淺談小學數(shù)學中的興趣培養(yǎng)

胡秀英

摘 要：小學生由于身心發(fā)展尚不成熟，在學習上容易出現(xiàn)分神的現(xiàn)象，在數(shù)學方面表現(xiàn)得尤為突出。由于知識的連貫性，這樣的現(xiàn)象會使今后更深入的數(shù)學學習顯得困難，因此，需要在小學階段就做好這些基礎性的工作，通過一些有效的措施，讓小學生克服這些非智力因素，培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，提高其數(shù)學成績，使他們在日后的數(shù)學學習之路上走得輕松一些。

關鍵詞：小學數(shù)學；興趣培養(yǎng)；教學策略

興趣是一把開啟知識大門的鑰匙，研究任何高深問題的開始都往往由興趣引導。小學是一個為我們日后學習各種知識打基礎的時期，高年級常常有人抱怨數(shù)學難學，在很大程度上是因為小學數(shù)學基礎沒有打好的緣故，而根據(jù)這部分人的反映，他們大多數(shù)都是對數(shù)學缺乏興趣。小學生的身心發(fā)展還不成熟，在學習上很容易出現(xiàn)注意力不集中、好動多動的小毛病，因此對于內容抽象、概念難記、公式難背、運算易錯的數(shù)學，在課堂上沒有認真聽講的一些同學就會顯得難以應付，成績也就不盡如人意了。然而如果學生對數(shù)學有著濃厚的興趣，就會產(chǎn)生另外一種結果，他們會對數(shù)學產(chǎn)生一種特殊的感情，容易全身心地投入到數(shù)學的學習中去，學習起來樂此不疲，成績驕人。因而我們需要做的就是讓學生克服那些非智力的因素，在學習數(shù)學的興趣方面得到培養(yǎng)。

一、建立和諧融洽的師生關系

要讓學生對數(shù)學學習有興趣，學生喜歡教師是很重要的一點。教師應以真誠的心與每一位學生交流，教師的和藹、親切、活潑、幽默，會使學生在課堂上的學習變得非常輕松、愉悅，略顯枯燥的數(shù)學知識會變得生動有趣。課堂上教師對學生一個信任的眼神，一個鼓勵的微笑，一句贊美的話都會產(chǎn)生相應的反應。學生在課堂上的意猶未盡會使其從內心對教師產(chǎn)生信任感，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。

二、創(chuàng)建情景教學激發(fā)興趣

面對年齡偏小的教學主體小學生，思維和分析數(shù)學問題能力較低，對于復雜數(shù)學問題缺乏分析應對能力，對于易于理解的直觀數(shù)學問題容易理解掌握，因此教師在創(chuàng)設情境開展做中學過程中，要采用生活化易于理解掌握的教學方法。例如：在認識圖形過程中，可以讓學生觀察教室里面都有什么圖形，觀察這些圖形的具體特征，進而引入圖形的概念；講解新的知識點時，要讓學生自己動手通過以前積累下來的知識，運用到新知識點的推理過程中，推導出來的結果有對有錯，教師不去否定，有學生講述出各自的推理過程，再有教師將知識點進行整合，最終形成學生認可的結果，這樣的情景整合教學方式更能激發(fā)學生的興趣，使其牢固掌握知識點。

三、在教學過程中設置懸念，激發(fā)學習興趣

教學中平鋪直敘的講解，一般不會引起學生興趣，只有根據(jù)數(shù)學教材特點，通過設置懸念，揭示矛盾，學生才能生疑，才能產(chǎn)生求知欲。例如教學“三角形分類”時，設計一組練習，讓學生先觀察回答，再講出理由。利用小黑板作掩護，將一個三角形露出一個直角，讓學生猜一猜它是一個什么三角形，學生發(fā)言積極，判斷正確，再將一個三角形只露出一個鈍角，答案開始出現(xiàn)不一致。然后筆者又露出兩個銳角，答案還是不一致。在此基礎上，筆者讓學生充分市場調查討論，最后得出：“一個三角形必須知道三個角都是銳角時，才能判定它是一個銳角三角形?！蓖ㄟ^設置懸念，學生積極討論、爭辯，學習的興趣一再被激發(fā)，始終處于積極興奮的狀態(tài)之中。

四、結合生活實際，形成學習數(shù)學興趣

數(shù)學知識，起源于生產(chǎn)生活實際，又應用于日常生活和生產(chǎn)實踐之中。教學中，首先讓學生從日常生活和生產(chǎn)活動實踐中觀察，找出一些數(shù)學現(xiàn)象，再引導學生從中抽象出數(shù)學知識，向學生講解，進行學習目的教學；又結合校內外實際，闡明數(shù)學在日常生活和生產(chǎn)實踐中有廣泛的應用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。重視指導學生把所學習的知識運用到日常生產(chǎn)生活之中，從生活中注意發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，用學習的數(shù)學知識去解決日常生活中的實際問題，從而使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進而形成濃厚、穩(wěn)定的學習數(shù)學的興趣。

五、開展適當?shù)恼n堂數(shù)學游戲培養(yǎng)學習興趣

小學生都是未成年的孩子，愛玩樂是他們的天性，要他們端端正正地坐在教室里一板一眼地認真聽課顯然過于強求，那我們何不把玩樂借到課堂上作為一種傳授知識培養(yǎng)興趣的教學方式？例如：提高學生的運算能力，發(fā)幾套練習、試卷讓學生獨立完成是很難讓學生感到學習是件快樂的事情，相反，借助游戲二十四點，在課堂上讓學生分組比賽，這樣學生一方面全身心地投入到運算中去，一方面也感受到了數(shù)學的樂趣，這樣的方式是十分能夠把小學生帶到有趣的數(shù)學學習中去的。

六、通過探索、交流培養(yǎng)數(shù)學興趣

課堂上除了教師的教學，也可以給小學生一些自主探究的時間和空間，知識不是單方面?zhèn)魇诘模涣髋c思考同樣重要。在交流的時候小學生可以得到思想的碰撞，可能原本只想出來一個解題方法的同學，在探究交流中得到另一種解題方法，這樣會使他們產(chǎn)生愉悅的心情，學習的興趣得到提高，從而進一步加深對知識的理解。在對小學生進行訪問時，結果反映出小學生更喜歡小組學習，因為在小組的交流學習中，學生往往會有自己意想不到的解決方法，在探究交流中學習也更加專注。

七、小結

在小學數(shù)學的教學過程中，只要老師把真誠的愛獻給學生，在教學方法中努力尋找關于小學生數(shù)學興趣培養(yǎng)的切合點，有效地運用教學資源，選擇新穎、充實的教材，從生活中尋找生動有趣的教學素材，寓教于樂，把游戲運用到教學上，給學生獨立思考以及交流的時間和空間，定會讓小學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻

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