試論游戲教學法在小學英語教學中的應用

陳若竹

鶴峰縣鐵爐鄉(xiāng)馬家希望小學 湖北恩施 445800

新課改強調(diào)應體現(xiàn)課堂教學中學生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導作用。對此，小學英語教師在開展教學時應從教材內(nèi)容、學生實際需求出發(fā)，合用借助游戲教學法來激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動學生的學習主動性與積極性。

一、游戲教學法在小學英語教學中應用的意義

首先，有助于學生學習興趣的激發(fā)。新課改要求學生培養(yǎng)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性，促進學生全面發(fā)展。游戲教學法在小學英語教學中的應用，能將學生對英語學習的興趣有效激發(fā)出來，活躍學生思維，提升學習效果。

其次，有助學生語言學習壓力的緩解。個別學生由于心理因素影響，對于英語有一定的距離感，不好意思開口表達。而游戲教學法作為學生喜聞樂見、愿意積極參與的一種形式，通過各學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，在教師、學生的帶動下及自身想?yún)⑴c游戲的心理帶動下而全身心投入到教學活動之中。

最后，有助于教學質(zhì)量的提升。背誦、理解英語單詞對小學生而言，有一定的難處，教學過程中融入一些與教學內(nèi)容有關的趣味游戲，不僅能讓英語課堂教學充滿趣味，還能讓學生在游戲的過程中掌握新知識，進而促進了教學質(zhì)量的提升[1]。

二、游戲教學法在小學英語教學中的應用

（一）借助游戲輕松引入新授課

在開展新課教學時，借助游戲引入新課的效果遠遠比教師交代本節(jié)課要學習什么內(nèi)容、本節(jié)課的學習任務來講要自然、輕松得多。比如在Unit 5 Dinner's ready單元中蔬菜這一單詞教學中，教師可以通過猜一猜的游戲引入新課，在黑板上畫出蔬菜的一部分，看看哪位同學最先猜出并上臺來完成繪畫，并用英語進行描述來給沒有猜出是什么蔬菜的同學一點提示。比如tomato這個單詞，學生是如此進行描述的：It's rad，It's round，沒有猜出答案的同學在聽了學生描述后很快便猜了出來。游戲中學生是對是錯，將學生的興趣充分調(diào)動了起來，同時順利導入了新課，有效集中了學生的注意力，為新授課打好了基礎。

（二）借助游戲突破重難點

英語教學中過程中存在較多的教學重難點，學生一時難以徹底理解。要讓學生徹底理解這些重難點知識，可以借助游戲游戲教學法，讓學生在游戲的過程中突破重難點，在輕松愉悅的氛圍中掌握重難點知識。比如在教學numbers時，重難點在于要學生記憶、理解英文數(shù)字，教師教學時可以嘗試將英文數(shù)字編排成為學生喜歡的歌謠并配上相應的手勢動作，引導學生在邊說、邊動、邊唱的游戲過程中加深認識、記憶。

（三）借助游戲讓學生不怕犯錯

傳統(tǒng)課堂教學中，教師為主體，學生為客體，這種情況下學生回答錯誤難以得到鼓勵，最終是越來越怕犯錯，越來越不敢回答問題，從而導致課堂教學氣氛越來越沉悶。借助游戲教學法來開展教學，不僅能讓學生成為教學的主體，還能讓學生在愉悅氛圍中輕松學習，不怕回答錯誤、不怕犯錯，從而更加主動的學習。比如在“Guessing”的游戲過程中，教師可以為學設計具有挑戰(zhàn)性的情境，讓學生在情境中有足夠的機會犯錯，在沒有壓力的情況下有很多機會去運用自己所學到的語言知識[2]。比如在Feeling的教學過程中，教師可以做相應表示喜怒哀樂的表情、動作，引導學生來猜是angry、happy、scared、sad、tired還是其他的 feeling。并以所在小組為單位進行比賽，猜對一個集一分，比一比哪個小組最先集到10分。開展這類游戲的目的并不是為了讓學生回答不出來問題，其最終目的是為了讓學生能夠在猜的過程中沒有任何壓力，不擔心、害怕會出錯，在游戲中享受學習的樂趣，進而讓學生在充滿趣味的英語課堂中輕松學習。

（四）借助游戲幫助學生練習鞏固

學生在學習新知識之后，對本課教學內(nèi)容也有了一定的了解，但是要確保學生徹底吸收還需要開展一定的練習進行鞏固。借助游戲的方式來邊玩邊練，讓枯燥的英語練習變得充滿趣味。在教學完一個單位的單詞之后，教師可以用硬紙板來為學生做單詞拼圖，比如ship這個單詞，將紙板剪成輪船的形狀，并將其分為四個部分，依次寫上S、H、I、P，通過這樣的方式，學生十分感興趣搶著上臺來拼單詞、拼輪船。再如在學習顏色、文具、身體部位及動物之后，教師可以引入一個“I am a teacher”的游戲，鼓勵學生到到講臺上來當一回教室，用英語向?qū)W生發(fā)出指令，要求學生根據(jù)自己的指令來做相應的動作，比如Show meyour bluepen；Touch your mouth；Act like a brown monkey；Take out your red ruler……同時，教師還可以鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，編一些另外的句子，不僅能鍛煉自己的口語表達能力，還能鍛煉學生的聽力，在成為課堂教學主人的同時，進一步鞏固新知識。

在全球一體化背景下，英語越來越重要，廣大小學英語教師在開展教學的過程中，應圍繞教學內(nèi)容、重難點知識來設置游戲，通過游戲來加深學生理解，鞏固學生知識，充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)初學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。