對于藝術(shù)類高校舞蹈專業(yè)音樂課程設(shè)置的思考

【摘要】在教育改革的大背景下，對藝術(shù)類高校舞蹈專業(yè)音樂課程的設(shè)置做出一個新的審視，是對其專業(yè)發(fā)展非常有利的手段，同時也具有很大的現(xiàn)實意義。本文旨在通過對藝術(shù)類高校舞蹈專業(yè)開設(shè)音樂課程的必要性以及課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而對高校舞蹈專業(yè)音樂課程的設(shè)置做出了一些思考并提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】舞蹈專業(yè) 音樂 課程設(shè)置

【中圖分類號】G642. 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0204-02

一、藝術(shù)類高校舞蹈專業(yè)開設(shè)音樂課程的必要性

藝術(shù)類高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生不論從專業(yè)角度還是自身發(fā)展來看，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音樂知識是非常有必要的。

舞蹈的學(xué)習(xí)是一個多種知識積累的過程，不只是單純的“跳舞”那么簡單。其中音樂的學(xué)習(xí)尤為重要。舞蹈專業(yè)學(xué)生從接觸舞蹈開始就沒有離開過音樂的陪伴，而他們并不是開始學(xué)習(xí)舞蹈就學(xué)習(xí)音樂，對音樂的感知明顯落后。大多數(shù)學(xué)生對音樂的認(rèn)知只停留在聽覺上。因為沒有過多的音樂理論支撐導(dǎo)致其無法對音樂有更進(jìn)一步的分析，無法通過音樂來提升對舞蹈作品的感受。舞蹈專業(yè)的學(xué)生在基訓(xùn)課中需要學(xué)會聽鋼琴老師的音樂。在民間課上需要根據(jù)民族音樂來學(xué)習(xí)各民族組合的動律。在編導(dǎo)課上，要為舞蹈選擇恰當(dāng)?shù)囊魳坊蛞罁?jù)音樂的節(jié)奏特點、風(fēng)格流派、民族背景等來編配出適合的舞蹈動作。這些舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)課都需要學(xué)生有一定的音樂素養(yǎng)來支撐。因此針對舞蹈專業(yè)的學(xué)生開設(shè)基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、舞蹈音樂欣賞，對舞蹈教育類的學(xué)生加開聲樂、鋼琴等課程，是非常有必要和迫切需要的。

二、藝術(shù)類高校舞蹈專業(yè)音樂課程設(shè)置的現(xiàn)狀

1.舞蹈專業(yè)音樂課程的內(nèi)容設(shè)置不合理

舞蹈專業(yè)的學(xué)生對于理論課教學(xué)是比較排斥的?！痘A(chǔ)樂理》課就是其中一門。長時間的教學(xué)下來，教學(xué)的效果并也不如預(yù)期的那么好，知識的延續(xù)性也沒有體現(xiàn)出來。

首先，教材的問題。舞蹈專業(yè)的《基礎(chǔ)樂理》課教材都是在沿用音樂專業(yè)的樂理教材。教師只是在難易程度上做出把控，并沒有有針對性的，從舞蹈專業(yè)學(xué)生的特點出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容上做出創(chuàng)新和改變。其次，對音樂課程的重視程度。雖然說《基礎(chǔ)樂理》是必修課，但在舞蹈專業(yè)學(xué)生內(nèi)心是不重視這門課的，這也導(dǎo)致一部分教師在教學(xué)中也失去興趣，教學(xué)方法簡單粗糙。學(xué)生不愛學(xué)，老師沒興趣教，久而久之就形成了惡性循環(huán)。

2.舞蹈專業(yè)的音樂教學(xué)缺少課堂運用

我們現(xiàn)在的音樂課程與舞蹈課程基本是脫節(jié)的，理論沒有在實踐中得到體現(xiàn)，這個也是學(xué)生不愛學(xué)的原因。很多學(xué)生認(rèn)為，對于音樂只要會聽到重拍就可以，只把音樂感知停留在聽覺上。這也就造成很多學(xué)生沒有樂感和舞感的問題所在。

三、藝術(shù)類高校舞蹈專業(yè)音樂課程設(shè)置的合理化建議

1.課程設(shè)置的優(yōu)化

北京舞蹈學(xué)院的音樂教研室主任李莘老師，在其《試論音樂課程序列對高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的意義》一文中提出的“音樂課程序列”，這一概念是非常值得我們借鑒的一個對音樂課程設(shè)置合理化的思路。這個課程序列的設(shè)置依次為： 樂理—→音樂作品賞析—→舞蹈音樂曲式分析—→音樂剪輯制作。

《基礎(chǔ)樂理》這門課是打開音樂大門的鑰匙，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。沒有樂理課的理論支撐，學(xué)習(xí)后面的音樂課程都是不可能?！兑魳纷髌焚p析》課是給學(xué)生提供一個了解音樂更全面更廣闊的的平臺，是藝術(shù)審美教育的重要手段。這兩門課是舞蹈專業(yè)音樂課程設(shè)置中較為重要的兩門課。而《舞蹈音樂曲式分析》和《音樂剪輯制作》我認(rèn)為太過于專業(yè)化，沒有必要單獨提出來教學(xué)，完全可以在音樂賞析課中一并完成。同時還應(yīng)該在舞蹈專業(yè)上對音樂課程的設(shè)置有所區(qū)別。

2.教學(xué)內(nèi)容的更新

在基礎(chǔ)樂理課堂上，應(yīng)該要進(jìn)行較大的改變。把樂理知識的內(nèi)容比重在整個課堂上減少了，注重基礎(chǔ)知識的講解，把實用性放在首位。然后在課堂教學(xué)中加入簡單的視唱練耳部分，讓學(xué)生把理論知識實踐到實際上。其次加入了音樂欣賞和歌曲演唱，進(jìn)一步提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知，豐富了課堂內(nèi)容的同時又改變了學(xué)生對理論課刻板的印象。在音樂欣賞教學(xué)中不僅可以選用優(yōu)秀舞劇音樂，還可以加入民族音樂和地方戲曲的講解和演唱，把民間舞課結(jié)合起來，讓音樂運用到專業(yè)課當(dāng)中。另外在鋼琴教學(xué)中要注重增加簡單歌曲伴奏和即興伴奏常識的教學(xué)。對于在音樂方面有特長的舞蹈學(xué)生，我們應(yīng)有意識的對其進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。鼓勵其在完成好自己專業(yè)的同時能把自己的特長也發(fā)揮出來，為我所用。不僅可以凸顯專業(yè)特色，還可以對學(xué)生今后的就業(yè)帶來更多的機遇。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新首先就要創(chuàng)新教材。長期的實踐教學(xué)已經(jīng)表明沿用和照搬音樂專業(yè)的教材是不可行的。我們必須要有一套適合舞蹈自己專業(yè)特點的教材。把音樂課堂和舞蹈課堂有機的結(jié)合起來，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對音樂課程的重視。要對學(xué)生加強音樂藝術(shù)教育，使其全面認(rèn)識音樂與舞蹈教學(xué)充分結(jié)合的重要性。合理制定教學(xué)內(nèi)容、考試內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)心理，努力拓展教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)中要在教會學(xué)生從不同角度、不同方位更深層次學(xué)習(xí)音樂，了解音樂以外更豐富的民族文化知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

作為一名在舞蹈系工作的的音樂教師，必須要把自己的教學(xué)定位找準(zhǔn)確.音樂教學(xué)并不只是以一個輔助的手段出現(xiàn)的課堂中，而是在用音樂這種藝術(shù)形式對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏、音樂感受、音樂素養(yǎng)等綜合性的音樂教學(xué)。所以在倆個交叉專業(yè)間進(jìn)行教學(xué)工作，即是機遇也是挑戰(zhàn)。兩個專業(yè)的融合必然在教學(xué)方面會迸發(fā)出新的火花，這就給我們帶來了在科研方面的機遇，比如編寫適用于舞蹈專業(yè)的音樂系列教材。

對于舞蹈專業(yè)音樂課程的設(shè)置與思考，其最終目是對舞蹈專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展和舞蹈專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃。也是國家在藝術(shù)教育改革大背景下，教育教學(xué)實踐改革一個勢在必行的手段之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莘.試論音樂課程序列對高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的意義[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，2012.

[2]李罡.高校舞蹈專業(yè)有效教學(xué)研究[J].金田，2013.

作者簡介：茹婷（1982-），女 ，漢族， 碩士學(xué)位， 職稱：講師，研究方向：音樂舞蹈教學(xué)。