淺談如何提高初中英語口語教學(xué)有效性

古琴

摘 要?隨著教育改革的逐步深入，提高課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為廣大教師的夙愿?？谡Z教學(xué)作為初中英語教學(xué)的關(guān)鍵，提高口語教學(xué)有效性也是每一個(gè)初中英語教師著重思考的一件事。為此，本文就結(jié)合筆者的一些想法與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何提高初中英語口語教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞?初中英語;口語教學(xué);初中生

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0122-01

初中英語作為一門語言學(xué)科，其有著較高的口語教學(xué)比重。同時(shí)在初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，其也一再強(qiáng)調(diào)英語交際能力培養(yǎng)對于初中生的重要性，這是學(xué)生落實(shí)學(xué)以致用的關(guān)鍵。而想要提高口語教學(xué)有效性，教師就必須重視自身教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念的調(diào)整，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生口語能力發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

一、合理構(gòu)建口語情境，培養(yǎng)學(xué)生口語交流能力

上文已經(jīng)提到，初中英語是一門語言類學(xué)科，而學(xué)生語言能力的發(fā)展，就需要結(jié)合一定的情景作為支撐，這樣學(xué)生才能有話題、有互動(dòng)、有提高。從構(gòu)建口語情景的角度來說，教師可以結(jié)合豐富的教學(xué)活動(dòng)來為學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常使用的有三個(gè)方法。首先，是傳送口信的活動(dòng)。在活動(dòng)開始的時(shí)候，筆者先找一名距離自己最近的學(xué)生，并悄悄的在學(xué)生耳朵旁說出一個(gè)英語信息，并要求這名學(xué)生將我所說的信息一個(gè)接一個(gè)的傳遞下去，直至到最后一個(gè)。然后，請這名學(xué)生將聽到的信息在黑板上寫下來。當(dāng)然在這個(gè)過程中，口信會(huì)失去部分或是完全失去本來的“樣子”。但是其主要目的，就是要讓學(xué)生勇于說出英語，在歡樂的氛圍中學(xué)生也能夠提升自身口語表述的自信心。其次，角色扮演游戲。在初中英語的教材中，有很多不同角色的對話。當(dāng)教師在教導(dǎo)完基礎(chǔ)知識(shí)后，就可以讓學(xué)生到講臺(tái)上來，以情境劇的形式自己分配角色進(jìn)行表演，這可以克服英語教學(xué)中的枯燥氛圍，在角色表演的過程中，學(xué)生的口語能力也得到發(fā)展。最后，是英語沙龍活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，筆者一般都是先為學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)交際的主題。比如說，在教學(xué)七年級(jí)下學(xué)期Unit?7?Its?raining！中，筆者就為學(xué)生舉行了一個(gè)Rainy?story的主題沙龍活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去說一說自己在下雨天的時(shí)候有過哪些的經(jīng)歷。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開口，培養(yǎng)他們良好口語習(xí)慣

在以往的英語教學(xué)中，不少學(xué)生由于自己學(xué)習(xí)的不足，在課堂上羞于開口，或是根本不愿意開口。在教師一些主動(dòng)的交流互動(dòng)中，這些學(xué)生往往會(huì)低下頭，生怕老師的目光瞅向自己。究其根本，大多是學(xué)生缺少較高的信心，他們害怕自己的英語語言會(huì)被其他學(xué)生嘲笑。教師應(yīng)當(dāng)重視這些學(xué)生的表現(xiàn)，在平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開口，要讓學(xué)生明白，不是開口越少、錯(cuò)誤越少，只有主動(dòng)開口，發(fā)現(xiàn)自己的不足，錯(cuò)誤才能越來越少，同時(shí)還能更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中，初中英語教師要做好積極引導(dǎo)的準(zhǔn)備，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的開口，培養(yǎng)他們敢說敢練的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還要注重師生之間情感的溝通，在平時(shí)課下時(shí)間要與學(xué)生多進(jìn)行交流，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感與信任感。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生表達(dá)受阻的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)利用自己的身體語言，比如說鼓勵(lì)的目光或是和善的笑容，都會(huì)給予學(xué)生一定的勇氣。再比如說，當(dāng)學(xué)生口語互動(dòng)完畢后，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)，尤其是一些不善于口語交際的學(xué)生回答，教師都要給予語言上的贊賞，一聲good、good?job，都會(huì)使得學(xué)生信心十足。

三、活化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)行為的起始，口語教學(xué)也是如此。初中英語教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的口語興趣培養(yǎng)，提升他們在課堂上的積極性。當(dāng)然，想要達(dá)到這個(gè)目的，教師必須在教學(xué)形式上作出突破。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生是沒有任何口語興趣的，教師要活化教學(xué)形式，為學(xué)生帶來更多、更有意思的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如說，教師可以去結(jié)合微課教學(xué)模式來進(jìn)行。微課主要是基于信息技術(shù)而開發(fā)的教學(xué)工具，其主要是一種“教學(xué)片斷”，只占用課堂的少部分時(shí)間。并且其結(jié)合了可視化、資源豐富等方面的優(yōu)勢，可以給學(xué)生帶來不同的體驗(yàn)。比如說，在八年級(jí)上學(xué)期Unit?7 Will?people?have?robots？的一課中，教師就可以在新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，為學(xué)生導(dǎo)入一個(gè)這樣的視頻。在視頻中有著各式各樣的機(jī)器人，有的專門服務(wù)與軍隊(duì)，有的服務(wù)于工廠生產(chǎn)，有的專門負(fù)責(zé)課堂的教學(xué)工作。學(xué)生在觀看到這個(gè)情境興趣會(huì)被一下子所激發(fā)，他們大多會(huì)對畫面進(jìn)行討論。教師就可以在教導(dǎo)完基礎(chǔ)知識(shí)后，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)口語交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中暢所欲言。

四、利用課外實(shí)踐，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

在初中英語口語訓(xùn)練實(shí)踐中，要想有效提高口語教學(xué)的有效性，僅僅依靠課堂四十五分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教師不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，積極拓展英語口語課外實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，從而達(dá)到消化課堂教學(xué)知識(shí)，提高口語實(shí)踐能力的效果，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力。筆者在口語教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合本班學(xué)生的具體學(xué)情，按不同性別、不同層次組成口語興趣小組，讓各個(gè)口語興趣小組在班級(jí)或者教室外合適的地方開辟“英語角”，利用課余時(shí)間進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在相互交流、相互溝通、相互幫助中獲得口語水平的提升。

五、結(jié)語

總的來說，口語教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要關(guān)鍵，初中英語教師想要提高教學(xué)的有效性，不僅要重視課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要注重學(xué)生主體性的增強(qiáng)，這樣他們才能夠勇于開口，并形成自己的興趣。此外還要重視對于學(xué)生英語表達(dá)信心的激發(fā)，這樣才能夠讓學(xué)生的口語學(xué)習(xí)形成良好的循環(huán)，并促進(jìn)他們綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蕾.英語口語訓(xùn)練中存在的問題及對策[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2007（05）.