淺談高職院校體育課程信息資源的開發(fā)與應(yīng)用

李江寧

摘要：隨著教育改革的深入，高職院校體育課程信息資源的開發(fā)與應(yīng)用的主要目標(biāo)是教學(xué)事業(yè)的發(fā)展與人才的培養(yǎng)。基于此，本文以高職院校體育課程信息資源為研究對象，通過對信息資源的當(dāng)前現(xiàn)狀分析，分別從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺等方面詳細(xì)闡述高職院校體育課程信息資源的開發(fā)與利用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高教師的課堂效率。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育課程；信息資源

引言：

隨著我國教育改革的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體逐漸應(yīng)用于高職院校體育課程信息資源當(dāng)中，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生與教師的工作、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了直接影響，在發(fā)展體育課程資源的同時(shí)探索了教學(xué)與信息化的完美融合，通過信息化的手段一方面提高了教師的課堂效率，另一方面提高了整堂課的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。

1.高職院校體育課程信息資源現(xiàn)狀

在教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提到了關(guān)于課程資源的概念，也強(qiáng)調(diào)了對校內(nèi)外資源的開發(fā)與利用，對此各大高職院校加強(qiáng)了對體育課程信息資源的開發(fā)力度，但仍舊存在以下幾點(diǎn)問題：（1）高職院校體育課程還沒有自身的理論體系，關(guān)于信息資源的改革推行時(shí)間短，而且體育課程缺乏完善的課程資源，教學(xué)內(nèi)容很多不符合高職院校現(xiàn)有的年齡特征與時(shí)代特征，教材以外的資源使用率過低，無法凸顯體育運(yùn)動(dòng)的多樣性。（2）高職院校體育課程信息資源的使用視角不夠開闊，缺乏創(chuàng)新開拓的意識，當(dāng)前很多高職院校體育課程的教學(xué)模式仍舊只限于課堂內(nèi)的教學(xué)，課外拓展的內(nèi)容少之又少，現(xiàn)有的信息資源不夠豐富，與其他專業(yè)領(lǐng)域相比，體育課程的信息資源還沒有明確的教學(xué)目標(biāo)與要求。（3）沒有形成具有高職院校技能特色的體育課程信息資源，高職院校需要培養(yǎng)有技能的應(yīng)用型人才，學(xué)生需要掌握至少2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，并有著良好的體育鍛煉習(xí)慣，這樣才能在未來的工作崗位中脫穎而出，但是根據(jù)當(dāng)前高職院校體育課程信息資源內(nèi)容得知，課程內(nèi)容中很難形成有特色的體育課程資源，課內(nèi)與課外的資源比例失調(diào)，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.高職院校體育課程信息資源的開發(fā)與利用

2.1加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提供信息化教學(xué)環(huán)境與資源保障

隨著我國現(xiàn)代化教育水平的不斷提高，高職院校在體育教學(xué)中配備了大量的信息化設(shè)備，希望廣泛應(yīng)用信息化手段，為體育課程開拓出更有效的信息資源。對此，以下幾點(diǎn)建議可供參考：

（1）結(jié)合高職院校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建設(shè)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，建議高職院校依托校園網(wǎng)，開發(fā)并共享體育教學(xué)的資源內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以提前備課在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過該平臺點(diǎn)擊自己需要學(xué)的視頻，并根據(jù)教師課后的要求完成訓(xùn)練。某高職院校的教師會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)平臺提前公布訓(xùn)練表和考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在期限內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，既能提高訓(xùn)練與考核的效率，又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）建立高職院校體育課程信息資源庫，這是高職院校體育課程信息資源建設(shè)的重要步驟，在信息資源庫中有體育類文獻(xiàn)、教學(xué)的視頻、各年份比賽資料與錄像、體育人文學(xué)科等多種相關(guān)資料素材，學(xué)生通過網(wǎng)上進(jìn)行選課，與本門課程有關(guān)的資源都可以與學(xué)生進(jìn)行分享，學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中還能有足夠的時(shí)間課下預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)相關(guān)體育理論知識和運(yùn)動(dòng)的技巧，整體提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）開發(fā)與高職院校體育相關(guān)的應(yīng)用軟件，例如MOOCS的教學(xué)模式就在我國得到廣泛應(yīng)用，體育課以實(shí)踐為主，但仍需要相關(guān)軟件的開發(fā)與應(yīng)用，幫助學(xué)生完成日常的訓(xùn)練，某高職院校的學(xué)生經(jīng)常使用“Keep”軟件進(jìn)行晨間跑步和日常的訓(xùn)練，軟件中不僅可以看到跑步的時(shí)間與步數(shù)，還能看到自己燃燒的脂肪量，對自己身體有很好的掌控能力[1]。

2.2開發(fā)信息化教學(xué)資源，深化教學(xué)方式與教學(xué)手段的改革

隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被廣泛應(yīng)用于高職院校體育課程當(dāng)中，內(nèi)容包括圖形、聲音、文字與動(dòng)畫與一體，靈活的教學(xué)方法吸引著廣大學(xué)生。（1）基于網(wǎng)絡(luò)化自主選擇方式，學(xué)生可以進(jìn)行信息查詢和課件自主點(diǎn)播，教師將自己備課后教學(xué)的內(nèi)容以及訓(xùn)練作業(yè)發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺中，并通過班級的群告知學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生按照教師視頻中的要求進(jìn)行課后訓(xùn)練，快捷便利，即使是在寒暑假也可以通過這種方式學(xué)習(xí)，學(xué)生在家通過校園網(wǎng)絡(luò)查詢到教師推送給自己的課程內(nèi)容，在家也不放棄學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。（2）基于交互模式的互動(dòng)協(xié)作方式，利用信息化資源，教師設(shè)立一個(gè)講臺開始網(wǎng)絡(luò)課堂，例如某教師發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，現(xiàn)場的課堂教學(xué)無法讓所有學(xué)生達(dá)到規(guī)范動(dòng)作，所以就利用網(wǎng)絡(luò)課堂的方式，將健美操課、太極拳課和其他操作性強(qiáng)的課程鏈接發(fā)送給學(xué)生，課下學(xué)生再次學(xué)習(xí)一邊，既可以鞏固課上的知識點(diǎn)，還能細(xì)化去學(xué)習(xí)[2]。

2.3基于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺進(jìn)行探索討論和考核評價(jià)

高職院校體育課程信息資源的開發(fā)與利用可以通過校園網(wǎng)和手機(jī)APP的方式進(jìn)行，教師建立自己的班級微信群、QQ群，對體育課程教學(xué)與鍛煉進(jìn)行討論，學(xué)生可以將自己的疑問提出，教師進(jìn)行解答，對于運(yùn)動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)，以及肌肉損傷后療養(yǎng)的方式方法也會(huì)及時(shí)告知學(xué)生，學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)得到有效信息。此外，教師還可以將時(shí)事體育新聞及時(shí)發(fā)送在群中，比賽的時(shí)間預(yù)告，比賽的結(jié)構(gòu)，還有一些運(yùn)動(dòng)常識都可以進(jìn)行推送，學(xué)生在無形中進(jìn)行積累，對自己所學(xué)的專業(yè)有利，也有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，教師采用這種指導(dǎo)方式，極大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：

總而言之，在當(dāng)前教育改革的時(shí)代背景下，體育課程與信息化技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，這是高職院校體育課程發(fā)展的必然趨勢，教師根據(jù)現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行人才培養(yǎng)，不斷開發(fā)與拓寬信息化教學(xué)資源，深化體育課程的改革，提高自身教學(xué)水平，將高職院校體育課程信息資源的開發(fā)與應(yīng)用做到最大化，從而提高自己的課堂效率，也提高學(xué)生的訓(xùn)練能力，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]景明.南京市高職院校體育課程資源現(xiàn)狀及對策研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015，23（12）：71-73.

[2]景明.高職院校體育課程信息資源開發(fā)與應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（24）：88-89.