況，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，學校才能科學地指導大學生開展體育活動。

六、體育繪圖在教學中的局限性及應對之策

（一）課程認知程度不高，需加大宣傳和開設力度

由于學校對體育繪圖這門課重視程度不夠，沒有開設必須課和選修課讓學生進行系統(tǒng)的學習，導致學生對該課程認知程度不夠高，對實用性了解不足。教師認為繪圖能力對教學和教案有著重要影響，但是技能有待進一步提升；大部分學生認為體育繪圖這項技能可有可無，沒有真正重視，而學過的學生在實習過程中沒有充分地運用到教學實踐和教案中。因此，學校應該加大對這門課的宣傳力度，同時開設必修或者選修課讓學生系統(tǒng)地去了解、學習，增強今后工作競爭實力。

（二）學生技能培養(yǎng)不足，強化學生實習教學

獲得一項技能和技能水平的高低影響大學生完成工作的能力，也能為找到一份好的工作打下堅實的基礎。例如教學中可采用課內(nèi)、課外相結合的方式，加強學生技能的培養(yǎng)。課內(nèi)培養(yǎng)學生快速板書的能力。課外讓學生自編徒手體操并進行簡圖繪制，編寫教案中準備部分的內(nèi)容，培養(yǎng)學生實際運用知識的能力，從而改變單一的教學方式，真正做到讓學生學以致用，師生更好的互動。

（三）網(wǎng)絡繪圖課程落后，加強體育文化傳播

目前，把體育繪圖作為必修課的高校較少，較多的是作為選修課來開展，而學生對體育繪圖這門課的認知程度不高，選擇的人數(shù)少，導致這門課程在高校的發(fā)展停滯不前且計算機網(wǎng)絡繪圖課程影響力度不大。但一專多能是現(xiàn)代畢業(yè)生找到理想工作的關鍵之所在，學生掌握網(wǎng)絡繪圖技術，才能更好的為自身發(fā)展謀求新機遇。計算機體育繪圖可快速制作專業(yè)的二維和三維圖片、短片及時更新傳播，廣泛地推廣和普及體育知識，例如通過簡單一張圖片、一個短篇看懂比賽規(guī)則，可更加快捷、有趣的接收體育信息。

七、結語

學校對體育繪圖這門課重視程度不高，沒有開展必修課或選修課；教師對體育繪圖這些技能認可度較高，但是在運用過程中受限程度較大，教學實踐運用中比例較??；學生對體育繪圖認知程度不高，學習過這門課的學生所占比例小且在實習教學中運用的比例更少。

因此，學校應該將體育繪圖課作為選修課修課或增加教學時數(shù)，為該課的開設和體育生該項能力的提高提供必要的學習保障，同時應培養(yǎng)體育繪圖的專業(yè)教師，提高教學質(zhì)量；教師需參加體育繪圖技能培訓，手繪與網(wǎng)絡繪圖相結合，適時“充電”，在教學中科學合理的運用此技能；學生在體育繪圖課學習中，應加強繪制和教學實習等方面能力培養(yǎng)。只有這樣既能夠提高大學生這方面知識掌握的全面性，也能真正將體育與美育的充分結合，增強大學生的藝術表現(xiàn)力，提高大學生的綜合素質(zhì)。而找到新的簡圖繪制方法也是我們體育教師今后完成的重要科研任務，才能讓這門課程更好的發(fā)展和推廣。

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作者簡介：彭艷（1988-），女，漢，湖北利川人，助教，碩士研究生，主要研究方法為體操（健美操）理論教學與方法。