如何提高小學語文課堂教學的有效性

喻廣艷

臨清市金郝莊鎮(zhèn)實驗小學 山東臨清 252600

課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關注知識的教育，更崇尚智慧的教育。有效教學則是在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進學生全面發(fā)展的教學。那么怎樣才能讓我們的課堂教學更有效？下面我將根據(jù)搜集的資料并結合自己的教學實踐,談幾點認識與體會。

一、充分利用教學資源，深入鉆研文本

新課程提倡開發(fā)與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書，教材中所包含的文化知識、為人道理、價值觀、人生觀和世界觀，都能對學生產(chǎn)生最為直接的影響。因此，提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文中走幾個來回”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。

在實際教學中我是這樣做的：每次鉆研一篇新的課文，都要從不同的角度去讀課文。首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結構，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所表現(xiàn)的情感等等。其次從學生的身份去讀課文，了解學生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。然后，進行深入適度的文本細讀，品出字里行間所蘊含的豐富的情味理趣，獲取獨特的體驗與感悟。此外，在深入研讀的基礎上，不局限于文本閱讀，廣泛搜集相關資料，獲取更多信息，在廣闊的背景資料中進行深層的思考與鉆研，準確把握文本的深度和寬度。

二、抓好學生課前預習，提高教學效率

預習效果的好壞，直接影響到課堂教學的效率和質(zhì)量。因此，我在教學新課前要求學生一定要先對課文進行預習。并對學生預習什么，如何預習，做出明確的要求，盡量讓學生做到預習到位。

學生們?nèi)裟馨匆笞龊谜n前的預習，那么老師進行課堂教學時，就能更好地抓住重點，解決難點，提高學習效率，如果長期堅持預習，還能使學生養(yǎng)成良好的自學習慣，逐步提高自學能力，為以后的學習打下良好的基礎，實現(xiàn)教學目標也定會事半功倍。

三、精心把握課堂教學，提高教學質(zhì)量

有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。因此，在把握小學語文課堂教學上，我首先把握住一節(jié)課學生思維的最佳時間——上課后的前5分鐘到20分鐘。根據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。

其次，保證學生讀書、思考、練習的時間。長期以來，課堂教學效率低的一個重要原因就是教師講得太多了，學生活動太少。教師少講，學生多讀、多思、多練，把學習的主動權還給學生。因此，上課前我先設計好每一個教學環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學生表現(xiàn)。

同時，把握課堂教學一定要張弛有度，要講究情感節(jié)奏。每堂課的節(jié)奏我都根據(jù)課文規(guī)定的感情變化層次（或激昂、愉快或悲哀等）使課堂氣氛體現(xiàn)出高低、濃淡張弛的情感節(jié)奏，引導學生“批文而以入情”，把作者寄寓的情感化為自己的情感，讓課堂教學效果最大化。

另外，課堂教學中我會根據(jù)課的需要，適當利用現(xiàn)代教具。如多媒體課件、教學圖片、掛圖、投影儀等作為輔助教學的有效手段，這樣既可節(jié)約板書，把有關內(nèi)容簡介出來，又可讓學生在單位時間內(nèi)接受更多的信息，利于學生立體思維。

四、把主動權交給學生，提高學習熱情

要提高小學語文課堂的有效性，教師必須指導學生“會”學習，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學，有效地提高學習效率。因此，教學中我首先擺正自己的位置，設計語文課時給學生留足情感體味的空間，給學生留足聽說讀寫的時間。把更多的思維空間留給學生。讓學生各抒己見，形成自己的見解。許多問題不輕易直接告訴學生答案，而由學生通過動手動腦來獲得，從而發(fā)揮他們的主觀能動性。

另外，在課堂教學中，我盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學生的個性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學生融入情景，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味深長，再通過朗讀表達出來。真心誠意地把學生當作學習的主人，恰當?shù)匕l(fā)揮主導作用，這樣大大激發(fā)了學生學習的積極性，提高了課堂教學的效率。

總之，提高課堂教學的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。