“一帶一路”背景下復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究

劉淑梅，高郁，項(xiàng)男

摘 要：在“一帶一路”倡議的推動(dòng)下，為完善高等院校傳統(tǒng)的俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)方法，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)實(shí)際需求與就業(yè)崗位零距離的跨學(xué)科、復(fù)合型俄語(yǔ)人才，應(yīng)加強(qiáng)“學(xué)以致用，能力突出”現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的高校俄語(yǔ)教學(xué)改革。大學(xué)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和要求，改革俄語(yǔ)教育教學(xué)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)，打破學(xué)科界限、強(qiáng)調(diào)學(xué)科聚合、完善課程設(shè)置，解決俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的“瓶頸”問題。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；復(fù)合型俄語(yǔ)人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）10-0209-02

2013年9月和10月中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平提出了“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”重要倡議?！耙粠б宦贰背h的實(shí)施必將促進(jìn)中俄兩國(guó)在交通運(yùn)輸、能源、經(jīng)貿(mào)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人文等各領(lǐng)域合作邁向新臺(tái)階，社會(huì)對(duì)具備跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型高端俄語(yǔ)人才（既懂專業(yè)知識(shí)又懂外語(yǔ)的復(fù)合型、實(shí)用型外語(yǔ)人才）的需求必將大大增加。

一、研究的意義與價(jià)值

首先，本課題有助于彌補(bǔ)復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)問題在我國(guó)研究的不足；其次，本課題對(duì)我省高校復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行總體把握、重新關(guān)注和思考，研究成果將有助于“一帶一路”倡議的實(shí)施，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；再次，該研究成果對(duì)黑龍江省乃至我國(guó)俄語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、教材編寫具有參考價(jià)值；最后，結(jié)合此成果還將對(duì)我省的經(jīng)濟(jì)騰飛、現(xiàn)代化建設(shè)起到積極的推動(dòng)作用，該研究將是我國(guó)復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)問題研究方面的一個(gè)突破性成果，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

本研究的應(yīng)用前景廣闊。首先，培養(yǎng)復(fù)合型俄語(yǔ)人才，有利于實(shí)現(xiàn)高等教育的多樣性和跨越式發(fā)展；其次，有助于中俄全面戰(zhàn)略合作邁上新臺(tái)階，更好地服務(wù)國(guó)家對(duì)俄發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)中俄兩國(guó)社會(huì)的相互理解，推廣共同的價(jià)值，有助于提高中俄全面戰(zhàn)略合作的針對(duì)性和成效；再次，有助于促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛及向世界傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、相關(guān)概念的界定及研究現(xiàn)狀

關(guān)于復(fù)合型俄語(yǔ)人才：2015年10月16日由教育部高校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)俄語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)、中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)主辦，在北外召開的全國(guó)俄語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)高層論壇上指出，復(fù)合的內(nèi)涵是無(wú)限的，學(xué)生在有限的時(shí)間里不能實(shí)現(xiàn)“無(wú)限的復(fù)合”，人文、社會(huì)科學(xué)包羅萬(wàn)象；而復(fù)合的形式則要明確，即在有限的時(shí)間里我們打算在專業(yè)方向和特定領(lǐng)域復(fù)合培養(yǎng)學(xué)生。這就需要根據(jù)不同學(xué)校、不同專業(yè)、師資和學(xué)生情況等特點(diǎn)，確定自己的復(fù)合方式，除了堅(jiān)守學(xué)科專業(yè)的基本要求外，我們同時(shí)還要兼顧學(xué)校的性質(zhì)、教學(xué)的傳統(tǒng)、地區(qū)需求的特點(diǎn)等。

近年來(lái)，復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的問題已經(jīng)引起了專家學(xué)者們的廣泛關(guān)注與研究，相關(guān)課題和文章也不少，每一份成果都能夠?yàn)楫?dāng)時(shí)某一階段或者某一學(xué)校的俄語(yǔ)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供一些思路或解決一些問題。第一，有研究復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)問題、對(duì)策的，代表性論文如：彭文進(jìn)在《中國(guó)新疆面向中亞的應(yīng)用型商務(wù)俄語(yǔ)人才需求和培養(yǎng)方案研究》（2011）中對(duì)新疆地區(qū)應(yīng)用型商務(wù)俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置問題進(jìn)行了探討；郝艷萍在《以俄語(yǔ)為基點(diǎn)、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)模式補(bǔ)探》（2014）一文中談到在東北地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下如何培養(yǎng)復(fù)合型俄語(yǔ)人才和具體的課程設(shè)置；黃東晶在《新國(guó)標(biāo)語(yǔ)境下的俄語(yǔ)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)》（2014）一文中對(duì)黑龍江大學(xué)根據(jù)新國(guó)標(biāo)針對(duì)俄語(yǔ)復(fù)合人才、應(yīng)用人才、拔尖人才不同培養(yǎng)目標(biāo)制定的三套不同培養(yǎng)方案進(jìn)行了介紹；陳平在《中俄聯(lián)合辦學(xué)視域下復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式》（2015）一文中提到了中俄聯(lián)合辦學(xué)視域下復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的思路。第二，有研究跨學(xué)科俄語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)的，代表性論文有：錢曉蕙在《跨學(xué)科復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的可行性分析——以中國(guó)人民大學(xué)俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)模式改革為例》（2008）中論證了建構(gòu)跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的必要性與可行性；孫大滿在《芻論構(gòu)建新型俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式——以中國(guó)石油大學(xué)為例》（2008）一文中重點(diǎn)分析了中國(guó)石油大學(xué)俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、存在問題及發(fā)展前景，對(duì)構(gòu)建新型俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了建設(shè)性意見，指出只有將俄語(yǔ)與其他專業(yè)合理結(jié)合起來(lái)，才是俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的成功出路；賈旭杰在《“專業(yè)+俄語(yǔ)”人才培養(yǎng)模式研究》（2015）一文中對(duì)“專業(yè)+俄語(yǔ)”人才培養(yǎng)模式的意義、教學(xué)中存在的問題及未來(lái)發(fā)展目標(biāo)定位進(jìn)行了闡述；劉穎、王利眾在《跨國(guó)跨學(xué)科復(fù)合型工程——俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》（2015）中對(duì)哈爾濱工業(yè)大學(xué)率先創(chuàng)辦的“俄語(yǔ)+專業(yè)”特色人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了介紹，為全國(guó)高校俄語(yǔ)人才培養(yǎng)提供了借鑒。第三，有研究新形勢(shì)下跨學(xué)科俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的，代表性論文如下：劉永紅在《論“絲路經(jīng)濟(jì)帶”構(gòu)想對(duì)我國(guó)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的引領(lǐng)作用》（2015）中提到在“絲路經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略構(gòu)想引領(lǐng)我國(guó)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式改革的形勢(shì)下，我國(guó)高校應(yīng)培養(yǎng)不僅精通俄語(yǔ)還具備其他學(xué)科專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才；國(guó)玉奇在《“一帶一路”推動(dòng)區(qū)域國(guó)別研究和俄語(yǔ)教育改革》（2015）中提到了在新形勢(shì)下我國(guó)俄語(yǔ)人才轉(zhuǎn)型及俄語(yǔ)教育教學(xué)問題；周民權(quán)在《“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”背景下的俄語(yǔ)人才培養(yǎng)探究》（2015）中對(duì)新形勢(shì)下國(guó)內(nèi)高校俄語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在問題及對(duì)策提出了一些新構(gòu)想。

綜上所述，關(guān)于復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的研究已取得了一些成果，這為我們的研究奠定了基礎(chǔ)，然而我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)界對(duì)復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的相關(guān)研究多停留在局部的、現(xiàn)象的描述和介紹層面，對(duì)其具體培養(yǎng)模式的實(shí)施沒有提出行之有效的解決對(duì)策，特別是對(duì)當(dāng)前“一帶一路”新背景下人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型過程中，如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、跨學(xué)科“俄語(yǔ)+專業(yè)”或“專業(yè)+俄語(yǔ)”復(fù)合型人才的問題尚缺乏系統(tǒng)、深入的研究。

三、研究范圍的限定及教學(xué)受益面

本研究以黑龍江科技大學(xué)為例，專業(yè)服務(wù)方向明確，完善具有該校特色的復(fù)合型本科人才培養(yǎng)體系，綜合落實(shí)三大教育理念，更好地服務(wù)于國(guó)家“一帶一路”中的對(duì)俄發(fā)展合作和黑龍江省“東絲路帶”戰(zhàn)略。本研究將俄語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言知識(shí)與跨學(xué)科其他領(lǐng)域（比如該校優(yōu)勢(shì)學(xué)科相關(guān)采礦、土木、機(jī)械、材料等專業(yè)）專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要具有一定人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)素養(yǎng)的復(fù)合型俄語(yǔ)人才，進(jìn)一步提高黑龍江省俄語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。研究成果為發(fā)展和完善我國(guó)高校復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式提供具體的信息支持、理論參考和對(duì)策建議，將取得的經(jīng)驗(yàn)向全國(guó)高校的俄語(yǔ)專業(yè)推廣，保證和促進(jìn)我國(guó)高校俄語(yǔ)人才培養(yǎng)持續(xù)、健康、高效發(fā)展。

四、研究目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容

研究目標(biāo)：第一，本課題主要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，在一定的理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，旨在探索在“龍江絲路帶”戰(zhàn)略指導(dǎo)下黑龍江省如何培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強(qiáng)的國(guó)際化復(fù)合型俄語(yǔ)人才。第二，面臨新的發(fā)展機(jī)遇，黑龍江省高校俄語(yǔ)專業(yè)以服務(wù)社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，依托學(xué)校辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)復(fù)合型俄語(yǔ)人才，為“東絲路帶”產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送更多復(fù)合型俄語(yǔ)人才，為我省乃至全國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。第三，將人才培養(yǎng)模式和發(fā)展目標(biāo)與國(guó)家戰(zhàn)略需求對(duì)接，發(fā)揮外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)國(guó)家外交戰(zhàn)略和文化戰(zhàn)略。

研究?jī)?nèi)容有以下幾個(gè)方面：首先，對(duì)黑龍江省俄語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，對(duì)復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)教學(xué)理念及其實(shí)施方法進(jìn)行研究。面對(duì)“一帶一路”偉大發(fā)展機(jī)遇，各培養(yǎng)俄語(yǔ)人才的高校亟須拓寬辦學(xué)空間，以跟上時(shí)代發(fā)展腳步。課程體系改革是俄語(yǔ)教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，為實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)首先要從課程體系構(gòu)建著手，建立目標(biāo)取向、問題取向和效用取向的整體課程概念，使之符合國(guó)際潮流、時(shí)代要求、國(guó)家需要和學(xué)科特點(diǎn)。其次，對(duì)黑龍江省復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)、制定來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行探討。制定合理的人才培養(yǎng)方案，“培養(yǎng)單位要切合實(shí)際，做好實(shí)地調(diào)研與考察，根據(jù)社會(huì)需要確立培養(yǎng)目標(biāo)”[1]。我國(guó)高等教育發(fā)展的方向就是要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)體制的多元化、辦學(xué)形式的多元化和人才培養(yǎng)的多元化，提高教育質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供強(qiáng)有力的人才和智力支撐?！岸碚Z(yǔ)+專業(yè)”不僅僅“要求語(yǔ)言技能，尤其是俄語(yǔ)聽說讀寫能力的全面掌握，還需要對(duì)專業(yè)詞匯、跨文化交際、科技語(yǔ)言特點(diǎn)等加強(qiáng)輸入和操練”[2]。最后，在“一帶一路”背景下構(gòu)建復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的新常態(tài)。適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)格局的新要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。哈爾濱工業(yè)大學(xué)俄語(yǔ)系保持了科技俄語(yǔ)的辦學(xué)特色，為國(guó)家培養(yǎng)了很多有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型俄語(yǔ)人才，“根據(jù)中俄科技合作的推進(jìn)及國(guó)家對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域高級(jí)科技俄語(yǔ)翻譯人才的需求，哈工大俄語(yǔ)系將繼續(xù)和哈工大其他理工科院系進(jìn)行雙學(xué)位的培養(yǎng)工作”[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過調(diào)研我們看到，結(jié)合“一帶一路”背景下復(fù)合型俄語(yǔ)人才需求，黑龍江省高校的俄語(yǔ)專業(yè)都在積極修訂人才培養(yǎng)方案。以黑龍江科技大學(xué)為例，結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)在俄語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中為學(xué)生開設(shè)了“俄語(yǔ)+機(jī)械” “俄語(yǔ)+礦業(yè)”等相關(guān)課程。此外，為了更好地培養(yǎng)社會(huì)亟須的應(yīng)用型復(fù)合人才，該校教師還跨專業(yè)在機(jī)械學(xué)院、礦業(yè)學(xué)院、材料學(xué)院聽相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生去相關(guān)院系選修專業(yè)基礎(chǔ)課，為“俄語(yǔ)+專業(yè)”復(fù)合型人才培養(yǎng)提供過硬的師資保障。同時(shí)，黑龍江科技大學(xué)還開辦了俄語(yǔ)二學(xué)位，招收的學(xué)員中主要是土木、機(jī)械、采礦、材料等專業(yè)大學(xué)俄語(yǔ)（公共外語(yǔ)是俄語(yǔ)）的學(xué)生，已成功招收兩個(gè)班，將他們培養(yǎng)成既懂專業(yè)知識(shí)又懂俄語(yǔ)的復(fù)合型人才。

通過研究我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著“一帶一路”倡議下中俄合作的不斷深入，中俄兩國(guó)在交通運(yùn)輸、能源、經(jīng)貿(mào)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人文等各領(lǐng)域合作必將邁向新臺(tái)階，借此機(jī)遇，高校應(yīng)結(jié)合自己的辦學(xué)特色，最大限度地開發(fā)利用、重新整合高校內(nèi)部教育資源，與學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)相結(jié)合，提升俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的科技教育內(nèi)涵，培養(yǎng)掌握扎實(shí)俄語(yǔ)基礎(chǔ)、具有特定專業(yè)知識(shí)和技能的復(fù)合型俄語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉穎，王利眾.跨國(guó)跨學(xué)科復(fù)合型工程——俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)，2015（4）：87.