高校圖書(shū)館數(shù)字人文理念下的校史建構(gòu)

摘要：高校在新時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，逐漸呈現(xiàn)“多元?jiǎng)討B(tài)”的歷史特征。高校圖書(shū)館有責(zé)任與義務(wù)，憑借“數(shù)字人文”理念的指導(dǎo)，對(duì)高校發(fā)展的歷史體系進(jìn)行人文層面的建構(gòu)，使之展現(xiàn)更為經(jīng)濟(jì)、更具效益、更加實(shí)用的形象。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；數(shù)字人文；校史

高校歷史，是高校發(fā)展過(guò)程中各種形式的信息數(shù)據(jù)有機(jī)構(gòu)成的人文對(duì)象。以前，它僅是一個(gè)作為參觀展覽，以充分彰顯學(xué)校人文底蘊(yùn)的靜態(tài)實(shí)體。21世紀(jì)，高校業(yè)務(wù)不斷增長(zhǎng)，發(fā)展形勢(shì)多變（如民辦獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)），產(chǎn)生的信息數(shù)據(jù)數(shù)量龐大、結(jié)構(gòu)冗雜，許多人越加注重校史其他功能的挖掘，滿足轉(zhuǎn)型升級(jí)、科研評(píng)估、招生宣傳等動(dòng)態(tài)需求。所以，引入圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域近年熱門(mén)研究的“數(shù)字人文”理念，為“動(dòng)態(tài)多元”的校史體系建構(gòu)厘清思路，是恰切的選擇。

一、數(shù)字人文理念及其發(fā)展

20世紀(jì)中葉，“數(shù)字人文”（DH）理念從“人文計(jì)算”（HC）的運(yùn)用中誕生。它旨在通過(guò)計(jì)算機(jī)將人文領(lǐng)域的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析和數(shù)碼表現(xiàn)，對(duì)千頭萬(wàn)緒的傳統(tǒng)問(wèn)題或復(fù)雜多變的溝通策略，進(jìn)行技術(shù)層面的回應(yīng)。隨著信息技術(shù)發(fā)展日新月異，學(xué)者漸漸發(fā)現(xiàn)其理念的實(shí)踐存在單維深入的弊端，如僅應(yīng)對(duì)某個(gè)具體的人文領(lǐng)域進(jìn)行數(shù)字化項(xiàng)目建設(shè)的攻關(guān)，較少甚至從不考量項(xiàng)目完成后，涉及的社會(huì)效益的優(yōu)劣與人文價(jià)值的多寡。因此，采用該理念指導(dǎo)高校校史體系建構(gòu)，即是將“數(shù)字人文”研究的維度，更多引向人文層面的討論，著力回答某個(gè)數(shù)字技術(shù)如何更好地服務(wù)、體現(xiàn)、盤(pán)活、使用高校歷史這一作為人文對(duì)象的體系，而不是闡述某個(gè)數(shù)字技術(shù)怎樣構(gòu)建這一體系的機(jī)械化過(guò)程。

二、高校圖書(shū)館在校史構(gòu)建中的地位

高校圖書(shū)館作為文獻(xiàn)資源和信息數(shù)據(jù)的中心源，客觀被要求對(duì)校史構(gòu)建提供“數(shù)字人文”服務(wù)。在國(guó)際范圍內(nèi)，尤其中國(guó)臺(tái)港澳地區(qū)，多數(shù)高校的校史研究和建構(gòu)團(tuán)隊(duì)從屬其圖書(shū)館，并由圖書(shū)館統(tǒng)籌運(yùn)營(yíng)。也有如美國(guó)紐約大學(xué)等14所高校圖書(shū)館，專門(mén)設(shè)立數(shù)字人文館員或類似崗位，或成立相關(guān)組織，與校內(nèi)外其他單位進(jìn)行業(yè)務(wù)上的協(xié)作，開(kāi)展構(gòu)建校史的各項(xiàng)活動(dòng)。鑒于此，高校圖書(shū)館理應(yīng)肩負(fù)高校歷史資源建設(shè)的使命、發(fā)揮人文數(shù)據(jù)服務(wù)的職能，在已成立成熟的數(shù)字人文工作機(jī)構(gòu)的前提下，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況，科學(xué)安排現(xiàn)有人力、物力、財(cái)力，打造集科研、展覽、教育、消費(fèi)“四位一體”的校史體系。

三、高校圖書(shū)館在校史構(gòu)建中對(duì)“數(shù)字人文”的應(yīng)用

（一）以專題為導(dǎo)向，建立經(jīng)濟(jì)集約的校史人文倉(cāng)儲(chǔ)

歷史的分類，不單有史論概念，如時(shí)間、空間的分野，還包括史實(shí)概念。后者在數(shù)字人文視域中，反映在學(xué)校歷史建構(gòu)上，即可將采集的歷史數(shù)據(jù)，分為科研發(fā)展、教育改革、學(xué)生實(shí)踐等諸多個(gè)不同類型的專題。這些數(shù)據(jù)，分散產(chǎn)生并保存于各業(yè)務(wù)部門(mén)，圖書(shū)館可利用DSpace（數(shù)字空間）集成系統(tǒng)，按需設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)專題的采集方案、規(guī)則，建立機(jī)構(gòu)式校史人文倉(cāng)儲(chǔ)，指導(dǎo)相關(guān)部門(mén)直接對(duì)所轄已發(fā)生或正在發(fā)生的業(yè)務(wù)材料進(jìn)行動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)的登記導(dǎo)入，固定為史料的信息元數(shù)據(jù)。該方式，節(jié)約了信息儲(chǔ)存空間，提高了業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)提煉成歷史數(shù)據(jù)的效率，方便圖書(shū)館對(duì)校史進(jìn)行分析研究、二次開(kāi)發(fā)、參考利用，在應(yīng)付上級(jí)對(duì)各種業(yè)務(wù)的專門(mén)評(píng)估時(shí)，也能隨時(shí)向考察者提供相應(yīng)清晰的歷史脈絡(luò)。

（二）基于可視化技術(shù)，創(chuàng)建虛擬校史展覽場(chǎng)館

在集納各種歷史數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，圖書(shū)館可綜合利用Web3D和VR技術(shù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化表達(dá)，創(chuàng)建虛擬校史館，利用數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)模式，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，實(shí)現(xiàn)24小時(shí)開(kāi)放。應(yīng)當(dāng)注意的是，虛擬校史館的形貌并非只是傳統(tǒng)圖文影像的簡(jiǎn)單組合，還必須有360度全景漫游的場(chǎng)景，且場(chǎng)景能同時(shí)兼容PC端和移動(dòng)端。相比在實(shí)體館中運(yùn)用該類技術(shù)或直接建立實(shí)體館，虛擬館更節(jié)約硬件成本和修繕資金，同時(shí)打破參觀的空間限制，面向如離校學(xué)生、兄弟院校、國(guó)外校區(qū)等領(lǐng)域的受眾，凸顯展覽功能的共時(shí)性。

（三）提供人文與信息素養(yǎng)數(shù)字交互平臺(tái)，挖掘校史教育功能

圖書(shū)館還可借助校史展覽，充分挖掘校史教育功能，為學(xué)生信息素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育提供保障。如圖書(shū)館可組織新生入學(xué)教育，讓其在信息共享空間（IC）里，游覽虛擬展覽館，透過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR），與歷史事件和人物進(jìn)行互動(dòng)交流，見(jiàn)證學(xué)校發(fā)展的光輝歷程，接受人文熏陶，同時(shí)教授其如何從校史專題庫(kù)中檢索并獲取學(xué)校某個(gè)重大歷史信息的方法，鍛煉文獻(xiàn)檢索能力，揮發(fā)“一史二用”的價(jià)值。

（四）通過(guò)數(shù)碼手段，生產(chǎn)校史文化衍生品，開(kāi)創(chuàng)人文消費(fèi)新業(yè)態(tài)

現(xiàn)代高校，特別是應(yīng)用型民辦高校，十分注重商業(yè)化辦學(xué)策略。圖書(shū)館可將學(xué)校開(kāi)發(fā)為人文消費(fèi)的試驗(yàn)田，把學(xué)校的歷史文化、治學(xué)理念等元素，融合到工藝品生產(chǎn)中，輔以數(shù)碼手段，在校園各項(xiàng)文化活動(dòng)中，售賣(mài)如3D打印嵌有學(xué)校標(biāo)志的配飾、公仔等創(chuàng)意紀(jì)念品，采用藍(lán)屏幕技術(shù)（Blue Screen）提供受眾與歷史事件合影留念等有償服務(wù)，作為學(xué)校盈利創(chuàng)收點(diǎn)，讓校史這一精神財(cái)富，增值為物質(zhì)財(cái)富。

結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館應(yīng)把握好大數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展所帶來(lái)的機(jī)遇，秉持“數(shù)字人文”理念及其在國(guó)際圖情領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，承擔(dān)起校史資源建設(shè)和服務(wù)的任務(wù)，拓寬“數(shù)字人文”理念在校史構(gòu)建中的實(shí)踐維度，在技術(shù)創(chuàng)新方面，融合校內(nèi)外各方資源，并在此基礎(chǔ)上，從人文價(jià)值方面，反思如何進(jìn)行校史教、科研功用和社會(huì)效益的最大化，最終實(shí)現(xiàn)從“技術(shù)創(chuàng)史”到“人文用史”的轉(zhuǎn)化，不斷彰顯校史對(duì)高校發(fā)展、地方發(fā)展的積極作用。

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作者簡(jiǎn)介：

溫旭（1989- ），男，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，供職于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院圖書(shū)館信息服務(wù)部，從事高等教育（人文教育）、圖書(shū)情報(bào)（數(shù)字人文應(yīng)用、圖書(shū)館文學(xué)）等研究。