高中化學(xué)教學(xué)策略探析

黃麗梅

摘 要：在新課程改革的實施下，如何提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)途徑，成為教師們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。化學(xué)是研究物質(zhì)化學(xué)變化的科學(xué)，主要從分子、原子和離子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化。在化學(xué)剖析教學(xué)中，學(xué)生不免會遇到困難，以至于產(chǎn)生厭煩情緒。因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改革創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)策略；興趣培養(yǎng)

高中化學(xué)是繼初中化學(xué)學(xué)習(xí)后學(xué)生繼續(xù)深造所必須掌握的一門課程，這一時期學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣和對其了解的深度將直接影響他們今后人生的發(fā)展。與初中化學(xué)課程相比，高中化學(xué)無論是在深度還是廣度上都有明顯的加強，從描述性知識逐步向推理性知識發(fā)展的趨勢明顯，知識的復(fù)雜度與綜合度也有很大的提高，它在能力上要求學(xué)生由形象思維向抽象思維逐漸過渡。有些學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中目的性不強、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、無學(xué)習(xí)緊迫感、缺乏學(xué)習(xí)興趣、過分依賴教師、自學(xué)能力很差。針對學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這些消極現(xiàn)象，筆者在此對其教學(xué)策略進行了探討。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍、引導(dǎo)興趣

由于學(xué)生獲得知識需要以教師為中介，因此教學(xué)過程中最基本的關(guān)系是師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)興趣的首要條件。尊重學(xué)生、以平等人格對待每一個學(xué)生是創(chuàng)設(shè)和諧氛圍、培養(yǎng)良好師生關(guān)系的核心。從心理學(xué)的觀點來看，受尊重是人最基本的心理需要，也是一切正常學(xué)習(xí)所必備的前提條件。我在教學(xué)過程中處處尊重學(xué)生，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和幫助者。創(chuàng)設(shè)和諧氛圍、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，能引導(dǎo)學(xué)生對你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而能使學(xué)生智能得到充分發(fā)揮，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

二、運用類比推理法加強教學(xué)效果

在化學(xué)元素性質(zhì)的教學(xué)中，教師如經(jīng)常采用類比推理法可得到事半功倍的效果。例如，在比較O和Cl的非金屬性的教學(xué)中，筆者把它們分別與氫氣化合的難易程度來進行對比：H2和Cl2混合后在光照條件下就能反應(yīng)，發(fā)生爆炸，而H2和O2則要通過點燃，因而Cl的非金屬性要強于O。教師也可以將O與Cl同一變價金屬反應(yīng)，比如與鐵反應(yīng)，氯氣與鐵可生成FeCl3，其中Fe離子呈正三價，而氧氣與鐵反應(yīng)得到的是Fe3O4，價態(tài)要低。因此，我們可以通過非金屬元素與同一可變價金屬反應(yīng)來推出其非金屬性，若金屬元素在該產(chǎn)物中價態(tài)越高，則說明該非金屬元素的非金屬性越強，反之則越弱。

三、將理論教學(xué)與實驗教學(xué)密切結(jié)合

由于受到應(yīng)試教育的影響，為了提高高考升學(xué)率，一些教師為了能有更多的時間講解理論知識而減少實驗甚至不做實驗，導(dǎo)致學(xué)生實際經(jīng)驗缺乏，動手能力不強，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)與未來的發(fā)展造成極大的阻礙。化學(xué)是一門實驗性很強的科學(xué)，化學(xué)定律和概念的形成離不開大量實驗的反復(fù)驗證。在高中教育時期，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握理論知識、提高動手能力具有非凡的意義。在化學(xué)教學(xué)中，教師不但應(yīng)要求學(xué)生對課本要求的實驗進行實踐并加以掌握，而且應(yīng)要求學(xué)生選做一些實驗，通過實驗驗證概念、掌握規(guī)律、檢驗假想、開拓思維，從而培養(yǎng)學(xué)生探索知識的興趣和研究能力。比如，在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)這一課時，教師可在進行講解理論知識之前進行一個實驗：取少許鈉投入到裝有硫酸鐵溶液或硫酸銅溶液的試管中，有沉淀產(chǎn)生，學(xué)生會對此現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，因而使其思維得到活躍，產(chǎn)生極高的探究欲望。除了課上實驗外，教師還可適當(dāng)安排一些家庭實驗，如學(xué)習(xí)了原電池的理論知識后，學(xué)生對其原理有了一定的理解，教師可以布置一個課外作業(yè)：利用生活的某些物品制作一個簡易的原電池，從而使學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識與實踐結(jié)合起來，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高其動手能力。大量的實踐證明：化學(xué)實驗教學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造意識能力方面有很大的推進作用。

四、運用多媒體教學(xué)

化學(xué)學(xué)科由于理論性強、概念多、較抽象，因而一些學(xué)生提不起興趣，覺得單調(diào)乏味。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)采用新穎的教學(xué)方法，如采用多媒體教學(xué)，它不但能引起學(xué)生的興趣，而且能加強學(xué)生對知識的記憶。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通常會對一些抽象的化學(xué)概念難以掌握與記憶，多媒體教學(xué)課件具有大量的視聽信息，可以把一些抽象、不易理解的知識通過二維或三維的圖像、動畫進行仿真模擬。教師利用圖形、圖像、動畫、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，把一些難以演示的實驗形象化通過直觀的視覺來幫助學(xué)生理解，從而可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自主性，提高教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生對化學(xué)原理的記憶與運用能力。

五、配置適時適量的練習(xí)和測試

認(rèn)識來源于實踐，實踐是能力的源泉。為了鞏固知識，學(xué)會運用，使學(xué)生的知識技能變成技巧，知識轉(zhuǎn)化為能力，不可缺少的要附加練習(xí)和測試，但要禁忌過量的訓(xùn)練和偏難的習(xí)題測試，題不在多而在于精，題目應(yīng)是嚴(yán)格篩選的有代表性的，能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，有助于學(xué)生對知識的掌握，題目的講評不應(yīng)就題論題，應(yīng)該就題講知識，這樣學(xué)起來，學(xué)生就不會感到枯燥無味。

六、結(jié)語

作為一名高中化學(xué)老師，我們需要不斷提升自己的能力，盡我們最大的努力搞好高中化學(xué)教育，采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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