高中生物學習興趣的現(xiàn)狀研究及培養(yǎng)策略探討

李妍

【摘要】對于很多高中學生而言，要學好生物知識是比較有難度的，這是因為生物知識的邏輯性和實踐性都很強。為了讓高中學生提高生物知識的學習質(zhì)量，就要基于高中學生的生物學習興趣現(xiàn)狀提出有效的培養(yǎng)策略，引導學生自覺主動地參與到高中生物知識的學習中，讓生物學習輕松而充滿活力，并獲得良好的學習效果。本論文針對高中生物學習興趣的現(xiàn)狀研究及培養(yǎng)策略進行研究。

【關(guān)鍵詞】高中生物 學習興趣 現(xiàn)狀研究 培養(yǎng)策略

引言：

興趣是激發(fā)學習積極意識的內(nèi)在驅(qū)動力。高中學生帶著興趣學習生物知識，就會對知識的探索具有自主意識，而且還會樂在其中，進而獲得良好的學習效果。作為高中生物教師，就要充分認識到這一點，注重對學生的生物知識學習興趣的培養(yǎng)，研究高中學生的生物學習興趣，提出有效的培養(yǎng)策略，以提高教學質(zhì)量。

一、高中生物學習興趣的現(xiàn)狀

（一）高中學生對生物知識的學習缺乏興趣

生物是高中的重要學科，這是被多數(shù)學生所認識的。但是，作為高考的必考科目，很多學生是為了應該才學習，而不是從興趣的角度學習。根據(jù)調(diào)查顯示，在高中學生中，55.6%的學生對生物知識很感興趣，在高中所有的學科中，排第六位?？梢姡咧袑W生對生物知識的學習還存在著不足。生物知識的實踐性是非常強的，生活中很多方面都與生物知識有關(guān)。作為高中生物教師，就要注重提升學生對生物知識的學習興趣，這是提高學生學習質(zhì)量的重要條件。

（二）教學內(nèi)容和教學模式都令學生感到枯燥乏味

教學內(nèi)容和教學模式不僅另學生感到枯燥乏味，還是造成學生缺乏生物知識學習興趣的關(guān)鍵。高中學生普遍對新奇的事物感興趣，能夠激發(fā)其知識探索的欲望，所以，學生普遍喜歡具備知識啟發(fā)能力的教師，加之幽默的授課方式，讓學生感到學習是輕松愉快的，而且還可以起到開發(fā)智力的作用，讓學生在學習中產(chǎn)生成就感。所以幽默的教師可以讓學生在課堂上有好的學習體驗。高中階段的學習是非常繁忙的，課堂時間有限，休息時間緊張，幽默可以讓學生感到快樂，即便學習很累了，也是樂于參與其中。但是，從現(xiàn)行的高中生物教學情況來看，幽默的生物教師很少，教學設計缺乏新意，就很難將學生的學習興趣激發(fā)起來。

（三）生物教學沒有培養(yǎng)學生知識聯(lián)系生活的能力

生物知識的實踐性讓高中生物教師在課堂教學中都會理論聯(lián)系實際，但是對于學生的培養(yǎng)卻沒有注重這一點，使得學生在學習生物知識的過程中。并沒有從生活實踐的角度出發(fā)理解生物知識。沒有讓生物知識變成學生生活的一部分，學生也沒有認識到生物知識的有用性，必然難以將學生對生物知識的學習興趣激發(fā)起來。

二、提高學生生物學習興趣的有效策略

高中學生需要面對高考，不僅學習任務重，而且學習壓力也是非常大的，幾乎沒有閑暇的時間從事課外活動。讓學生通過課外實踐進行生物知識學習是不顯示的。為了激發(fā)學生的學習興趣，就需要調(diào)整授課方式。

（一）將多媒體技術(shù)充分利用對學生進行生物知識教學

多媒體已經(jīng)成為高中教學中的重要工具。在生物教學中應用多媒體技術(shù)，就是合理運用聲頻、視頻、動畫等等展示生物知識，讓學生直觀了解生物知識。特別是一些抽象難懂的生物知識，用多媒體輔助教學，讓學生獲得生動形象的生物知識，就會感到生物知識充滿趣味，當然也會提高對生物知識的學習興趣。

（二）充分運用生物實驗引導學生探索知識

生物知識與生活內(nèi)容息息相關(guān)。為了引導學生從生活實踐的角度領(lǐng)會生物知識，讓學生參與生物實驗室非常必要的。學生進行實驗操作，教師對學生進行指導，每次操作的成功，教師都要給予一定的鼓勵，可以增強學生的自信心。生物教師在學生實驗操作中，要盡量引入生活實例，讓學生將生活內(nèi)容與生物知識建立關(guān)聯(lián)性，具備運用自己掌握的生物知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

比如，在講“遺傳”的內(nèi)容的時候，教師可以讓學生說一說自己與父母相似之處，包括容貌、身體特征、性格等等。之后進入到基因遺傳知識的教學，將學生說出的內(nèi)容恰到好處地運用于教學中，可以使學生更好地掌握遺傳基因知識，激發(fā)學生對生物知識的學習興趣。生物理論教學的過程中，結(jié)合課堂實驗展開，用實驗知識驗證生物理論的正確定，學生通過動手操作進行學習，可以提高學生對于生物現(xiàn)象的分析能力，還可以提高學生解決生物問題的能力，對激發(fā)學生的生物學習知識非常有利。

（三）生物教學中要塑造生活活躍的課堂氛圍

生物教師在教學中要善于運用幽默的語言，要讓生物知識生動有趣，在教學方法上要不斷地創(chuàng)新，以提高對學生的吸引力。隨著學生對生物知識的好奇心被激發(fā)起來。就會積極地投入到學習中，學生的學習興趣就會被激發(fā)起來。生物教師在課堂教學中需要注意的問題包括以下方面。

其一，生物課堂導言要精彩，激發(fā)學生的興趣。教師可以采用提問的方式吸引學生認真聽課，也可以采用講故事的方式或者討論的方式活躍課堂學習氛圍。將學生對生物知識的學習興趣激發(fā)起來。

其二，高中學生都有探索知識的欲望。在講授生物知識的過程中，要將學生的這一心理充分利用起來，引導學生自主探索知識。學生根據(jù)自己的知識需求探求知識。就可以逐漸對生物學習產(chǎn)生興趣。

結(jié)束語：綜上所述，高中階段，生物是非常重要的學科之一。由于生物知識的實踐性非常強，要獲得良好的學習效果。就需要對生物知識產(chǎn)生興趣，使得生物理論知識與生活實踐有效結(jié)合，從多個途徑獲得生物知識。作為高中生物教師，就要注重對學生的生物綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，從生物學習興趣的角度出發(fā)對學生進行培養(yǎng)，以提高學生的生物學習質(zhì)量。