如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的引導(dǎo)工作

崔小會(huì)

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用十分重要，為了更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在數(shù)學(xué)課堂上我們要講究引導(dǎo)方式的有效性.在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們正確有效的引導(dǎo)，合理積極的評(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)學(xué)生的思維起到點(diǎn)撥、啟發(fā)的作用.結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐，本人探索出以下幾種引導(dǎo)方式，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來(lái)一定裨益.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；引導(dǎo)；評(píng)價(jià)

引導(dǎo)是教師的一項(xiàng)基本教學(xué)能力，是任何一門學(xué)科教師都必須具備的職業(yè)素養(yǎng).為了更好發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，教師的引導(dǎo)工作必須做到位.接下來(lái)筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用的引導(dǎo)方式進(jìn)行探析.

一、示范性的引導(dǎo)

小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們對(duì)知識(shí)的理解能力和分析能力還不夠高，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中示范性的引導(dǎo)顯得尤為重要.這樣的引導(dǎo)更加直觀、簡(jiǎn)單，容易被學(xué)生理解、接受.

例如，一個(gè)小學(xué)生3分鐘寫60個(gè)字.以這個(gè)速度計(jì)算5分鐘寫多少個(gè)字？

首先，我們引導(dǎo)學(xué)生分析這道題的意思；然后讓每名學(xué)生3分鐘寫60個(gè)字，這時(shí)讓學(xué)生計(jì)算出一分鐘寫多少字？學(xué)生都紛紛算出：一分鐘寫20個(gè)字；接著我們把五分鐘分成五個(gè)時(shí)間段，讓學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段，也就是一分鐘寫20個(gè)字，五個(gè)時(shí)間段過(guò)去后，大家看下自己寫了多少字？大家都能計(jì)算出5分鐘寫出了100個(gè)字.這樣一做示范，學(xué)生都感覺(jué)比較容易計(jì)算；最后讓大家自己列出計(jì)算式：60÷3×5=100.讓學(xué)生從示范性的引導(dǎo)中找到計(jì)算的規(guī)律，讓學(xué)生的思維有發(fā)散也有集中，對(duì)學(xué)生有著很好的啟發(fā)作用.

二、逐步分解式引導(dǎo)

在我們小學(xué)課堂講授新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，最常用的引導(dǎo)方法便是逐步分解式.我們從小學(xué)生已知的知識(shí)出發(fā)，以鞏固原有知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，引入新知識(shí).這樣的引入方式要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須熟悉教材，深入研究，能夠清晰地掌握新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從已知到未知，有個(gè)由淺入深、化難為簡(jiǎn)的過(guò)程，從而更好地掌握新知識(shí)點(diǎn).

例如，在講解工作量、工作效率、工作時(shí)間之間的關(guān)系時(shí)，我們可以這樣來(lái)分析.

一個(gè)花壇工程，為了盡快完成，需要兩個(gè)工程隊(duì)合作完成，如果A工程隊(duì)獨(dú)自完成需要10天，B工程隊(duì)獨(dú)自完成需要15天，那么兩隊(duì)合作需要多少天完成？這道題和之前接觸到的題目不一樣，里面沒(méi)有工作量和工作效率，那么應(yīng)該如何入手去解題呢？大大的問(wèn)號(hào)在學(xué)生的頭腦中盤旋.那么我們就從學(xué)生知道的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，逐步引出新知識(shí)，此題便破解了.首先我們從簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系入手：

1.A工程隊(duì)獨(dú)自完成這個(gè)花壇工程需要10天，平均一天的工作量是幾分之幾？

答案：110

2.B工程隊(duì)獨(dú)自完成這個(gè)花壇工程需要15天，平均一天的工作量是幾分之幾？

答案：115

3.A、B工程隊(duì)合作完成這個(gè)花壇工程，平均一天的工作量是幾分之幾？

答案：110+115

4.A、B工程隊(duì)合作完成這個(gè)花壇工程，共需要多少天？

答案：1÷110+115=6（天）

此題都是運(yùn)用數(shù)量之間的關(guān)系來(lái)逐步解題的，我們運(yùn)用好數(shù)量關(guān)系便能在沒(méi)有告知工作量等相關(guān)數(shù)據(jù)的情況下得出答案.

三、邏輯性引導(dǎo)

數(shù)學(xué)屬于理科范疇，它的邏輯性要比語(yǔ)文強(qiáng)很多，進(jìn)行邏輯性引導(dǎo)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要.

例如，在比例教學(xué)中的一題，小明看一本書，2小時(shí)看了90頁(yè)，用同樣的速度又看了3小時(shí)看完了這本書，請(qǐng)問(wèn)這本書一共多少頁(yè)？我們數(shù)學(xué)教師可以做這樣的邏輯引導(dǎo)：在這個(gè)題目里相關(guān)聯(lián)的兩種量是什么樣的比例，從題目中的“2小時(shí)看了90頁(yè)”這句話中我們能得到時(shí)間和所讀頁(yè)數(shù)之間的關(guān)聯(lián)是什么？根據(jù)時(shí)間和頁(yè)數(shù)的關(guān)系我們得出一個(gè)怎樣的關(guān)系式？之后根據(jù)“用同樣的速度”這句話得出速度是個(gè)不變量，運(yùn)用上面分析出來(lái)的關(guān)系式，我們不難得到答案.邏輯思維講究的是步驟，每一步都要有依據(jù)、有條理，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要善于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，讓他們有條理、有步驟地去解析題目.

四、解析錯(cuò)題式引導(dǎo)

小學(xué)生對(duì)加減乘除這些法則加以運(yùn)用時(shí)，會(huì)被某些字眼弄迷糊，例如，“一共”二字會(huì)讓學(xué)生籠統(tǒng)地認(rèn)為是加法.尤其看到學(xué)生的作業(yè)后，這個(gè)錯(cuò)誤率要高很多.為了讓學(xué)生能夠正確地分析這兩個(gè)字的現(xiàn)實(shí)含義，本人寫出了帶有“一共”二字的幾個(gè)相關(guān)題目，供學(xué)生來(lái)辨認(rèn)學(xué)習(xí).

1.媽媽上午買了4個(gè)橘子，下午買了7個(gè)橘子，媽媽一共買了多少橘子？

2.小明有3個(gè)鉛筆盒，每個(gè)鉛筆盒有4支鉛筆，小明一共有多少支鉛筆？

3.小明養(yǎng)了150只蠶寶寶，每30只放在一個(gè)紙盒里，小明一共有幾盒蠶寶寶？

4.小明原來(lái)有15朵花，送給媽媽3朵，他現(xiàn)在一共有多少朵？

好多學(xué)生看到“一共”二字都以為是加法，他們沒(méi)有認(rèn)真地去理解題中量與量之間的關(guān)系.我們要讓他們從之前的錯(cuò)題中進(jìn)行匯總、比較、分析、探討，讓他們理解某些特定詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境情況下的不同意義，讓他們積極吸取教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤.

五、總 結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們可以采取的引導(dǎo)的方式是多種多樣，在運(yùn)用過(guò)程中我們要靈活多變，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)癥下藥，多多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，引導(dǎo)他們深入的思考問(wèn)題、理性地分析問(wèn)題、最終正確的解決問(wèn)題.有時(shí)候一節(jié)課我們運(yùn)用一種引導(dǎo)方式即可，有時(shí)候多種引導(dǎo)方式并舉效果更佳，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要多加探究，真正地做好課堂引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主體.