廣西高校多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機(jī)制研究
——以桂林電子科技大學(xué)為例

王海艦，張穎，唐俐，梁智深，黃瑤

（桂林電子科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，廣西桂林 541004）

多學(xué)科交叉融合是推動(dòng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的源泉，也是人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展的直接驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)今世界，學(xué)科前沿的重大突破和重大創(chuàng)新成果，大多是多學(xué)科交叉、融合和匯聚的結(jié)果。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外眾多研究機(jī)構(gòu)紛紛組建成立交叉學(xué)科研究機(jī)構(gòu)，創(chuàng)建機(jī)制，搭建平臺(tái)，大力扶持交叉學(xué)科建設(shè)發(fā)展，不斷取得重要的成果。高等院校作為國(guó)家的主要科研支撐和技術(shù)輸出平臺(tái)，多學(xué)科交叉融合是其新興學(xué)科的增長(zhǎng)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科群的發(fā)展點(diǎn)、重大創(chuàng)新的突破點(diǎn)。國(guó)內(nèi)外針對(duì)多學(xué)科交叉融合的研究普遍側(cè)重于多學(xué)科專業(yè)技術(shù)的交互融合、科研工作的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)以及教育領(lǐng)域的知識(shí)交叉等方面的研究，對(duì)于如何構(gòu)建完備的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，形成具有面向高?？蒲泄?jiān)及綜合技能提升特色的多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機(jī)制尚未實(shí)現(xiàn)，仍是各大高校爭(zhēng)相研究和探討的教學(xué)改革熱點(diǎn)問(wèn)題。

1 高校多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)瓶頸問(wèn)題分析

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各大高校已逐漸由以教學(xué)為主向科教并重型轉(zhuǎn)變，成為科研力量中的中流砥柱，教師人員科研能力的提升是眾多高校迫切需要解決的難題。另一方面，現(xiàn)階段的企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)對(duì)應(yīng)屆求職者的需求和傾向逐漸由學(xué)霸型人才向科技創(chuàng)新型、多學(xué)科交叉型人才轉(zhuǎn)變。因此，多學(xué)科交叉融合的工程人才在各大高?？蒲泻徒虒W(xué)體系中越發(fā)得到青睞。但現(xiàn)有高?？蒲袪顟B(tài)、人才培養(yǎng)重視程度及各學(xué)科之間信息交互性嚴(yán)重制約多學(xué)科交叉融合工程人才的培養(yǎng)。

1.1 高校學(xué)科交叉融合度低

國(guó)內(nèi)各大高校普遍存在不同學(xué)科欠缺溝通交流、學(xué)科之間壁壘重重等問(wèn)題和弊端，導(dǎo)致不同科研領(lǐng)域之間信息的閉塞性，形成各分類學(xué)科“閉門造車”的現(xiàn)象。

1.2 科研人員多學(xué)科交叉融合意識(shí)不強(qiáng)

高?？蒲腥藛T先期主要以教學(xué)為主，在由教學(xué)型向科教并重型轉(zhuǎn)變過(guò)程中仍然固守自己原有的知識(shí)體系和技術(shù)領(lǐng)域，對(duì)多學(xué)科交叉融合領(lǐng)域技術(shù)的探索能力和融合意識(shí)較淡薄。

1.3 不同學(xué)科之間資源共享不足

不同學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)資源未能形成充分的共享機(jī)制，使之不同學(xué)科領(lǐng)域的高精尖技術(shù)、先進(jìn)思想及科研平臺(tái)未能得到充分的普及和應(yīng)用。

1.4 人才培養(yǎng)力度不夠

各大高校雖然急需大量多學(xué)科交叉融合的工程人才，但現(xiàn)階段多數(shù)高校在人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投入、技術(shù)支撐、平臺(tái)搭建以及資源共享等方面的力度明顯不足。

因此，高校要轉(zhuǎn)變思想觀念，進(jìn)一步培育多學(xué)科交叉融合的意識(shí)，積極探索多學(xué)科交叉融合的有效途徑，研究構(gòu)建多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機(jī)制，激發(fā)科研人員的創(chuàng)新活力，提高創(chuàng)新質(zhì)量，全面提升高校創(chuàng)新能力。

廣西壯族自治區(qū)地處我國(guó)的西南部，在經(jīng)濟(jì)區(qū)域劃分上屬西部地區(qū)，受地域和經(jīng)濟(jì)條件制約,導(dǎo)致教育專項(xiàng)建設(shè)資金短缺,人力物力投入嚴(yán)重不足、師資力量匱乏，因此，與國(guó)內(nèi)其他省、市地區(qū)的高校相比，廣西各大高等院校更加迫切需求構(gòu)建多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機(jī)制。桂林電子科技大學(xué)作為廣西壯族自治區(qū)內(nèi)省屬的理工類院校，是工業(yè)和信息化部與廣西壯族自治區(qū)共建高校、國(guó)家 “中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”入選高校及廣西壯族自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)高校，以桂林電子科技大學(xué)為依托，研究分析多學(xué)科交叉融合工程人才的培養(yǎng)途徑及實(shí)踐方法，由點(diǎn)及面，為構(gòu)建廣西各大高校的多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機(jī)制提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。

2 多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機(jī)制研究與實(shí)踐意義

首先，就桂林電子科技大學(xué)而言，通過(guò)結(jié)合學(xué)科融合，多學(xué)科嫁接、培育新興學(xué)科、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)以及經(jīng)費(fèi)扶持等方法，能夠有效增強(qiáng)不同學(xué)科科研人員的信息交互、資源共享和技術(shù)融合，構(gòu)建適用于桂林電子科技大學(xué)科研體系的多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機(jī)制。

其次，多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機(jī)制研究與實(shí)踐有利于培育桂林電子科技大學(xué)的多學(xué)科交叉融合意識(shí)，積極探索多學(xué)科交叉融合的有效途徑，激發(fā)創(chuàng)新活力，提高創(chuàng)新質(zhì)量，優(yōu)化高?？蒲腥藛T組成格局，全面提升桂林電子科技大學(xué)不同學(xué)科的創(chuàng)新能力，提高高校教師的學(xué)科交叉融合技能和知識(shí)體系素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有學(xué)科綜合運(yùn)用能力的科技型學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，該實(shí)踐成果可有效遷移、推廣至廣西各大高校，增強(qiáng)廣西各大高校的科研水平和能力，形成推動(dòng)廣西科研和經(jīng)濟(jì)深化改革新的生長(zhǎng)點(diǎn)和支撐面，為推動(dòng)廣西經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

3 改革目標(biāo)分析與探討

以桂林電子科技大學(xué)為研究試點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)桂林電子科技大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學(xué)科交叉互補(bǔ)及優(yōu)勢(shì)資源整合，建立多學(xué)科交叉融合的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制；創(chuàng)新、改良桂林電子科技大學(xué)的人才培養(yǎng)與資源管理體制，整合、優(yōu)化不同學(xué)科工程人才力量和優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校不同學(xué)科人才資源、技術(shù)資源、平臺(tái)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；利用多學(xué)科交叉大型項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)不同學(xué)科工程人才的配合協(xié)作，在工程實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的技術(shù)互補(bǔ)和知識(shí)精華的汲取；打破桂林電子科技大學(xué)不同學(xué)科之間的科研體制壁壘，建立優(yōu)勢(shì)資源共享機(jī)制，為多學(xué)科交叉融合人才的培養(yǎng)提供技術(shù)和設(shè)備支撐平臺(tái)；改良人才培養(yǎng)模式，激發(fā)科研人員多學(xué)科交叉融合的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，克服師資力量匱乏的短板，培養(yǎng)高精尖的多學(xué)科交叉融合工程人才。綜合以上改革目標(biāo)，最終形成桂林電子科技大學(xué)多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機(jī)制。

4 核心改革內(nèi)容及方法

4.1 調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科間的交叉融合布局

改革方法如下所述。

（1）從分析桂林電子科技大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)及優(yōu)勢(shì)分布特征，以學(xué)校儀器科學(xué)與技術(shù)、控制理論與控制工程、信息與通信工程、機(jī)械電子工程等優(yōu)勢(shì)學(xué)科為軸心，提出將優(yōu)勢(shì)學(xué)科向其它學(xué)科進(jìn)行交叉滲透的思想和方法，逐步向材料加工工程、應(yīng)用數(shù)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程等學(xué)科進(jìn)行交叉滲透，強(qiáng)化多學(xué)科間的橫向交叉和融合，提高新興、邊緣、交叉學(xué)科的科研能力與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；（2）探尋通過(guò)學(xué)科、專業(yè)交叉融合方式打造桂林電子科技大學(xué)優(yōu)勢(shì)專業(yè)集群的理念和方法，率先構(gòu)建機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 、信息與計(jì)算科學(xué)、測(cè)控技術(shù)與儀器等多個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的專業(yè)集群，加速優(yōu)勢(shì)專業(yè)集群的發(fā)育和成長(zhǎng)，并在此基礎(chǔ)上帶動(dòng)其他學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，擴(kuò)大專業(yè)集群規(guī)模；（3）探討項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)方法，以桂林電子科技大學(xué)校級(jí)層次為單位，研究以項(xiàng)目為紐帶的不同學(xué)科優(yōu)勢(shì)科研人才、優(yōu)勢(shì)資源的交叉融合方法，增強(qiáng)機(jī)械、電子、信息與通訊多個(gè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)科研人才的交流和互補(bǔ)，提出多學(xué)科交叉融合、相互滲透的優(yōu)勢(shì)學(xué)科群構(gòu)建方法。

4.2 創(chuàng)新管理體制，建立高校的多學(xué)科交叉融合機(jī)制

改革方法如下所述。

（1）分析桂林電子科技大學(xué)不同學(xué)科的人才優(yōu)勢(shì)及資源集中特征，以學(xué)校儀器科學(xué)與技術(shù)、控制理論與控制工程、信息與通信工程、機(jī)械電子工程等優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)為依托，提出校內(nèi)各學(xué)科的工程人才及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源的整合和優(yōu)化配置方法，建立學(xué)科綜合、資源共享、交叉應(yīng)用的工程人才培養(yǎng)支撐平臺(tái)體系；（2）構(gòu)建以學(xué)校項(xiàng)目帶頭人為核心的多學(xué)科交叉融合型科研團(tuán)隊(duì)體制，選拔桂林電子科技大學(xué)各學(xué)院工程項(xiàng)目佼佼者，學(xué)校提供優(yōu)勢(shì)、優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，并以多學(xué)科交叉大型項(xiàng)目為紐帶，培養(yǎng)高層次、多學(xué)科知識(shí)體系完備的創(chuàng)新型工程人才，為多學(xué)科交叉融合提供人才智力支撐。

4.3 優(yōu)化培養(yǎng)方式，構(gòu)建多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機(jī)制

（1）分析桂林電子科技大學(xué)不同學(xué)科的科研人員配置特征，提出面向?qū)W科人才優(yōu)化配置的聘任模式，如加大對(duì)緊缺人才的招聘力度，提高引進(jìn)待遇和政策。建立桂林電子科技大學(xué)不同學(xué)科高層次人才的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，為不同學(xué)科優(yōu)勢(shì)人才資源的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)提供可視化信息平臺(tái)；（2）分析桂林電子科技大學(xué)的人才培養(yǎng)形式，提出多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)的激勵(lì)政策和晉升方案，對(duì)于多學(xué)科交叉人才可考慮破格晉升，對(duì)于在多個(gè)學(xué)科均做出突出貢獻(xiàn)的科研人才加大績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)不同學(xué)科科研人員的能動(dòng)性和協(xié)作意識(shí)；（3）優(yōu)化桂林電子科技大學(xué)人才培養(yǎng)格局，提出不同學(xué)科之間資源配置、經(jīng)費(fèi)投入以及科研人員配置的協(xié)同優(yōu)化方法，均衡不同學(xué)科之間的科研層次與人才配額差距，構(gòu)建多學(xué)科強(qiáng)化、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機(jī)制。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)結(jié)合桂林電子科技大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科特點(diǎn)和不同學(xué)科工程人才層次特征，形成桂林電子科技大學(xué)多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)方式的優(yōu)化方法。以提升教師綜合科研能力、強(qiáng)化高校科研水平、共享交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源為目標(biāo)，形成以技術(shù)交互、資源共享與高校科研特色相結(jié)合的多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)研究及實(shí)踐，形成富有桂林電子科技大學(xué)科研特色的學(xué)科交叉融合體系及工程人才培養(yǎng)機(jī)制。結(jié)合廣西各大高校的實(shí)際學(xué)科特征，將研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推廣應(yīng)用到廣西其他各大高校，汲取成果在不同高校應(yīng)用過(guò)程中體現(xiàn)出的創(chuàng)新和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)科交叉融合體系及工程人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)和完善。預(yù)計(jì)受益高校10 所，受益學(xué)科10余類，受益學(xué)生將達(dá)到3 000名以上，而為畢業(yè)生的繼續(xù)教育及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供技術(shù)和優(yōu)勢(shì)，預(yù)計(jì)受益學(xué)生將達(dá)到上萬(wàn)人以上。