淺談聾校語文有效課堂

梁 瓊

恩施市特殊教育學校 湖北恩施 445000

從事聾教語文教學也有20幾年了，如何進行有效的語文教學，我一直都在思考。我認為有效教學的核心就是教學后學生的收獲，也就是說通過老師的教學之后，學生所獲得的即使是微不足道的進步或發(fā)展。同時在課堂上組織有效的語文教學活動，也是我們語文課堂教學改革的一個重要目標。在我們聾校，由于聾生自身的缺陷，視覺無法補償聽力，從而造成“教師教得累，聾生學得苦”，而且聾生也沒有得到真正有效的發(fā)展，課堂教學活動低效化現(xiàn)象普遍存在，這就要求我們要對課堂教學的有效性進行改進。

一、我對影響聾校語文課堂教學有效性的反思

（一）教師運用手勢不當，傳遞無效甚至是錯誤的信息

特別是不少男語文老師，手指本領就不如女老師靈活，打手勢時幾乎是完全將《中國手語》中的手勢一字一字完整不漏地打出來，聾生很難看懂，更何談語法手勢，就好像許多聾人看不懂中央臺的手語翻譯一樣。不當?shù)氖謩輲淼牟粌H僅是學生理解的困難，更糟的是它常常傳遞虛假甚至是錯誤的信息，導致聾生長期將錯就錯。如：“王妮、余杲等幾人要去表演節(jié)目?！边@句中的“等”字，很多人用“等待”的“等”打出來，結果學生理解成了王妮、余杲要等好幾個人一起去表演節(jié)目。再比如由于手語的局限性，學生對“開玩笑”總是寫成“開笑玩”?？梢姡@給學生帶來的錯誤信息是多么的嚴重。

（二）講解順序、方法不當造成學生理解比較困難，使語文教學有效性也不能得到保障

聾生認知的最大特點是他們喜歡結合具體的事物進行認知，離開具體的事物，只是用幾句話進行解釋，往往無法形成正確的概念。但很多語文教師講課時常常會忽略這一點，習慣于按照自己的思維順序進行講解，這樣教師在臺上講得有條有理、津津有味，講臺下的學生卻云里霧里，根本沒有辦法理解。雖然我們很多的語文老師教學真的很用心，態(tài)度也很端正，學生就是學不好。

（三）教學目標不明確，教學內(nèi)容控制不當，也會影響語文教學的有效性

有老師上課時滔滔不絕，聽課的人還以為他真行，一堂課能講那么多的內(nèi)容。實際上如果沒有很好地篩選合適的內(nèi)容，講了半天對于學生來說等于是聽天書，完全無效。如果課堂教學的度把握得不好，也會嚴重影響語文課堂教學的有效性。

（四）媒體使用不當也會影響語文課堂教學的有效性

近年來多媒體技術發(fā)展迅猛，使用多媒體課件進行教學的老師越來越多。但有些老師設計多媒體課件時喜歡展示自己的制作技巧和創(chuàng)新能力，所以常常不由自主地追求課件的新、奇、美。教師邊翻課件邊解說，實際上學生被課件中新奇的畫面深深吸引，根本沒有注意看教師的解說，上課變成了欣賞，緊張變成了休閑，課堂的有效性的也受到了影響。

（五）聾生本來因為聽力障礙自主學習能力比較差，如果聽任下去，課堂氣氛就顯得沉悶

大部分老師認為聾生的理解能力差，語言表達能力差，因此語文課堂中對他們的自主學習要求也就不高，仍以傳統(tǒng)的滿堂灌為主，這就影響了學生自主學習能力的發(fā)展。

二、提高聾校語文課堂教學有效性的幾點意見

（一）認真鉆研教材備好課

語文教學要求教師在課前要深入鉆研教材，做到既能對課文整體感悟，又能對課文里語言蘊含的思想、情感、價值觀等有準確的把握，力求找到自己獨特的理解和思考，這樣才能有效地去指導學生學習。

（二）制定有效的教學目標

制定教學目標就是教師對學生學習效果的基本構想，決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，增強教學的針對性。因此，教學目標要從學生的現(xiàn)有知識水平、心理特點、性格特征及智力發(fā)展等多種因素出發(fā)，根據(jù)學生具體情況，制訂有效的切實可行的教學目標，去為學生學習知識、培養(yǎng)能力創(chuàng)造有利條件，從而促進目標的達成。

（三）恰當運用聾生的第一語言——手語

手語的使用要力求規(guī)范、準確、完整。如果省略和次序顛倒，只打重點詞語，學生就難以建立完整的句子的概念。要避免手語干擾漢語的學習，使聾生規(guī)范地運用手語。要在理解的基礎上，按照漢語語法規(guī)則，配合規(guī)范的口語打出。要用規(guī)范完整的語言為聾生提供語言示范，從而增強課堂教學的有效性。

（四）適時適當引入多媒體，服務課堂教學

在日常語文教學中，學生知識能力的積累大多借助于課文這一載體。但教材涉及的知識面廣，時空跨度大，針對聾啞學生來說，僅憑課本上的語言文字描述或簡單的幾張圖片，很難讓學生真正把握理解。多媒體教學卻能準確地傳遞信息，并且能使課堂知識形象化，讓學生多種感官并用，這樣所獲得獲得的知識就靈活、扎實，而且提高了課堂教學效率。

總之，提高語文教學活動的有效性是聾校語文課改的一個長期目標，也是一條艱巨而漫長的道路，但只要我們?nèi)w聾校語文老師積極地轉變觀念，立足課堂，立足學生，不斷去學習、實踐、反思，一定能提高聾校語文課堂的有效性，從而使每一個聾生都真正聽懂每一節(jié)課，學到一些有用的知識。