獨立學院廣電專業(yè)實踐教學改革的策略與問題

張雨燕 張社寧

（1.長江大學文理學院 2.長江大學文學院，湖北 荊州 434020）

一、引言

科技的發(fā)展日新月異，促使各個行業(yè)發(fā)生深刻的變化，傳媒業(yè)也不例外。為適應這個變化，傳媒業(yè)急需新型的新聞人才。作為培養(yǎng)專門人才的高校，就勢必在培養(yǎng)人才上進行一番改革。長江大學文理學院在充分調研的基礎上，確立了培養(yǎng)應用型人才的發(fā)展方向，在廣播電視學人才的培養(yǎng)模式上進行了大膽改革，尤其是實踐教學方面，更是進行了大刀闊斧的改革。

二、實踐教學改革的策略

（一）結合實際，打造四級實踐教學體系

在進行實踐教學改革之前，開設的實踐課程之間、課內(nèi)實踐與課外實踐之間多呈現(xiàn)零散的狀態(tài)。廣播電視學專業(yè)通過媒體調研、專家座談、學生反饋，結合生源狀況及現(xiàn)實的辦學條件，確立了四級實踐教學體系。在四級實踐教學體系中，第一級為專業(yè)采風（主要是熟悉媒體環(huán)境及操作流程），第二級為專業(yè)見習（主要是參與新聞采制及節(jié)目制作），第三級為頂崗實習，第四級為畢業(yè)實習。四級實踐教學體系的建立，使稍顯凌亂的實踐教學課程得到了很好的梳理和整合，各層級之間條理分明，對學生逐步地、有序地提高實踐能力起到了很好的作用。四級實踐教學體系的確立對于實踐教學改革意義重大。

（二）修訂人才培養(yǎng)方案，上調實踐課比例

對于培養(yǎng)應用型人才的高校而言，學生的動手能力絕不可忽視。但在傳統(tǒng)的“重道輕器”、重人文素質與理論教學而輕實踐的人才培養(yǎng)觀念影響下，很多院校設置的專業(yè)實習實踐類課程僅占課程總量的30%左右。聯(lián)系當前學生動手能力較弱的實際情況和學院培養(yǎng)應用型人才的目標，本專業(yè)修訂了人才培養(yǎng)方案，大膽上調了實踐課的比例。上調后，實踐課的比例大大提升，在專業(yè)核心課中，實踐課比例占70%以上；在廣播電視學專業(yè)所有開設的課程中，實踐課比例占一半以上。大量實踐課程的開設，使學生動手機會增多，動手能力大大增強。

（三）增加“夏學期”，實行三學期制

所謂“夏學期”，是指在暑假期間安排的為期一個月的小型學期。加上傳統(tǒng)的春秋兩學期，形成三學期制。在“夏學期”，（除特殊情況外）大一、大二、大三的所有學生必須到各級各類媒體參加專業(yè)實踐活動。三學期制的實施，使學生接觸到各級各類不同的媒體，有利于學生了解當前的媒介業(yè)態(tài)、學習不同的專業(yè)技能，同時也能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，以確定未來的發(fā)展方向。

（四）自主構建校內(nèi)實訓平臺，創(chuàng)辦電視臺、公眾號

“夏學期”制的實施，解決了學生假期期間的實踐問題，但學生在春秋學期的實踐也不能荒廢。由于學生平時需要上課，可以用來實踐的時間不集中，因此媒體很難接收學生到單位實習。為此，在學院原有的院報、廣播臺、網(wǎng)站的基礎上，成立了校園電視臺、開通了官方微信，為學生提供多種類型的校內(nèi)實踐平臺，實現(xiàn)了由以往基本依靠實習基地進行實習實訓工作到當前自主構建校內(nèi)實訓平臺的轉型。

（五）發(fā)揮各教師特長，實行實驗課程聯(lián)合授課

確定培養(yǎng)“應用型”人才的方向后，實驗課程的課時量進行了大量的上調，有的課程達到了每學期160個課時。這就給教師的授課帶來了挑戰(zhàn)：一方面，單個教師的精力有限，無法承擔任務龐大的教學工作并保證質量；另一方面，每個老師擅長的內(nèi)容不同，很難做到對每一個實驗內(nèi)容的每一個環(huán)節(jié)做到高水準的指導。聯(lián)合授課解決了這個問題。首先我們對教學任務進行分拆，由幾位老師共同完成某門實驗課的教學任務，這就使得每位老師都有時間認真?zhèn)湔n，以保證教學質量；另外，在同一實驗項目中，所有老師都參與進來，分擔不同階段的工作：前期策劃、中期拍攝、后期包裝制作工作等，這就能使每位老師發(fā)揮所長，對學生有更專業(yè)、更精細的指導。未來，聯(lián)合授課將不再局限于校內(nèi)教師，媒體的專業(yè)人員如攝像將加入聯(lián)合授課團隊，以進一步提高教學質量。

（六）重視市場需求，增設新媒體相關課程

近年來，傳媒市場發(fā)生了深刻的變化，新媒體發(fā)展勢頭強勁。新媒體需要新技能，為適應這種變化，廣電專業(yè)開設了微信軟文寫作、新媒體節(jié)目策劃與創(chuàng)作、新媒體運營等相關課程。在學習理論課程之余，要求學生動手實踐。實踐活動不拘一格，公眾號運營、新媒體活動策劃、各種類型的直播等都包含其中。

（七）開展實習交流會，加強實習實訓效果檢驗

通常，學生到媒體單位實習期間會填寫實習手冊，記錄在媒體的工作內(nèi)容和收獲；實習結束后會填寫實習鑒定表并上交。實習鑒定表內(nèi)容包括學生實習的單位、崗位等基本情況，也包括指導老師和單位領導給學生實習的評語及打分。從中可見學生實習的大體情況。從歷年的情況看，學生的實習分數(shù)多在90分以上，達到優(yōu)秀水平。然而真實情況到底如何呢？實習交流會應運而生。交流會中，要求學生就自己的實習工作準備材料并作匯報，老師、同學隨后針對某些問題進行提問，匯報學生需要進行解答。實習交流會加強了對實習效果的檢驗，更全面、更真實地反映了學生實習情況，為后期教師更有針對性地指導學生提供了依據(jù)。

（八）改革畢業(yè)論文，增加畢業(yè)設計比重

在對學生的畢業(yè)論文（設計）進行統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)，理論性畢業(yè)論文的數(shù)量多而動手能力要求高的畢業(yè)設計數(shù)量相對偏少。為此，我們鼓勵學生多做畢業(yè)設計。在這種氛圍帶動下，畢業(yè)設計作品比重在逐年增加。從現(xiàn)有情況看，學生畢業(yè)設計類型豐富，微電影、紀錄片、城市宣傳片和企業(yè)宣傳片等都有涉及。一些作品質量較高，如學生拍攝的企業(yè)宣傳片，得到了企業(yè)好評，已成為該企業(yè)對外宣傳的重要手段。

三、實踐教學改革中存在的問題

（一）缺乏與應用型人才培養(yǎng)相匹配的師資隊伍

學生實踐能力培養(yǎng)的一個重要因素在師資。就目前的廣電專業(yè)教師而言，大部分是來自于各大院校相關專業(yè)的畢業(yè)生。由于一畢業(yè)就從事教學工作，從學校到學校的經(jīng)歷使他們對行業(yè)的了解不多，參與媒體實踐的機會也少，也就不能很好地對學生實踐進行指導。針對這種情況，廣播電視學專業(yè)要求教師向雙師型轉變，強化實踐能力。教師們可以通過參加培訓、媒體兼職等多種方式提升實踐能力，提高實踐教學水平。

外聘教師是解決校內(nèi)師資匱乏的一條途徑，但在實際操作中也存在一定的困難。一方面是高校對任課教師學歷等方面的規(guī)定，行業(yè)內(nèi)從業(yè)人員難以達到要求；另一方面，一些實踐經(jīng)驗豐富的從業(yè)者并不擅長教學，實踐教學沒有達到預期的效果，造成了資源的浪費。

（二）實習單位不穩(wěn)定，實習基地建設待加強

實習基地建設是進行實踐教學的重要保障。廣電專業(yè)歷來重視實習基地的建設，但在實習實訓基地尤其是校外實習基地的建設上，有待加強。目前簽約的實習基地都是縣、市級媒體，有待于向更高層級媒體拓展。

近幾年，到湖南衛(wèi)視等大型媒體實習的學生數(shù)量呈增長趨勢。但應該注意到，進入大型媒體單位實習的機會主要來自于學生自身的爭取。一旦媒體招收實習生的計劃有變或者學生沒有爭取到機會，那么學生到大型媒體實習的數(shù)量將急劇下降。實習單位的不穩(wěn)定性應引起重視并想辦法解決。

（三）實驗室設備亟待更新?lián)Q代

實驗室是學生進行校內(nèi)實踐的重要場所。學院曾投入大量資金為廣電專業(yè)建設了非編室、演播廳、音頻實驗室等，并配置了大型設備儀器如攝像機、單反。但在媒介技術迅猛發(fā)展的當下，這些設備還遠遠不夠，亟待老設備的更新?lián)Q代和大量新設備如航拍無人機、手持穩(wěn)定器等的購入，以滿足當下的學生實踐需求。

（四）注重實踐能力的培養(yǎng)，對綜合素質有所輕忽

確定了培養(yǎng)應用型人才的目標后，廣電專業(yè)課中的實踐教學比例有了大幅的提升，學生的動手能力增強了。但高等教育不是一般的職業(yè)培訓，我們要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，也應注意學生理論知識、綜合素質的提升。因此，可以開展各種形式的講座、讀書會等活動，促進學生多方面發(fā)展。

四、結語

綜上所述，培養(yǎng)應用型人才目標的確立，要求對實踐教學進行改革。本文首先針對獨立學院廣電專業(yè)實踐教學改革的策略進行逐一探討，并重點分析實踐教學改革中存在的若干問題，以求能夠促進獨立學院廣電專業(yè)的實踐教學改革。