大學(xué)與高中教育銜接的問題與對(duì)策

官文江

【摘 要】我國(guó)大學(xué)與高中教育的嚴(yán)重脫節(jié)給人才培養(yǎng)帶來了極大障礙。針對(duì)我國(guó)大學(xué)與高中教育銜接中互相溝通交流不足、教師銜接意識(shí)不足以及課程設(shè)置相互獨(dú)立的問題，需要建立相互合作、溝通交流機(jī)制，促進(jìn)教師成為教育銜接的自主踐行者，開發(fā)并實(shí)施適合中國(guó)國(guó)情的銜接課程。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育；高中教育；銜接

中圖分類號(hào)： G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）02-0098-002

【Abstract】the serious disconnection between Chinese universities and education in high schools has brought great obstacles to talent cultivation.University and high school education in China join in the insufficient communication with each other and teachers' consciousness of cohesion and curriculum are independent of each other's questions，need to establish a mutual cooperation，communication mechanism，promote teachers education cohesion become independent practitioners， bridging course development and implementation of suitable for China's national conditions.

【Key words】University education；High school education；Cohesion

隨著大學(xué)擴(kuò)招，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了大眾化，但高等教育的質(zhì)量卻不容樂觀?；A(chǔ)教育與高等教育的嚴(yán)重脫節(jié)給培養(yǎng)合格人才帶來了極大障礙。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在人才培養(yǎng)方面提出，“樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機(jī)銜接”。因此，如何加強(qiáng)大學(xué)與高中教育之間的銜接，是亟待解決的重要課題。

1 大學(xué)與高中教育銜接的必要性

transition意為“銜接”、“轉(zhuǎn)銜”或者“過渡”。從生涯發(fā)展的角度而言，“銜接”可能發(fā)生在角色、任務(wù)與生活形態(tài)的轉(zhuǎn)換各個(gè)階段。從心理學(xué)角度來說，轉(zhuǎn)銜是個(gè)體生活、角色形態(tài)等的一種轉(zhuǎn)型或改變，生命的成長(zhǎng)與發(fā)展就是克服并解決生命過程中每個(gè)階段所遇到的困難而成功轉(zhuǎn)銜至下一個(gè)階段的過程。離開已經(jīng)適應(yīng)三年的高中教育，開始全新的大學(xué)生活，期間的轉(zhuǎn)銜令人期待，同時(shí)意味著挑戰(zhàn)和困難，需要無(wú)縫銜接。

1.1 大學(xué)與高中教育銜接是學(xué)生生涯發(fā)展的需要

從“千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋”中勝出，不少大學(xué)生認(rèn)為升入大學(xué)就大功告成，徹底放松，沒有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和方向，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生索然無(wú)味的厭倦感；沒有了老師和家長(zhǎng)的監(jiān)管，他們對(duì)學(xué)習(xí)生活感到迷茫困惑；面對(duì)新環(huán)境和新同學(xué)，曾經(jīng)專心于高考的他們難以適應(yīng)，甚至出現(xiàn)心理問題和人際交往問題。對(duì)于進(jìn)入象牙塔的“天之驕子”而言，高中到大學(xué)銜接影響著他們持續(xù)應(yīng)對(duì)和適應(yīng)學(xué)校和成人生活的能力。有效的銜接有助于預(yù)防或減少大學(xué)生活中出現(xiàn)的問題，有助于學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的教育服務(wù)，獲得最佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)其生涯發(fā)展。

1.2 大學(xué)與高中教育銜接是培養(yǎng)合格人才的需要

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，在這個(gè)系統(tǒng)工程中，高中教育和大學(xué)教育是密切關(guān)聯(lián)、先后有序的兩個(gè)重要組成部分[1]。上個(gè)世紀(jì)80 年代，我國(guó)知名教育家余立同志就指出，大學(xué)生中反映出來的諸多問題，是大學(xué)與中學(xué)這兩個(gè)節(jié)點(diǎn)銜接不夠、互相埋怨的結(jié)果，并提出銜接教育研究[]。大學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來。高中教育的佼佼者如何進(jìn)一步成長(zhǎng)為棟梁之才，需要加強(qiáng)大學(xué)與高中教育的銜接，共同實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)。

1.3 大學(xué)與高中教育銜接是高等教育改革的需要

大學(xué)是人才培養(yǎng)最重要的階段，需要學(xué)生不僅有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要有可持續(xù)發(fā)展的能力。作為基礎(chǔ)教育的重要階段，高中是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的重要時(shí)期。沒有良好的高中教育，大學(xué)教育不可能獲得良好發(fā)展。高等教育改革需要用全新的視角審視當(dāng)前的教育機(jī)制，既要關(guān)注高中和大學(xué)兩種教育的階段性，也要關(guān)注教育的連續(xù)性，加強(qiáng)與高中教育的銜接，努力提高人才培養(yǎng)水平。

2 大學(xué)與高中教育銜接的問題

大學(xué)與高中教育銜接是促進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展、培養(yǎng)合格人才和高等教育改革的需要。然而，長(zhǎng)久以來我國(guó)大學(xué)與高中教育之間銜接很少，相關(guān)研究不足，存在的問題較多。

2.1 互相溝通交流不足

雖然大學(xué)和高中教育性質(zhì)不同，但均為教育的重要組成部分，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，應(yīng)該相互合作。然而，長(zhǎng)期以來，大學(xué)和高中基本上都是各自為政、彼此缺乏溝通和聯(lián)系。高考是高中和大學(xué)教育的唯一連接點(diǎn)。迫于強(qiáng)大的升學(xué)壓力，高中只是專注于高考升學(xué)率的追求，關(guān)心的只是大學(xué)的招生工作，而對(duì)大學(xué)的教育理念、課程與教學(xué)、學(xué)術(shù)專業(yè)等漠不關(guān)心。另一方面，我國(guó)目前的大學(xué)尚處僧多粥少的賣方，不愁生源，很少主動(dòng)與高中進(jìn)行交流。而且，“一考定終身”導(dǎo)致高校對(duì)高考分?jǐn)?shù)之外的學(xué)生道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)專長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力等無(wú)從所知。這樣一來，大學(xué)與高中互不了解。

2.2 教師的銜接意識(shí)不足

教師是課程與教學(xué)的實(shí)施者，是學(xué)生思想和行為的影響者。教師的職責(zé)不僅要教書，還要育人，引導(dǎo)學(xué)生為后續(xù)的發(fā)展做好準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展。然而，現(xiàn)實(shí)情況下，高中教師一切以本學(xué)科的高考為中心，應(yīng)試壓力大，大學(xué)教師側(cè)重科研，教師的銜接意識(shí)不強(qiáng)。即使教師意識(shí)到或發(fā)現(xiàn)了相關(guān)銜接問題，有時(shí)也僅僅停留在意識(shí)層面，沒有完全將其有計(jì)劃、有目的地融入到自己的教育教學(xué)工作中[3]。

2.3 課程設(shè)置相互獨(dú)立

由于缺乏必要的溝通與合作，高中課程與大學(xué)課程的設(shè)置相互獨(dú)立，課程體系之間的聯(lián)系不夠緊密貫通，存在課程內(nèi)容重復(fù)，知識(shí)銜接過渡不合理等明顯的不銜接問題，造成不少時(shí)間與人力資源的浪費(fèi)[4]。高中和大學(xué)的課程與教學(xué)為學(xué)生繼續(xù)成長(zhǎng)發(fā)展提供的準(zhǔn)備很少，缺乏從高中到大學(xué)的專門銜接課程。

3 大學(xué)與高中教育銜接的對(duì)策

個(gè)體的發(fā)展是階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一。高中和大學(xué)教育各有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，具有階段性特征，但同時(shí)個(gè)體得到發(fā)展也是一個(gè)連續(xù)性的過程。所以，大學(xué)和高中之間應(yīng)該相互銜接，使高中學(xué)生平穩(wěn)地、富有成效地實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)教育階段的跨越。

3.1 建立相互合作、溝通交流機(jī)制

大學(xué)和高中教育培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，兩者既要保持相對(duì)獨(dú)立性，又要加強(qiáng)溝通和銜接，建立相互合作、定期交流機(jī)制。大學(xué)應(yīng)主動(dòng)走進(jìn)高中，一方面宣傳學(xué)校的教育管理、課程與教學(xué)，指導(dǎo)高中在教育教學(xué)上做好與大學(xué)的銜接。另一方面了解高中的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注高中教學(xué)，以不斷調(diào)整和完善大學(xué)的課程與教學(xué)。通過“校園開放”等形式，組織高中生參觀校園，提前了解學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與學(xué)習(xí)要求，做好大學(xué)入學(xué)的心理準(zhǔn)備。中學(xué)也要密切關(guān)注大學(xué)教學(xué)的動(dòng)向，避免與大學(xué)的教學(xué)脫節(jié)。邀請(qǐng)大學(xué)生代表為高中生開展講座，介紹高考備考以及大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助高中生做好高中到大學(xué)的準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺為大學(xué)學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，以取得最佳的教學(xué)效果。

3.2 教師成為教育銜接的自主踐行者

教師是促進(jìn)高中和大學(xué)教育銜接的重要力量。教師不僅要關(guān)注本階段的教學(xué)，還要了解前后階段的教育概況，關(guān)注學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展。因此，首先需要強(qiáng)化教師的銜接教育意識(shí)，強(qiáng)調(diào)教師在教育銜接中的重要價(jià)值，引導(dǎo)教師審視教育銜接問題。作為大學(xué)生思想政治教育工作的主要承擔(dān)者，輔導(dǎo)員在新生入學(xué)初，要細(xì)心觀察，未雨綢繆，及時(shí)把握每位學(xué)生從高中到大學(xué)銜接中可能出現(xiàn)的不適應(yīng)，并進(jìn)行追蹤式指導(dǎo)。其次要建立配套的教師培訓(xùn)機(jī)制，幫助教師應(yīng)對(duì)教育銜接問題帶來的專業(yè)挑戰(zhàn)，成為教育銜接的自主踐行者。

3.3 開發(fā)并實(shí)施適合中國(guó)國(guó)情的銜接課程

銜接課程是各國(guó)促進(jìn)大學(xué)與中學(xué)教育銜接的重要載體。美國(guó)的先修課程（Advanced Placement Program）、英國(guó)的普通教育高級(jí)水平證書課程（Advanced Level General Certificate of Education）以及日本的“科目修習(xí)生”學(xué)習(xí)大學(xué)課程的做法等都積累了較為成熟的經(jīng)驗(yàn)[5]。研究顯示[6]，美國(guó)高中課程與大學(xué)整合計(jì)劃的實(shí)施不僅到了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師及教育管理人員的普遍歡迎，取得了很好的實(shí)踐效益，而且在很大程度上解決了教學(xué)內(nèi)容重復(fù)問題，所取得的經(jīng)濟(jì)效益也十分明顯。

近年來，我國(guó)一些大學(xué)也效仿美國(guó)，進(jìn)行了大學(xué)先修課程的嘗試，但效果不盡人意。借鑒有益的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，需要開發(fā)并實(shí)施適合中國(guó)國(guó)情的銜接課程，實(shí)現(xiàn)大學(xué)課程與高中課程的緊密聯(lián)系與合作，協(xié)調(diào)高中與大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高中和大學(xué)階段之間的順利過渡。

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。大學(xué)與高中教育是階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一，應(yīng)該打破相互獨(dú)立、不相往來的局面，加強(qiáng)交流與合作，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高中到大學(xué)的順利過渡，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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