試論高中物理定律的學(xué)習(xí)探究與解題應(yīng)用心得

李鑫智

[摘要]高中物理是非常重要的學(xué)科，主要對物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)與基本運(yùn)動(dòng)形式、物質(zhì)間相互作用進(jìn)行研究，是一門找尋規(guī)律的學(xué)科，核心為物理定律，高中物理的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于掌握各項(xiàng)定律，運(yùn)用定律解決問題，以明確事物發(fā)生、發(fā)展規(guī)律與特征，其中包括公式、定理與法則、原理等。本文將對高中物理定律學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，提出幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得。

[關(guān)鍵詞]高中物理 定律學(xué)習(xí) 解題心得

高中物理由電磁學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、光學(xué)等幾部分構(gòu)成，相互聯(lián)系與作用，要想學(xué)習(xí)好每一個(gè)部分的物理知識，就必須先學(xué)好物理定律，下面將對物理定律學(xué)習(xí)方法與心得具體探究。

一、物理定律學(xué)習(xí)探究

（一）情境教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，物理學(xué)習(xí)大部分為實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課中將情境教學(xué)法融入，可以體會到學(xué)習(xí)的樂趣，將物理知識學(xué)習(xí)興趣提高，還能加深對知識的記憶與理解，比如“機(jī)械能守恒定律”學(xué)習(xí)中提出學(xué)習(xí)目的，先學(xué)習(xí)理論知識，然后利用實(shí)驗(yàn)工具對定律進(jìn)行驗(yàn)證，采用演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明確物理規(guī)律，有目的且自主性的學(xué)習(xí)可以提高動(dòng)手能力?？梢詣?chuàng)設(shè)的情景有：小滑塊為什么往復(fù)運(yùn)動(dòng)？小滑塊為什么停下了？帶著問題去思考與研究，在情景中繼續(xù)提出問題：動(dòng)能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化嗎？動(dòng)能與勢能在轉(zhuǎn)化中產(chǎn)生哪些變化等？依據(jù)以上問題我們大膽猜測：自由落體是簡單現(xiàn)象，以自由落體運(yùn)動(dòng)為例，研究下落時(shí)物體動(dòng)能與勢能變化關(guān)系，學(xué)生可以大膽猜測，在教師引導(dǎo)下我們在小球下落過程中任選取幾個(gè)位置就可以測出這些位置動(dòng)能與勢能，其關(guān)系也明晰了。同時(shí)運(yùn)用聯(lián)想法進(jìn)一步體會與理解物理定律的概念，將定律具體化與形象化。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)技能

以機(jī)械能守恒定律為題目設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，具體方案如下：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：紙帶、復(fù)寫紙、重物與刻度尺、鐵架臺、學(xué)生電源、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等，因?yàn)楸竟?jié)課開展的是自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，過程簡單，從釋放點(diǎn)到某個(gè)位置對重力勢能改變進(jìn)行計(jì)量，期間對過程越過的高度進(jìn)行測量，結(jié)合重力加速度，計(jì)量的動(dòng)能出現(xiàn)變化，將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器啟用，觀察紙帶顯示的末狀態(tài)將瞬時(shí)速度計(jì)算出來。

（三）開放性實(shí)驗(yàn)

物理來源于生活，同樣也回歸生活，很多物理定律與生活有聯(lián)系，除了在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課本中要求的實(shí)驗(yàn)以外，還可以進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)，教師與學(xué)生一起參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，營造了更加開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境與氛圍，對創(chuàng)新精神培養(yǎng)有重要意義。在機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師提出以下問題：理論論證完，自由落體運(yùn)動(dòng)物體機(jī)械能是守恒的，那如何才能進(jìn)一步對A點(diǎn)時(shí)物體速度進(jìn)行探究呢，是否有更好的學(xué)習(xí)方案呢？這時(shí)，學(xué)生開始對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，使用實(shí)驗(yàn)器材自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師給予一些指導(dǎo)，這樣既提高了動(dòng)手能力又提高了動(dòng)腦能力。

二、解題應(yīng)用心得

（一）對物理定律中各種物理量的物理意義有所理解

物理大部分計(jì)算通常由公式表示出來，需要對公式中各種物理量的物理意義有所了解，同時(shí)將其作為解題的基礎(chǔ)，在使用物理定律進(jìn)行解題的過程中，需要透過含義明確物理量物理意義，不是僅從數(shù)學(xué)角度，按照數(shù)學(xué)解題思路解題，這樣就失去了物理學(xué)習(xí)的意義，需要在明確物理量間關(guān)系的情況下解題。

（二）對物理定律中各物理量單位有所了解

物理定律中很多物理量均是有單位的，每一個(gè)物理公式均體現(xiàn)著物理量間數(shù)量與單位關(guān)系，需要明確物理意義的同時(shí)對各個(gè)物理量單位也有所掌握。解題時(shí)運(yùn)用物理定律時(shí)，需要先將各個(gè)物理量的單位統(tǒng)一，然后才能確保代入數(shù)據(jù)后計(jì)算是準(zhǔn)確的，使解題過程與結(jié)果均正確。

（三）對定律應(yīng)用范圍與條件有所掌握

每一個(gè)物理定律均有著固定的推導(dǎo)模型，從理想化的模型中推導(dǎo)出來的定律符合定律產(chǎn)生規(guī)律，同時(shí)也需要在特定條件下使用。比如，在金屬導(dǎo)體相關(guān)計(jì)算中僅能使用歐姆定律，氣體導(dǎo)電則不適用；彈性限度內(nèi)可以用彈簧伸長表示，形變量與拉力呈正比關(guān)系，一旦超出這一限度，兩者間的關(guān)系也會隨之改變。由此，使用物理定律分析與解決實(shí)際問題需要明確各個(gè)定律的應(yīng)用范圍與條件。

（四）一題多解，找到相互間聯(lián)系

不同的物理定律之間保持內(nèi)在聯(lián)系，可以使用不同物理定律表示，以“力學(xué)”為例，總結(jié)牛頓第二定律與動(dòng)能定律、機(jī)械能守恒定律，從牛頓第二定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)有關(guān)知識中可以將動(dòng)量定理與動(dòng)能定理推導(dǎo)出來。由此，牛頓第二定律可以將很多物理問題解決，同時(shí)也可以使用動(dòng)能定律與動(dòng)量定理解決，依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系可以做到一題多解，擴(kuò)寬解題思路，簡化解題步驟，加深對相關(guān)物理定律的理解。

三、結(jié)束語

高中物理的學(xué)習(xí)是最為困難的，同時(shí)它也是非常重要的科目，它所涵蓋的知識點(diǎn)很多，需要理解和掌握的物理定律也很多。因此，學(xué)生需要建立起對物理的興趣，主動(dòng)地思考問題，積極地交流，在實(shí)驗(yàn)操作中加深對物理定律的理解，才能提升自我的能力，為大學(xué)物理的學(xué)習(xí)打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文介紹了情景教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理定律的過程，表現(xiàn)了以上學(xué)習(xí)方法在物理定律學(xué)習(xí)中起到了關(guān)鍵作用，對加深物理定律的理解有著重要意義。