情景教學(xué)法在英語語言文學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析

許 利

西安翻譯學(xué)院 陜西西安 710105

在社會的快速發(fā)展下，經(jīng)濟(jì)逐步走向全球化，同時各個國家之間的交流與合作也越來越密切，英語作為世界的通用語言，其學(xué)習(xí)的必要性顯而易見。無論是企業(yè)還是工作崗位，都需要英語專業(yè)型人才，因此在英語語言文學(xué)的教學(xué)過程之中不僅僅要對學(xué)生的專業(yè)知識以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)與提升培養(yǎng)；同時，更要提升學(xué)生在實(shí)際的生活中對于英語的把控以及運(yùn)用。情景教學(xué)法就是針對這些方面而進(jìn)行的有效教學(xué)，下面就根據(jù)情景教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行討論。

一、情景教學(xué)法在英語語言文學(xué)教學(xué)中的重要性

情景教學(xué)法，也可以成為視聽法，這種教學(xué)方法主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中運(yùn)用角色的扮演、多媒體技術(shù)運(yùn)用、分組討論以及實(shí)際操作各種手段創(chuàng)建場景進(jìn)行教學(xué)活動。這種教學(xué)可以更充分的體現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維與立體形象思維，而且還可以讓原本枯燥無味的英語課堂變得豐富多彩而又富有活力，在教學(xué)過程中要高度提倡這種教學(xué)方式。

（一）情景教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果的好壞和學(xué)生對于這個學(xué)科是否有足夠的興趣是息息相關(guān)的，而情景教學(xué)法最主要針對的就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。由于情景教學(xué)法的特殊性，它所運(yùn)用的各種教學(xué)方式都可以有效的將學(xué)生動員起來，一改往日停留課本枯燥無味的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生真正的融入到課堂之中。而創(chuàng)建創(chuàng)設(shè)課堂情景對英語語言文學(xué)教學(xué)發(fā)揮了巨大作用，不僅可以讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)英語情景中自由發(fā)揮，更是為學(xué)生創(chuàng)造了一個語言環(huán)境。語言環(huán)境正是學(xué)生可以學(xué)習(xí)好一門語言所必備的，一個良好的語言環(huán)境可以有效加快語言水平的進(jìn)步。同時由于吸引力作用的存在，教師可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生真正體會到英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。

（二）情景教學(xué)法可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

情景教學(xué)法能夠充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并且由于其存在的新穎性以引能有效刺激學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的激勵下逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣，久而久之就可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只針對書本進(jìn)行講解，機(jī)械性的授課方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸流失，造成學(xué)生課堂效果差，注意力不集中等各種導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)漏洞的現(xiàn)象。所以通過情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)具體場景可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）情景教學(xué)法可以引導(dǎo)學(xué)生、開發(fā)學(xué)生思維

在情景教學(xué)法中，各種實(shí)際操作可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。并且在教學(xué)過程中，學(xué)生對于情景教學(xué)學(xué)習(xí)中的問題可以做出大膽提問，充分發(fā)揮想象力，建立完備的英語語言文學(xué)學(xué)習(xí)思維。教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，應(yīng)及時解決，對于優(yōu)點(diǎn)及時肯定，這樣的良性循環(huán)可以更好的帶領(lǐng)學(xué)生且增強(qiáng)他們的自信心，活躍其學(xué)習(xí)思維。當(dāng)學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)能力被肯定，使他們更加深入的探索，了解新的英語知識，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率。

二、情景教學(xué)法在英語語言文學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）創(chuàng)建英語語言學(xué)習(xí)情景教學(xué)的基本條件

雖然情景教學(xué)在英語語言文學(xué)的教學(xué)中有著舉足輕重的地位，且能有效提升教學(xué)層次，但其創(chuàng)設(shè)與開展的過程需要一系列的前期準(zhǔn)備工作。為了讓教學(xué)效果達(dá)到教師的預(yù)期，在進(jìn)行情景教學(xué)時教師要對情景教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的解讀，并且創(chuàng)設(shè)的情景要與實(shí)際生活有所關(guān)聯(lián)，這樣才可以帶領(lǐng)學(xué)生更好的融入到語言環(huán)境之中。其次，對情景設(shè)置也要進(jìn)行精確的把控，太難不好理解，太簡單又不能達(dá)到理想的效果；而時間過長可能會起到反作用打消學(xué)生積極性，使學(xué)生的積極性沒有被充分調(diào)動。所以在準(zhǔn)備時一定要難度適中，需符合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的文章來進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，便于保證學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（二）情景教學(xué)法在英語語言文學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用

在情景教學(xué)中，情景的代入感是非常重要的。平時的英語語言文學(xué)教學(xué)中難免會出現(xiàn)教師用中文進(jìn)行講解，而學(xué)生所處的中文大環(huán)境下英語運(yùn)用本身很少，在情景教學(xué)中如果教師還使用中文進(jìn)行教學(xué)，那么對情景帶入會十分不利。因此教師在教學(xué)過程中要盡量的使用英語進(jìn)行講解，對于不好理解的語句也可以用簡單英語進(jìn)行拆分解讀，這樣就可以營造出濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在英語語言文學(xué)的教學(xué)過程中，閱讀由于篇幅問題一直困擾教師和學(xué)生，會造成學(xué)習(xí)興趣的缺失，這樣就可以應(yīng)用分組討論的情景教學(xué)，將長文章分成幾個小段落再分別交給不同組別的學(xué)生進(jìn)行分析討論，最后綜合每一個小組的成果對其進(jìn)行整合，不僅大大縮短了教學(xué)時間，還有效的動員了全班學(xué)生進(jìn)行思考總結(jié)。

綜合以上所有觀點(diǎn)，英語語言教學(xué)要改革的方向就是脫離陳舊教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生真正尋找到學(xué)習(xí)的樂趣。情景教學(xué)法是針對這些問題進(jìn)行解決的高效方法之一，所以教師一定要有效的利用好這種方法進(jìn)行教學(xué)，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓英語教學(xué)變得更加全面具體，營造一個愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正學(xué)好英語，愛上英語。