創(chuàng)新驅(qū)動背景下我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策研究

摘要：近幾年，我國鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，并且，針對于大學生創(chuàng)業(yè)提供政策扶持和經(jīng)濟扶持。而對于大學生創(chuàng)業(yè)，最大的難點是學生無法確定創(chuàng)業(yè)方向，也沒有一個正確的創(chuàng)業(yè)觀念。此時，需要高校展開系統(tǒng)全面的創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。本文以我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所存在的問題、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法三方面，詳細論述新時代背景下，筆者對高校展開的創(chuàng)業(yè)教育的看法，并且提出建議，希望可以為我國高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，提供有力參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新驅(qū)動；我國高校；創(chuàng)業(yè)教育；問題和對策

引言：大學生創(chuàng)業(yè)，一直是我國關(guān)注的重點方向。我國政府希望，更多的大學生可以自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)我國大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代目標！立足于我國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，必須要加強高校對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，設置系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，完善學生的創(chuàng)業(yè)思路。千里之行始于足下，必須要一步一個腳印的培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，才能讓學生在創(chuàng)業(yè)過程中更加得心應手，應付創(chuàng)業(yè)所面臨的所有問題。

一、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在國際范圍內(nèi)都是熱議的話題，各個國家紛紛展開大學生創(chuàng)業(yè)扶持項目。例如，劍橋大學引入麻省理工創(chuàng)業(yè)教學理論和觀念，希望提升劍橋大學學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。我國也不甘其后，自2014年國務院提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的觀點，將我國大學生創(chuàng)業(yè)活動推至高潮。為了適應國家發(fā)展潮流，我國高校紛紛舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，希望可以通過大學期間的創(chuàng)新教育培養(yǎng)，提升學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新觀念。

另一方面，對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，可以有效的緩解我國就業(yè)壓力，改變我國社會經(jīng)濟市場構(gòu)造，推動新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和進步。根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，2015年到2017年我國小型企業(yè)同年增長了400萬，這充分的體現(xiàn)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果。并且，這也為我國大學生提供了創(chuàng)業(yè)參考方向。推動大學生主動進行創(chuàng)業(yè)，就我國目前經(jīng)濟發(fā)展而言，是具有戰(zhàn)略性意義的。

二、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所存在的問題

（一）思想觀念問題

它主要表現(xiàn)在兩方面，一是校方，二是學生。首先，高校對于學生創(chuàng)業(yè)教學不夠重視，一部分高校雖然設置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是僅僅是應付相關(guān)部門的檢查，并沒有落實創(chuàng)新教育培訓工作[1]。另一部分高校甚至沒有開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，讓學生缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境。其次，高校沒有一個系統(tǒng)且科學的創(chuàng)業(yè)教學體系，僅僅只進行創(chuàng)業(yè)指導和就業(yè)指導，這是完全不夠的。近幾年來，我國積極的鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，并且在政策上扶持大學生創(chuàng)業(yè)。立足于當下大環(huán)境，高校必須要重視創(chuàng)業(yè)教育活動，提升創(chuàng)業(yè)教育積極性，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，打造創(chuàng)業(yè)教育團隊。最后，學生方面沒有足夠的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)觀念。通過數(shù)據(jù)可以看出，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)率低，創(chuàng)業(yè)成功率低。一部分大學生在上學期間，根本沒有考慮過創(chuàng)業(yè)問題，只想按部就班的畢業(yè)找工作、成家，這樣的想法是非常陳舊的，在大學期間，校方應積極的鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，另外，很多學生是一時沖動就進行創(chuàng)業(yè)，并沒有系統(tǒng)的思考創(chuàng)業(yè)的整個流程。這就直接導致了，大學生創(chuàng)業(yè)成功率低。

（二）創(chuàng)業(yè)教育團隊不完善

目前，我國很多高校是封閉式辦學理念，并沒有與社會各界企業(yè)進行聯(lián)合，這樣就會導致學校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育團隊不完善。首先，硬件設施和軟件設施無法滿足當代創(chuàng)業(yè)教育需求。其次，很多高校內(nèi)沒有一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，無法為學生提供創(chuàng)業(yè)培訓場地。最后，很多專業(yè)性較強的院校，沒有專項的創(chuàng)業(yè)教育老師。例如，在很多醫(yī)科大學內(nèi)部，就很少存在創(chuàng)業(yè)培訓教師。

三、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)模式

在高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，必須要打破陳規(guī)，一改傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，重新打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系[2]。第一點，對學生進行創(chuàng)業(yè)教育時，一定要教導學生，以發(fā)展的眼光看待經(jīng)濟市場。選擇最適合自己，并且，符合社會發(fā)展趨勢的項目，進行投資和創(chuàng)業(yè)。不斷的將理論知識與實際經(jīng)驗進行融合，接受校方合作企業(yè)的員培訓計劃。在實際學習中尋求創(chuàng)新，在實際工作中尋求發(fā)展方向。

第二點，在制定學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃時，一定要重視團隊培養(yǎng)，因為，創(chuàng)業(yè)不是一個人能完成的項目，需要一整個團隊來進行發(fā)展和建設。在對學生進行創(chuàng)業(yè)教育時，要培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力，讓學生互相配合實現(xiàn)一個目標。

（二）營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境

當代大學應秉持著開放的觀點，接納社會各界企業(yè)家的扶持和幫助，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。第一點，在進行學校創(chuàng)業(yè)教育時，應打破常規(guī)，走出教室校園，深入到學校合作方企業(yè)內(nèi)部，進行實習和培訓。這樣做，一方面，可以提升學生的實踐能力，讓學生通過企業(yè)實習，了解企業(yè)運作的正常流程，應對企業(yè)運營過程中的困難。另一方面，可以有效的激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)潛能，通過數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在大學期間，深入到公司內(nèi)部進行培訓的學生，有三成以上的學生創(chuàng)業(yè)成功。這就充分的證明了，實際參加培訓的重要性和意義。

第二點，在高校進行創(chuàng)業(yè)教育時，可以進行創(chuàng)業(yè)環(huán)境仿真模擬。例如，高校內(nèi)“孵化項目”，以福建中醫(yī)藥大學為例，在“孵化項目”中，學生可以創(chuàng)業(yè)人的身份，制定創(chuàng)業(yè)計劃書，并且公開進行招標，“孵化項目”的負責人，可以通過審核學生的創(chuàng)業(yè)書，進行評定和商議后，對其進行投資[3]。然后，學生可以運用虛擬幣，在“孵化大廳”進行創(chuàng)業(yè)，最后通過虛擬幣的核算。評定創(chuàng)業(yè)是否成功。這種新型的創(chuàng)業(yè)教育方法，一方面，提升了學生在校創(chuàng)業(yè)的積極性。另一方面，推動了學生主動進行創(chuàng)業(yè)活動。

結(jié)語：總而言之，沒有任何一項成就是可以簡單完成，在時代背景的驅(qū)使下，我國大學生更應肩負起振興中華的使命，不斷的提升自身的綜合素質(zhì)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，把握機遇，實現(xiàn)理論知識與實際操作的結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫徹到底。作為母校，最好的支持，就是為學生提供最優(yōu)質(zhì)的教育，為學生提供最好的創(chuàng)業(yè)實踐活動。中華之兒女，都應為中華之崛起而奮斗，響應時代的召喚，為實現(xiàn)我國偉大中國夢而奉獻終生。

參考文獻：

[1]介曉磊，燕海茂，朱偉峰，等.創(chuàng)新驅(qū)動背景下我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策[J].商丘師范學院學報，2017，33（01）：34-41

[2]徐燕.“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下我國高校創(chuàng)業(yè)教育問題及對策研究[J].對外經(jīng)貿(mào)，2016（05）：135-136+148

[3]凌瑋.新常態(tài)下應用型法語本科畢業(yè)生就業(yè)狀況分析與對策[J].中國法語專業(yè)教學研究，2015（00）：205-211

作者簡介：黃丹（1990.03-），女，漢族，河南，（學士學位、助理講師），研究方向：電子商務概論、市場營銷。