高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式研究

李少華

[摘要]英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是各高職院校普遍開(kāi)設(shè)的科目，也成為培養(yǎng)人才的公共基礎(chǔ)課程，不僅幫助學(xué)生打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，也幫助學(xué)生有效的提升自我在實(shí)際應(yīng)用的語(yǔ)言技能。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果的檢驗(yàn)，多數(shù)采用考試方式和測(cè)驗(yàn)進(jìn)行考核和評(píng)估，然而，針對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)出現(xiàn)反感，也無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正價(jià)值所在。本文針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并從個(gè)人角度對(duì)評(píng)價(jià)方式做出創(chuàng)新闡述，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正需求。

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)方式

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于二十六個(gè)英文字母和書(shū)本上的知識(shí)，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)后應(yīng)用于實(shí)踐中，將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要學(xué)生做好語(yǔ)言基礎(chǔ)準(zhǔn)備額誒誒，要注重交際應(yīng)用能力，它也關(guān)系到學(xué)生在未來(lái)英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力。因此，在高職院校中評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)校效果的考核方式，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重成績(jī)，忽略了學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，造成學(xué)生無(wú)法在實(shí)際中應(yīng)用，打消了學(xué)生積極性，也降低了教學(xué)效果。

一、高職學(xué)生英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式必要性

在高職院校中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已不單單是學(xué)習(xí)字母和內(nèi)容，它更多的是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言和交際能力的鍛煉，讓學(xué)生踏進(jìn)社會(huì)時(shí)成為一種交流方式和交際工具。在院校中評(píng)價(jià)方式是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一方法，且評(píng)價(jià)方式不僅可以是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的手段和方法。此外，通過(guò)評(píng)價(jià)方式可以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的漏洞和不足，也可對(duì)教學(xué)者的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行檢驗(yàn)，雙方相互評(píng)價(jià)，相互糾正，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和被學(xué)的真正目的，讓學(xué)生將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)發(fā)揮到最佳狀態(tài)。

二、高職學(xué)生英語(yǔ)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式

（一）試卷式考試

試卷式考試是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的典型“代表”，它成為各大院校中普遍的考核方式，學(xué)生面對(duì)的是白紙黑字，只需要將正確答案填入其中，并按照正確答案進(jìn)行打分，這就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。這樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了檢驗(yàn)，了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度，但存在極大的弊端和缺陷。首先，許多學(xué)生為應(yīng)付考試，在平日沒(méi)有將英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容真正掌握，在考試前夕“死記硬背”，根本無(wú)法將學(xué)生學(xué)習(xí)情況真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)；其次，學(xué)生在考試過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，考試結(jié)果優(yōu)良情況弄虛作假，無(wú)法體現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性；最后，學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)過(guò)多追求分?jǐn)?shù)和結(jié)果，忽略了英語(yǔ)自身語(yǔ)言能動(dòng)性，形成成績(jī)優(yōu)異學(xué)生“題海戰(zhàn)術(shù)”，成績(jī)不良學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，忽視了英語(yǔ)交際作用。

（二）日常測(cè)試

日常測(cè)試是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。但在實(shí)際中日常測(cè)試的評(píng)價(jià)被納入學(xué)生考勤和考核的范圍，并無(wú)對(duì)學(xué)生日常和學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，成為學(xué)生應(yīng)付學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法。同時(shí)，日常測(cè)試過(guò)多注重學(xué)生出勤和日常管理，并沒(méi)有將英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容作為主要的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生缺乏了對(duì)英語(yǔ)重視。

三、高職學(xué)生英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新

（一）多樣化考試

將傳統(tǒng)的“筆紙”考試進(jìn)行多樣化，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的考試方法中。教學(xué)者可結(jié)合學(xué)生在平日學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)和吸收程度，將學(xué)生分為幾部分，根據(jù)他們的對(duì)知識(shí)的掌握進(jìn)行出題，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也讓學(xué)生自尊心受到保護(hù)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)狀態(tài)。此外，在高職院校中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程是為了學(xué)生在今后的工作和職業(yè)規(guī)劃中，成為交際的工具和自身能力的表現(xiàn)方式。因此，教學(xué)者在評(píng)價(jià)方式中不能只依靠傳統(tǒng)的試卷，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多多練習(xí)口語(yǔ)和情景對(duì)話(huà)，將口語(yǔ)考評(píng)作為一種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多多交流和溝通，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的真正意義。

（二）學(xué)生自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)者可讓學(xué)生針對(duì)自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行階段性的自我總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓每個(gè)人對(duì)自我的學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自我和他人學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法，制定評(píng)價(jià)方法，形成互動(dòng)式評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）互動(dòng)性評(píng)價(jià)

教學(xué)者雖然是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)檢驗(yàn)的考官，但“人無(wú)完人”，教學(xué)者在教學(xué)和評(píng)價(jià)過(guò)程中也會(huì)在諸多的不足。學(xué)生可以針對(duì)教學(xué)者制定評(píng)價(jià)方法，對(duì)教學(xué)者英語(yǔ)授課過(guò)程進(jìn)行階段評(píng)價(jià)，將存在的不足、自我學(xué)習(xí)方法和自我觀點(diǎn)進(jìn)行陳述。不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和不足，及時(shí)糾正和改進(jìn)，也讓教學(xué)者正視自我的教學(xué)模式和教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)，更好的授業(yè)。

（四）情景化評(píng)價(jià)

高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了今后在社會(huì)中更好的實(shí)踐，可將評(píng)價(jià)方式情景化，讓學(xué)生提前感受職場(chǎng)的語(yǔ)言環(huán)境。情景化的評(píng)價(jià)方式也可采取隨機(jī)的言語(yǔ)交流，考驗(yàn)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力，并不僅局限于課堂與課本中學(xué)的知識(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)職場(chǎng)變化多端，擴(kuò)充了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)面，豐富了英語(yǔ)詞匯量。

四、總結(jié)

英語(yǔ)是全球應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，它成為眾多大企業(yè)的敲門(mén)磚和試金石，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已成為社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。各大高職院校英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)前提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)和語(yǔ)言環(huán)境，評(píng)價(jià)方式也就成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)方法。但傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式閉塞了學(xué)生思想，讓學(xué)生沉溺于書(shū)本的學(xué)習(xí)，無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言環(huán)境和重要性。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，評(píng)價(jià)方式也應(yīng)不斷創(chuàng)新和突破，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中尋求評(píng)價(jià)方式的不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升自我語(yǔ)言能力和交際能力。