向歷史文化名人取經(jīng)

章世芬 咼曉靜

大堰堤小學位于宜都市枝城鎮(zhèn)余家橋村，這里是清代知名學者王永彬的故鄉(xiāng)。王永彬，字宜山，人稱宜山先生，著有《圍爐夜話》，該書與《菜根譚》《小窗幽記》并稱“處世三大奇書”。這里是先賢之鄉(xiāng)，山清水秀，人杰地靈。學校充分開發(fā)這一歷史人文資源，打造了宜山文化館、橋西生活館、石門實踐園和宜山讀書社等校內(nèi)文化場所，豐厚了學校的文化底蘊。

“宜山文化館”：以先賢文化遺產(chǎn)潤澤學生心靈

學校所在地是清代學者王永彬先生的故鄉(xiāng)，獨具得天獨厚的歷史文化資源。從家鄉(xiāng)歷史文化名人的文化遺產(chǎn)中，提煉育人元素，是我們塑造學校特色文化的一個思路。

于是，學校騰出一間教室，打造了“宜山文化館”。我們將王永彬先生的畫像、生平介紹、文化遺存，以及各個時期不同版本的《圍爐夜話》著作展覽在文化館。學校的兩位退休老教師王朝旺和王朝榮是王永彬先生的第六代后人，他們?yōu)槲幕^的建設(shè)提供了大量珍貴的原始材料。如先生故居的遺址圖片，生前使用過的物件和家具，等等。在全體教師的精心布置下，“宜山文化館”成為一個氤氳著濃郁文化氣息的育人“道場”。每一個走進其中的人，都會下意識地凝神屏氣，身心接受文化的洗禮。

如今，每到新學期開學，參觀“宜山文化館”，聆聽先賢治學為人的故事，成為新生入學的第一課。每到清明節(jié)，學校組織學生徒步前往王永彬先生故居和墓地，緬懷先賢。

我們還將《圍爐夜話》里做人治學的經(jīng)典語句摘選出來，整理成適合學生誦讀的小冊子，常態(tài)開展“誦讀心得大家談”“家鄉(xiāng)文化我傳承”“文明少年我當先”等小演講、小座談主題教育活動，以先賢文化遺產(chǎn)滋養(yǎng)學生心靈，夯實學生國學底蘊。

“橋西生活館”：識農(nóng)具，拾掇勤勞美德

雖然學校生源都來自于附近村莊，絕大多數(shù)都是獨生子女，勞動教育嚴重缺失。再加上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的機械化、現(xiàn)代化，傳統(tǒng)農(nóng)耕文明對于他們這一代來說已是遙遠而陌生的概念。

但一個人必須有根，知道自己從哪里來。只有精神上有根，心靈才不會迷失方向。

為了讓學生了解農(nóng)耕文明，了解農(nóng)村發(fā)展的歷史脈絡(luò)，學校特辟空間打造了“橋西生活館”。館名取自于王永彬先生的私塾學堂“橋西館”。館內(nèi)陳列了犁、耙、鍬、鎬、人力風車等農(nóng)具近百種。這些老物件，有的是附近村民送來的，有的是學校教師從自家送來的，有的是學生家長捐獻的。大家都說，讓今天的孩子們了解過去農(nóng)村的面貌是件好事，很有意義。

一百件農(nóng)具，背后就是一百個鄉(xiāng)土故事。這些老物件無聲地訴說著時代的變遷，傳遞著農(nóng)耕文明。

學校安排有專門的老師，負責講解農(nóng)耕文化和農(nóng)具的構(gòu)造原理，以及它的功能和使用方法。我們通過這種方式，讓今天的孩子們了解先輩們造物的智慧和勞動的美德。

“石門實踐園”：學農(nóng)活，體驗“蜜蜂精神”

“蜜蜂精神”是學校結(jié)合實際提煉的德育小品牌，勤勞團結(jié)、求實自律是蜜蜂身上體現(xiàn)的美德，奉獻勞動成果也象征著勞動人民的一種精神。

勞動對于現(xiàn)階段含著“金湯匙”出生的學生來說，逐漸成了一個陌生的詞匯。衣來伸手、飯來張口是他們早已習慣的日常。

為了培育學生自己動手的能力，我們將校內(nèi)一處閑置的山坡，改造成“石門實踐園”。石門坎是王永斌先生故居的地名。我們把園子劃分成為幾個不同的功能區(qū)。在一片較大的區(qū)域，我們種上了2000株金銀花?；ㄩ_的時候，整個校園里芳香四溢、沁人心脾。

我們還種上了黃瓜、辣椒、土豆、白菜等時令蔬菜。利用課外活動時間，我們帶領(lǐng)低年級學生認識農(nóng)作物，給農(nóng)作物澆水、除草、施肥、采摘金銀花，帶領(lǐng)高年級學生參與農(nóng)作物播種、種植。春秋學期各舉辦一次采摘比賽，利用采摘課讓學生身臨其境感受勞動的快樂和豐收的喜悅，采摘的蔬菜瓜果奉獻給食堂，成為全校師生餐桌上的美食，讓他們切身體會自己的勞動果實最甜美，懂得一粥一飯來之不易，學會珍惜糧食。同時，在集體勞動中，也促進了師生感情交流。

“宜山讀書社”：悟真諦，學做智慧新人

“讀書須放開眼孔，做人要立定腳跟?！笔峭跤辣蛳壬秶鸂t夜話》里的醒世名言，學校以此警句提煉了校訓“放開眼孔讀書，立定腳跟做人”，將王永彬先生的文化遺產(chǎn)植入校園、植入課堂。

為此，我們創(chuàng)辦了“宜山讀書社”。讀書社以“蜂采百花釀蜜甜，人讀群書銘真理”為信條，引導每位師生成為古今文化傳承者，促進校園文化的發(fā)展。讀書社定期在閱覽室開展各項活動，活動的形式豐富多彩。

一是師生共讀。學校不定期組織讀書筆記分享、好書鑒賞等閱讀活動。老師通過朗讀精彩片段激發(fā)孩子們的閱讀興趣，引導他們體味閱讀的樂趣。

二是親子閱讀。積極倡導全校學生參與“家庭讀書日”活動，在家長的陪伴下共讀一本書，并通過班級群和微信打卡分享。

三是誦讀經(jīng)典。學校低年段以唐詩、三字經(jīng)、弟子規(guī)為主，中、高年段以宋詞、《圍爐夜話》為主，引導學生以各種方式加強誦讀，培養(yǎng)語感能力。不僅如此，我們的體育大課間也是師生自己編排的古詩韻律操，既鍛煉了身體，也誦讀了經(jīng)典。

此外，學校常態(tài)化舉行朗誦比賽、故事大會、演講比賽、成語接龍和猜字謎等文化賽事活動。

讀書社每月有不同的主題，每位社員定期完成相應(yīng)的閱讀量，遞交讀書筆記和讀書記錄卡，摘選優(yōu)秀篇目、制作精美書簽，并在“宜山文化館”展出，以供交流學習。

秉承著“為鄉(xiāng)村留根，為社會樹人”的辦學理念，我們將先賢精神融入學校教育的日常，致力于搭建有助于鄉(xiāng)村孩子全面發(fā)展的平臺，把學校發(fā)展成為一所具有深厚文化底蘊的優(yōu)質(zhì)校園。