應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)教學(xué)改革探索

董小寧

摘要：隨著我國物流業(yè)的高速發(fā)展，應(yīng)用型本科院校物流人才的培養(yǎng)，與物流企業(yè)實(shí)際需求之間的脫節(jié)現(xiàn)象變得越發(fā)突出。因此，進(jìn)行傳統(tǒng)的物流教學(xué)模式改革，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是各院校改革的重點(diǎn)和方向。物流管理專業(yè)改革應(yīng)面向“一帶一路”戰(zhàn)略需求，重點(diǎn)加強(qiáng)物流專業(yè)國際化人才培養(yǎng)。在此背景下，如何培養(yǎng)出職業(yè)素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)、符合企業(yè)和國際化需求的物流人才顯得尤為重要。從本科院校教育的特點(diǎn)出發(fā)，以知識(shí)傳授為宗旨，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，同時(shí)注重素質(zhì)的提高，將研究性教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，積極探索物流管理專業(yè)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；物流管理專業(yè)；教學(xué)改革

一、引言

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，我國物流業(yè)迎來了前所未有的黃金發(fā)展期，物流人才已被列為我國12類緊缺人才之一。此背景下，課程設(shè)置瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需求，聚焦國際物流特色方向，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代物流運(yùn)作規(guī)律、熟悉國際物流知識(shí)、具備物流企業(yè)管理和全球化運(yùn)作管理能力的物流管理領(lǐng)域高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。積極探索物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，如何通過教學(xué)改革提高物流人才培養(yǎng)的水平與質(zhì)量，為企業(yè)輸送合格人才。物流專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要立足于基礎(chǔ)教學(xué)，更需要站在國家戰(zhàn)略的視角研究創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。以社會(huì)對(duì)人才需求為導(dǎo)向，推動(dòng)以院校為主導(dǎo)，為當(dāng)前物流管理專業(yè)的發(fā)展提供有益的探索，明確培養(yǎng)方向，使人才培養(yǎng)和社會(huì)需求無縫對(duì)接。

二、教學(xué)中存在的問題

從我國高校物流管理專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀來看，物流人才的培養(yǎng)仍處于起步階段。當(dāng)前，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，物流管理專業(yè)教學(xué)人才的培養(yǎng)，與社會(huì)和物流企業(yè)實(shí)際需求的脫節(jié)現(xiàn)象變得越發(fā)突出。存在著教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法教學(xué)模式傳統(tǒng)，教材體系、課程體系相對(duì)落后，重理論輕應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)不足，實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定、師資力量不足、人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)方法落后等諸多問題，存在一定的差距。學(xué)生學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不足，物流管理專業(yè)課程體系不合理，實(shí)踐教學(xué)方法過于簡(jiǎn)單，培養(yǎng)模式僵硬，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入高但利用率低，缺少雙師型人才，專業(yè)發(fā)展與標(biāo)桿學(xué)校物流管理專業(yè)存在一定的差距。因此，導(dǎo)致學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不足，培養(yǎng)的人才不適用社會(huì)需求，不符合國際化專業(yè)人才的要求，直接影響到我國未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。高等院校必須擴(kuò)大開放力度、開闊視野、突破瓶頸，走對(duì)外開放、加強(qiáng)合作與交流之路。進(jìn)一步縮小與國內(nèi)外標(biāo)桿學(xué)校物流管理專業(yè)的差距，需要在發(fā)展中學(xué)習(xí)、借鑒、吸收國內(nèi)外先進(jìn)教育理念、管理模式，深化教育改革，在與國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的交往、融合中加速發(fā)展、加速創(chuàng)新、加快提高，加大專業(yè)發(fā)展集約化程度。

三、培養(yǎng)目標(biāo)與課程教學(xué)體系的構(gòu)建

物流是一門操作性極強(qiáng)的應(yīng)用行業(yè)。應(yīng)用型本科培養(yǎng)的是各行業(yè)中應(yīng)用科學(xué)理論從事高技術(shù)專業(yè)工作的應(yīng)用型專門人才，屬于“理論應(yīng)用型”人才。在課程體系設(shè)置方面，要充分考慮物流專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則調(diào)整課程設(shè)置思路，注重知識(shí)的復(fù)合性、現(xiàn)時(shí)性和應(yīng)用性。能力結(jié)構(gòu)方面以面向行業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的綜合能力和實(shí)踐能力為主，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力，應(yīng)具備更強(qiáng)的社會(huì)能力，如語言表達(dá)能力、自我表現(xiàn)力、團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)調(diào)能力、交際能力等。應(yīng)面向行業(yè)設(shè)置專業(yè)，做好通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、綜合應(yīng)用課程的設(shè)置。以適應(yīng)行業(yè)需要為目標(biāo)來組織教學(xué)，以“理論應(yīng)用”為主旨來構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)理論解決實(shí)際問題的綜合能力和實(shí)踐能力。

四、以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式

科研活動(dòng)為優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提供了可能，鼓勵(lì)教師將科研內(nèi)容直接進(jìn)入教學(xué)過程的機(jī)制包括：一是鼓勵(lì)教師利用科研成果更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立教案評(píng)估制度，并與教學(xué)考核相結(jié)合；二是嘗試建立科研成果進(jìn)教材的工作機(jī)制，鼓勵(lì)教師將最新科研成果融入教材，同樣輔之以相應(yīng)的考核、評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)；三是探索建立科研成果轉(zhuǎn)化為課程的工作機(jī)制，開設(shè)反映學(xué)術(shù)前沿的選修課；四是支持教師結(jié)合承擔(dān)的科研課題，指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），使學(xué)生了解和掌握最新的前沿科學(xué)知識(shí)；五是探索科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)入課堂開展集中授課方式，開展互動(dòng)式、參與式的課堂教學(xué)。

五、改革實(shí)踐教學(xué)的教育模式

主要建設(shè)實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，實(shí)施以實(shí)際能力考查為主的實(shí)踐教學(xué)考核新方式。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高并非是依靠課堂上的講授，主要來源于實(shí)踐教學(xué)中的領(lǐng)悟。所以，實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，從而淡化在課堂上老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法。讓學(xué)生親身經(jīng)歷到實(shí)踐環(huán)境中，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)不能只依靠單一的教學(xué)模式，要注重形式方法多樣，通常的教學(xué)體系應(yīng)包括課堂實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、社會(huì)調(diào)查研究、課外科技活動(dòng)、科學(xué)競(jìng)賽等。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)模式的選擇，除了一般的教學(xué)方法，我們應(yīng)該更多地讓學(xué)生走出校門，積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)校也可以把一些經(jīng)驗(yàn)豐富的專家請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行演講指導(dǎo)。

六、積極探索國際合作教育模式

積極開拓國際合作辦學(xué)項(xiàng)目，尋求更加廣泛和多樣化的合作方式，推動(dòng)學(xué)生的短期海外交流生等項(xiàng)目，把走出去和引進(jìn)來相結(jié)合，創(chuàng)造更多的本專業(yè)學(xué)生和海外學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)跨文化溝通的能力，拓寬學(xué)生的國際化視野，提高在全球化商務(wù)環(huán)境中的適應(yīng)能力；通過聘請(qǐng)外籍教師講授專業(yè)課，同時(shí)聘請(qǐng)海外教授舉辦講座，拓展學(xué)生的國際視野；充分利用上海外資企業(yè)眾多的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)高素質(zhì)的外籍物流管理方面的職業(yè)經(jīng)理人進(jìn)課堂，擔(dān)任兼職教師，參加理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力和職業(yè)核心能力以及學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程能力和創(chuàng)新能力、國際化的培養(yǎng)。

七、共享資源建設(shè)物流實(shí)驗(yàn)室

在同一城市有多所高校設(shè)立物流管理專業(yè)，除了自己的部分物流實(shí)驗(yàn)室外，還可以在相應(yīng)部門的協(xié)調(diào)下，匯聚人力、物力、財(cái)力，集中在一、兩所高校建立設(shè)施齊全、足夠空間的實(shí)驗(yàn)室，以供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。這樣既提高設(shè)備的利用率，節(jié)省了資源的同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了資源共享，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。還可進(jìn)行校企合作建設(shè)物流實(shí)驗(yàn)室，如果校企間建立合作，學(xué)?？梢詫⑼度雽?shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)用于企業(yè)設(shè)施完善，將企業(yè)運(yùn)作場(chǎng)所作為實(shí)驗(yàn)室，安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王能.應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)課程教學(xué)改革探索[J].2017.12

[2]謝微.物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策[J].中國市場(chǎng)，2014.18

[3]黎冰.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)模式的探討[J].物流技術(shù)，2016（1）

董小寧

摘要：隨著我國物流業(yè)的高速發(fā)展，應(yīng)用型本科院校物流人才的培養(yǎng)，與物流企業(yè)實(shí)際需求之間的脫節(jié)現(xiàn)象變得越發(fā)突出。因此，進(jìn)行傳統(tǒng)的物流教學(xué)模式改革，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是各院校改革的重點(diǎn)和方向。物流管理專業(yè)改革應(yīng)面向“一帶一路”戰(zhàn)略需求，重點(diǎn)加強(qiáng)物流專業(yè)國際化人才培養(yǎng)。在此背景下，如何培養(yǎng)出職業(yè)素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)、符合企業(yè)和國際化需求的物流人才顯得尤為重要。從本科院校教育的特點(diǎn)出發(fā)，以知識(shí)傳授為宗旨，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，同時(shí)注重素質(zhì)的提高，將研究性教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，積極探索物流管理專業(yè)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；物流管理專業(yè)；教學(xué)改革

一、引言

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，我國物流業(yè)迎來了前所未有的黃金發(fā)展期，物流人才已被列為我國12類緊缺人才之一。此背景下，課程設(shè)置瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需求，聚焦國際物流特色方向，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代物流運(yùn)作規(guī)律、熟悉國際物流知識(shí)、具備物流企業(yè)管理和全球化運(yùn)作管理能力的物流管理領(lǐng)域高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。積極探索物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，如何通過教學(xué)改革提高物流人才培養(yǎng)的水平與質(zhì)量，為企業(yè)輸送合格人才。物流專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要立足于基礎(chǔ)教學(xué)，更需要站在國家戰(zhàn)略的視角研究創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。以社會(huì)對(duì)人才需求為導(dǎo)向，推動(dòng)以院校為主導(dǎo)，為當(dāng)前物流管理專業(yè)的發(fā)展提供有益的探索，明確培養(yǎng)方向，使人才培養(yǎng)和社會(huì)需求無縫對(duì)接。

二、教學(xué)中存在的問題

從我國高校物流管理專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀來看，物流人才的培養(yǎng)仍處于起步階段。當(dāng)前，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，物流管理專業(yè)教學(xué)人才的培養(yǎng)，與社會(huì)和物流企業(yè)實(shí)際需求的脫節(jié)現(xiàn)象變得越發(fā)突出。存在著教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法教學(xué)模式傳統(tǒng)，教材體系、課程體系相對(duì)落后，重理論輕應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)不足，實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定、師資力量不足、人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)方法落后等諸多問題，存在一定的差距。學(xué)生學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不足，物流管理專業(yè)課程體系不合理，實(shí)踐教學(xué)方法過于簡(jiǎn)單，培養(yǎng)模式僵硬，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入高但利用率低，缺少雙師型人才，專業(yè)發(fā)展與標(biāo)桿學(xué)校物流管理專業(yè)存在一定的差距。因此，導(dǎo)致學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不足，培養(yǎng)的人才不適用社會(huì)需求，不符合國際化專業(yè)人才的要求，直接影響到我國未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。高等院校必須擴(kuò)大開放力度、開闊視野、突破瓶頸，走對(duì)外開放、加強(qiáng)合作與交流之路。

三、培養(yǎng)目標(biāo)與課程教學(xué)體系的構(gòu)建

物流是一門操作性極強(qiáng)的應(yīng)用行業(yè)。應(yīng)用型本科培養(yǎng)的是各行業(yè)中應(yīng)用科學(xué)理論從事高技術(shù)專業(yè)工作的應(yīng)用型專門人才，屬于“理論應(yīng)用型”人才。在課程體系設(shè)置方面，要充分考慮物流專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則調(diào)整課程設(shè)置思路，注重知識(shí)的復(fù)合性、現(xiàn)時(shí)性和應(yīng)用性。能力結(jié)構(gòu)方面以面向行業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的綜合能力和實(shí)踐能力為主，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力，應(yīng)具備更強(qiáng)的社會(huì)能力，如語言表達(dá)能力、自我表現(xiàn)力、團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)調(diào)能力、交際能力等。應(yīng)面向行業(yè)設(shè)置專業(yè)，做好通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、綜合應(yīng)用課程的設(shè)置。以適應(yīng)行業(yè)需要為目標(biāo)來組織教學(xué)，以“理論應(yīng)用”為主旨來構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)理論解決實(shí)際問題的綜合能力和實(shí)踐能力。

四、以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式

科研活動(dòng)為優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提供了可能，鼓勵(lì)教師將科研內(nèi)容直接進(jìn)入教學(xué)過程的機(jī)制包括：一是鼓勵(lì)教師利用科研成果更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立教案評(píng)估制度，并與教學(xué)考核相結(jié)合；二是嘗試建立科研成果進(jìn)教材的工作機(jī)制，鼓勵(lì)教師將最新科研成果融入教材，同樣輔之以相應(yīng)的考核、評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)；三是探索建立科研成果轉(zhuǎn)化為課程的工作機(jī)制，開設(shè)反映學(xué)術(shù)前沿的選修課；四是支持教師結(jié)合承擔(dān)的科研課題，指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），使學(xué)生了解和掌握最新的前沿科學(xué)知識(shí)；五是探索科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)入課堂開展集中授課方式，開展互動(dòng)式、參與式的課堂教學(xué)。

五、改革實(shí)踐教學(xué)的教育模式

主要建設(shè)實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，實(shí)施以實(shí)際能力考查為主的實(shí)踐教學(xué)考核新方式。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高并非是依靠課堂上的講授，主要來源于實(shí)踐教學(xué)中的領(lǐng)悟。所以，實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，從而淡化在課堂上老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法。讓學(xué)生親身經(jīng)歷到實(shí)踐環(huán)境中，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)不能只依靠單一的教學(xué)模式，要注重形式方法多樣，通常的教學(xué)體系應(yīng)包括課堂實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、社會(huì)調(diào)查研究、課外科技活動(dòng)、科學(xué)競(jìng)賽等。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)模式的選擇，除了一般的教學(xué)方法，我們應(yīng)該更多地讓學(xué)生走出校門，積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)校也可以把一些經(jīng)驗(yàn)豐富的專家請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行演講指導(dǎo)。

六、積極探索國際合作教育模式

積極開拓國際合作辦學(xué)項(xiàng)目，尋求更加廣泛和多樣化的合作方式，推動(dòng)學(xué)生的短期海外交流生等項(xiàng)目，把走出去和引進(jìn)來相結(jié)合，創(chuàng)造更多的本專業(yè)學(xué)生和海外學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)跨文化溝通的能力，拓寬學(xué)生的國際化視野，提高在全球化商務(wù)環(huán)境中的適應(yīng)能力；通過聘請(qǐng)外籍教師講授專業(yè)課，同時(shí)聘請(qǐng)海外教授舉辦講座，拓展學(xué)生的國際視野；充分利用上海外資企業(yè)眾多的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)高素質(zhì)的外籍物流管理方面的職業(yè)經(jīng)理人進(jìn)課堂，擔(dān)任兼職教師，參加理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力和職業(yè)核心能力以及學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程能力和創(chuàng)新能力、國際化的培養(yǎng)。

七、共享資源建設(shè)物流實(shí)驗(yàn)室

在同一城市有多所高校設(shè)立物流管理專業(yè)，除了自己的部分物流實(shí)驗(yàn)室外，還可以在相應(yīng)部門的協(xié)調(diào)下，匯聚人力、物力、財(cái)力，集中在一、兩所高校建立設(shè)施齊全、足夠空間的實(shí)驗(yàn)室，以供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。這樣既提高設(shè)備的利用率，節(jié)省了資源的同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了資源共享，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。還可進(jìn)行校企合作建設(shè)物流實(shí)驗(yàn)室，如果校企間建立合作，學(xué)校可以將投入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)用于企業(yè)設(shè)施完善，將企業(yè)運(yùn)作場(chǎng)所作為實(shí)驗(yàn)室，安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王能.應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)課程教學(xué)改革探索[J].2017.12

[2]謝微.物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策[J].中國市場(chǎng)，2014.18

[3]黎冰.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)模式的探討[J].物流技術(shù)，2016（1）