大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下獨(dú)立學(xué)院的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革

覃月明 嚴(yán)久欣 宣芳敏

【摘要】本文運(yùn)用SWOT分析法對(duì)獨(dú)立學(xué)院的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，在深入分析獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下外部機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地提出了改進(jìn)當(dāng)下獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式、提升教學(xué)效果的對(duì)應(yīng)策略。促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)抓住機(jī)會(huì)、充分發(fā)揮自有優(yōu)勢(shì)、克服劣勢(shì)，培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展潮流的人才。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代 統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué) 統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革 SWOT分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0029-02

一、引言

統(tǒng)計(jì)學(xué)是通過(guò)數(shù)據(jù)的收集整理和分析，以達(dá)到探索客觀事物總體數(shù)量規(guī)律及內(nèi)在本質(zhì)的一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科。統(tǒng)計(jì)學(xué)與財(cái)經(jīng)類(lèi)課程相比，具有邏輯性強(qiáng)、理論抽象深?yuàn)W、公式多且復(fù)雜等特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)決定了其教學(xué)必須突出特色，以增強(qiáng)其學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。數(shù)據(jù)日漸成為一項(xiàng)有價(jià)值的資源，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)的重要組成部分，獨(dú)立學(xué)院的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)必須適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的趨勢(shì)發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院必須分析教學(xué)現(xiàn)狀、改革教學(xué)、抓住時(shí)代潮流帶來(lái)的機(jī)會(huì)，以創(chuàng)新獨(dú)特的教學(xué)模式提升所培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，突出獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)點(diǎn)和特色。

二、獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的SWOT分析

本文主要通過(guò)SWOT分析法對(duì)獨(dú)立學(xué)院在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，所面臨的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)進(jìn)行深入分析。以期在充分的剖析現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，充分發(fā)掘自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)有教學(xué)水平上向更高一層次發(fā)展。

1.獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

（1）學(xué)生特點(diǎn)：獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較差，但思維十分活躍，對(duì)于新觀念、新思想的接受程度高，實(shí)踐能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，模式新穎的教學(xué)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教學(xué)改革，學(xué)生能較快地接受和適應(yīng)，改革的阻力較小。

（2）教師特點(diǎn)：獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍里，年輕教師占大部分。他們對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的思維還在逐漸形成中，尚未形成教學(xué)慣性。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的慣性阻力較小。他們與學(xué)生一樣對(duì)于新事物充滿了興趣，接受度強(qiáng)、適應(yīng)快。他們渴望在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，一旦得到了支持，便是十分的執(zhí)行力。

2.獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的劣勢(shì)分析

（1）學(xué)生與教師方面：首先，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，特別是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多是文科生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生普遍認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)晦澀難學(xué)，學(xué)習(xí)熱情較低。這直接影響了統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)，也是當(dāng)下獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的難題。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革是解決難題的最佳選擇。其次，獨(dú)立學(xué)院的教師主要以碩士學(xué)歷、中職職稱的教師為主，與其他高等院校相比，獨(dú)立學(xué)院的教師在學(xué)歷和職稱等方面均存在較大的差距。因此，在師資配備上的不足，必須創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，以彌補(bǔ)師資配備水平上不足。再次，獨(dú)立學(xué)院的統(tǒng)計(jì)學(xué)大多是以大班上課為主，一個(gè)教師至少面對(duì)70個(gè)學(xué)生，多則可達(dá)130人左右。在師生課堂配比嚴(yán)重超標(biāo)的情形下，教師如何把控130多個(gè)學(xué)生的課堂教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量等都成為了難題，更別說(shuō)提升教學(xué)效果，或兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)模式和內(nèi)容方面：首先，獨(dú)立學(xué)院的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)多為傳統(tǒng)的以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的跟隨教師的講授進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)方法老套。加上統(tǒng)計(jì)學(xué)課程本身難學(xué)難懂的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更是覺(jué)得乏味難懂，從而放棄學(xué)習(xí)。其次，教材選取不恰當(dāng)，主要使用理論方法為主要內(nèi)容的教材，教材中關(guān)于統(tǒng)計(jì)軟件和實(shí)踐方面的知識(shí)涉及較少，即使有所涉及也是非常少（如：統(tǒng)計(jì)軟件方面只介紹EXCEL的統(tǒng)計(jì)功能，）而對(duì)于統(tǒng)計(jì)實(shí)用的專(zhuān)門(mén)軟件（如：SPSS、Eviews等）一般很少涉及，難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)數(shù)據(jù)處理能力的要求。教材中涉及的案例較為陳舊，時(shí)效性差，與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)脫節(jié)，不利于教師引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)和將知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際。統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容方面的缺陷，使得學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)僅停留概念上，難以使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，難以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

（3）課程考核方面：獨(dú)立學(xué)院的統(tǒng)計(jì)學(xué)考核方式仍是以傳統(tǒng)的測(cè)試為主，期末的測(cè)試成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的70%，平時(shí)成績(jī)只占30%。這種考核方式下，教師在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中難以開(kāi)展更多靈活的實(shí)踐類(lèi)教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力。因此必須制定對(duì)于學(xué)生的考核制度應(yīng)該兼考核和激勵(lì)為一體，方能促進(jìn)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而在實(shí)踐中逐漸形成大數(shù)據(jù)思維和大數(shù)據(jù)處理能力，形成在社會(huì)中相對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的機(jī)遇分析

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展、數(shù)據(jù)信息瞬息萬(wàn)變、數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息量大。能夠容納和消化所有的創(chuàng)新之舉，并為其提供實(shí)現(xiàn)的途徑和方法。獨(dú)立學(xué)院的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的條件下，任何的創(chuàng)新想法，幾乎都可以將其變成現(xiàn)實(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的開(kāi)放兼容，使得學(xué)生能夠方便快捷地獲取突破傳統(tǒng)課堂和書(shū)本的限制，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為日益重要的資源，統(tǒng)計(jì)作為數(shù)據(jù)分析的核心，也將日益完善、日顯重要。這都將為立學(xué)院的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新提供了前所未有的機(jī)遇。

4.獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)分析

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的需求提出了新要求，這就對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代要求統(tǒng)計(jì)思維從以計(jì)算為中心向以數(shù)據(jù)處理為中心轉(zhuǎn)變。這對(duì)傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式也提出了轉(zhuǎn)變的要求，提出了新的調(diào)整。要求在教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生掌握一般的統(tǒng)計(jì)知識(shí)外，還必須幫助學(xué)生形成大數(shù)據(jù)思維，具備數(shù)據(jù)預(yù)處理、數(shù)據(jù)挖掘分析等大數(shù)據(jù)處理技術(shù)和能力。這是獨(dú)立學(xué)院傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)課堂沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)的，因此對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，行之則興，不行則衰。

三、獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略

當(dāng)下獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)首要思考的問(wèn)題是如何實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)與大數(shù)據(jù)理念有機(jī)結(jié)合，如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維和大數(shù)據(jù)思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理分析理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在大數(shù)據(jù)思維下對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的能力。在蘊(yùn)含發(fā)展機(jī)會(huì)的大數(shù)據(jù)時(shí)代潮流中，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服劣勢(shì)、減少威脅，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革，建立特色教學(xué)體系。

1.創(chuàng)造開(kāi)拓創(chuàng)新的環(huán)境氛圍

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新的氛圍，在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)約束下，允許教師創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，鼓勵(lì)新設(shè)想的嘗試和實(shí)現(xiàn)。保證教師在一個(gè)能夠創(chuàng)新的環(huán)境中開(kāi)展統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)工作。加強(qiáng)教學(xué)文化建設(shè)，促進(jìn)開(kāi)放共享、積極向上的文化環(huán)境的形成。在文化建設(shè)中，學(xué)院和系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)起到主導(dǎo)作用，身體力行用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表明教學(xué)改革的必要性和可行性。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍及教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)

師資是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，是核心的競(jìng)爭(zhēng)力所在。獨(dú)立學(xué)院的師資配備水平相比公辦院校在學(xué)歷、職稱、經(jīng)驗(yàn)等方面均存在較大的差距。因此，作為獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)建立并完善教師隊(duì)伍的長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的氛圍環(huán)境，并做好后備人才隊(duì)伍建設(shè)工作，如：鼓勵(lì)在職教師的不斷進(jìn)修、出臺(tái)政策保障教師讀博學(xué)習(xí)等。這對(duì)于全面根本提升獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍質(zhì)量起到關(guān)鍵的決定作用。只有隨著教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提升，才能不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)。另外，獨(dú)立學(xué)院對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)所需的設(shè)施普遍缺乏，基本沒(méi)有配備相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，以及支持統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的相關(guān)建設(shè)，這就將統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)局限在普通教室的理論課堂上，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程效率低下，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成社會(huì)所需的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)思維和處理能力，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)裝備相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)相關(guān)設(shè)施，以支持統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)在大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展潮流中穩(wěn)步發(fā)展。

3.開(kāi)啟適應(yīng)時(shí)代潮流的多元化教學(xué)模式

學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)必須適應(yīng)環(huán)境的變化，適應(yīng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展潮流，必須對(duì)現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，開(kāi)啟多元化的教學(xué)模式。首先，應(yīng)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法，除傳統(tǒng)的講授式教學(xué)外，可結(jié)合案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)習(xí)式學(xué)習(xí)、以及實(shí)踐式教學(xué)等，將多種教學(xué)方法有機(jī)融合到統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法的多樣化，以明顯提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。其次，豐富統(tǒng)計(jì)學(xué)的授課內(nèi)容，除學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論知識(shí)外，還應(yīng)增加有利于培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)思維和大數(shù)據(jù)處理技術(shù)能力方面的內(nèi)容。再次，制定多元的考核方式，實(shí)現(xiàn)維分式考核向維能力式的考核轉(zhuǎn)化。

四、總結(jié)

本文采用SWOT分析法對(duì)獨(dú)立院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及外部環(huán)境機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并從營(yíng)造教學(xué)改革創(chuàng)新氛圍、提升軟實(shí)力、以及實(shí)施多元化教學(xué)模式等方面，有針對(duì)性地提出了獨(dú)立院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的相關(guān)建議。以期獨(dú)立院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)能在蘊(yùn)含發(fā)展機(jī)會(huì)的大數(shù)據(jù)時(shí)代潮流中，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服劣勢(shì)、減少威脅，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革，建立特色教學(xué)體系，為社會(huì)培養(yǎng)具備大數(shù)據(jù)思維和大數(shù)據(jù)處理能力的、適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展潮流的、以及具有一定競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

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