• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    小學語文低年級趣味識字之我見

    2018-03-28 14:58:06楊小紅
    神州·上旬刊 2018年3期
    關(guān)鍵詞:趣味識字情感體驗小學語文

    楊小紅

    摘要:新課程對語文識字教學明確指出:“要求會寫的字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫?!毙W低年級的識字教學應(yīng)讓學生在生活中主動識字,把教學和生活緊密相連,使孩子有學習漢字的熱情,感受到漢字無窮的魅力,讓課堂充滿活力。本文從激發(fā)學生的興趣出發(fā),探討如何對學生進行趣味識字教學。

    關(guān)鍵詞:小學語文;趣味識字;情感體驗

    識字教學是小學低年級語文教學的重點和難點,也是閱讀教學和作文教學的基礎(chǔ)。小學低年級學生的思維特點以具體形象思維為主,因此教師要根據(jù)小學生的生理、心理和思維特點,運用多種形象直觀的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,采用多種教學方法有意識地激發(fā)他們的識字興趣,拓寬識字途徑,培養(yǎng)識字能力。一、情景識字法

    低年級的學生,平均每天要識字十多個。在教學中,教師如果能夠創(chuàng)設(shè)一定的情景,就能激發(fā)孩子的興趣,發(fā)揮他們的潛能。如:在教“狼”“娘”“糧”“浪”這四個字的區(qū)別時。我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情景。古時候,一天中午,一個大娘懷里揣著干糧準備過河給河對岸上學的孩子送午飯,當她看見河水泛濫,水浪高漲難以過河犯愁時,突然她又望見河對岸正蹲著一只垂涎三尺的狼早已等著她。我問同學們這位大娘究竟敢不敢過河。立刻教室內(nèi)沸騰了,同學們爭先恐后地發(fā)表著自己的看法。我乘著學生熱烈討論的勁頭,引導(dǎo)學生回到這節(jié)課的主題上來,讓同學們區(qū)分“狼”、“娘”“糧”“浪”這四個字的區(qū)別。同學們異口同聲地說:“‘狼是動物,所以是反犬旁;‘娘是人,女性,所以是女字旁;大米代表糧食,所以‘糧字是米字旁;有水才有浪花,所以‘浪這個字是三滴水。”由此可見,孩子們的想象力是豐富多彩的,老師只要利用各種教學手段來調(diào)動孩子們的積極性,激發(fā)他們的想象力,就能讓他們的潛能得到最大程度的發(fā)揮,識字教學的困難就會迎刃而解。

    二、形象識字法

    (一)圖畫動畫輔助識字

    在識字教學中,教師要根據(jù)學生思維的特點,引導(dǎo)學生想象,幫助他們把抽象的符號具體形象化,培養(yǎng)學生的識字能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動,而且內(nèi)蘊豐富,給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字,在生字字形教學中,教師要不失時機地讓學生發(fā)揮自己的想象,給生字配上“身體動畫”“思維動畫”。如教學“跳、扔、舉、拍、掃、洗、端”一課時,學生運用想象,給生字配上身體動畫,讓字形在腦海里如動畫般流出來,讓一個個靜止的生字都活起來,初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配“畫”恰當?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中,豐富了學生的想象,使學生生動地識字,有效地提高了學習效率。

    (二)多媒體課件輔助識字

    多媒體課件生動、形象、直觀,可以調(diào)動學生的多種感官參與識字教學,從而提高教學效果和效率。如先出一組象形字,這組字采用由實物圖到象形字,再到現(xiàn)代漢字簡化字,逐漸演變的動畫形式出現(xiàn),富有動感的、生動有趣的畫面一

    定會使學生產(chǎn)生神秘感,同時也調(diào)動了學生的多種感官參與識字教學。如“森”和“林”二字,先出示一片樹林畫面,讓學生觀察、思考、感受“森林”的意思是樹木眾多,大片生長的樹木。然后分解“森林”為五個部件,引導(dǎo)學生念兒歌“三木是森,兩木是林,森林已成蔭,請去大自然中行”。這樣就幫助學生理解了“森林”的字音、字形和字義。

    三、制作貼字報

    針對小學語文新課標做出要求的漢字,學生通常能夠?qū)W好??墒轻槍σ恍┒惖臐h字,學生常常是難以學好,教師的重視程度也遠遠不夠,甚至是不少的漢字多次地出現(xiàn),學生依舊難以掌握。教師想要很好地將這個問題解決,就一定要調(diào)動學生的學習興趣。其中,引導(dǎo)學生“辦字報”是比較有效的一個方法,教師要求學生從使用過的廣告牌、包裝盒以及廢報紙等物品當中,剪下自己所學習到的漢字,在備用紙上貼好,這樣就制作成了一份份實用的“貼字報”。在教學課堂上,教師要求學生對自己的“帖字報”進行閱讀,這樣,學生的閱讀興趣非常濃厚。學生在閱讀完之后,可以在教室的專欄貼上“字報”,其他的學生能夠互相地觀摩和學習。教師通過這種富有趣味的識字教學形式,不但能夠使學生形成良好的識字習慣,而且還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維能力。

    四、猜謎語識字

    猜謎語,能提高學生識字的興趣,也能讓學生增長知識,開闊眼界,是培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成求知欲和良好思想品德的好渠道。它用有韻順口的語言形成,描述著某個漢字所表事物的特征,朗朗上口,易學易記。比如學了“主”和“注”字后,編兒歌“王上一點叫作主,泡在水里變成注;上下難分(卡);三人牽牛少只角(奉);一口吃掉牛尾巴(告);一點一橫長,一撇到南洋(廣);王大娘,白大娘,倆人坐在石頭上(碧);二小二小頭上長草(蒜)”。學生用自己的想象給予了漢字形象而有趣的解釋,既便于記憶,也拓寬了學生想象的空間,同時教會了學生記住字形和字音的好辦法。

    五、生活中識字

    在實際生活當中的任何地方都遍布著漢字,教師應(yīng)當把課外的實際生活和課堂識字教學有效地統(tǒng)一起來,要求學生在實際生活當中識字。比如,教師可以組織學生開展形式多樣的識字活動,像是以“綠色的世界”和“我愛我家”等作為主題的識字活動,啟發(fā)學生緊緊地圍繞主題在實際生活當中搜集一些信息資料,且要求學生結(jié)合自身所搜集的信息資料跟其他的學生進行溝通和交流。如,在設(shè)計“逛超市”時,要求學生在周末由父親或者是母親的陪同下走進超市,以了解一些商品的名稱,在父親或者是母親的指導(dǎo)下認識一些生字。這不但能夠使學生在實際生活當中學習到更多的漢字,而且學生之間也有了探討的話題,有效地激發(fā)了學生的思維能力。

    總之,在小學語文低年級的教學中,識字教學是基礎(chǔ)和關(guān)鍵,教師務(wù)必實施一系列行之有效的策略開展識字教學,以激發(fā)學生的識字熱情,營造良好的識字氛圍,讓學生更加積極和主動地認識漢字,為以后的語文學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

    參考文獻:

    [1]于佳琳.小學語文識字教學的主體參與[J].語文教學與研究,2016(4):118-118.

    [2]鄭禮立.對小學語文識字教學方法的研究[D].陜西師范大學,2013.

    猜你喜歡
    趣味識字情感體驗小學語文
    趣味識字教學措施在小學語文教學中的應(yīng)用分析
    趣味識字教學措施在小學語文教學中的應(yīng)用分析
    淺談交互設(shè)計在工業(yè)設(shè)計中的運用
    淺談小學語文趣味識字教學
    人間(2016年26期)2016-11-03 19:00:27
    談音樂欣賞活動中學生情感體驗的激發(fā)
    情感教育是思想品德課升華的金鑰匙
    考試周刊(2016年79期)2016-10-13 22:56:37
    注重體驗,促進成長
    考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:47:35
    優(yōu)化朗讀技巧,提升語文實效
    淺談如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣
    讓多媒體課件為閱讀教學助力
    文登市| 阿克| 凌源市| 探索| 项城市| 香格里拉县| 乌拉特后旗| 玉田县| 焦作市| 台山市| 梁平县| 涞源县| 固始县| 乐陵市| 大悟县| 龙川县| 新丰县| 大厂| 方山县| 昌邑市| 牡丹江市| 中江县| 龙里县| 平安县| 阿拉尔市| 阿城市| 于都县| 屏南县| 波密县| 乌什县| 天峨县| 天镇县| 许昌县| 中江县| 渑池县| 久治县| 长武县| 涿鹿县| 鄂伦春自治旗| 新巴尔虎右旗| 新巴尔虎左旗|