略談高效物理課堂的幾個(gè)必備條件

許岳武

摘 要?在新課程改革的背景之下，高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為教師課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)立足于新課程改革的理念和思想，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)建高效的初中物理教學(xué)課堂，促進(jìn)初中物理教學(xué)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞?物理課堂;師生關(guān)系;興趣;作業(yè)

中圖分類號(hào)：G635.6，O652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0069-01

新課標(biāo)要求：物理教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。要想使學(xué)生能體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂，在教學(xué)過程中就必須有使學(xué)生愉快的因素，從而才能進(jìn)一步打造物理的高效課堂。

一、和諧、平等的師生關(guān)系是高效課堂的前提

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教師的角色也在不斷發(fā)生變化。教師不能僅限于給學(xué)生傳授知識(shí)，還要注重學(xué)生個(gè)性和思維的發(fā)展。新課改要求，物理教師要和學(xué)生平等交往，教師要愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時(shí)，利用自身優(yōu)勢(shì)，學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮自己特長，與學(xué)生建立深厚的師生感情，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，在教學(xué)中利用愛的遷移，使學(xué)生由喜歡物理老師到喜愛物理學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理過程中，能轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學(xué)習(xí)物理為快樂;也就是我們常說的“親其師，信其道”。

二、濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高效課堂的重要條件

在平時(shí)的教學(xué)中，特別是第一堂課，要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理有趣。根據(jù)我這十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上好第一堂課要注意這么幾點(diǎn)：（1）教師的語言要抑揚(yáng)頓挫，風(fēng)趣幽默。（2）語言要簡單精練。（3）利用一些有趣的演示實(shí)驗(yàn)。教師上課要靈活多變，表情也要豐富。要取得好的課堂效果，不能局限于教師一言堂，應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。如對(duì)于對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，是學(xué)習(xí)物理的重點(diǎn)，所以實(shí)驗(yàn)課前老師總不放心孩子，怕弄壞這，碰壞那。我們應(yīng)該放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，這樣不僅能順利地完成實(shí)驗(yàn)要求，還能進(jìn)行一些合理的探索。物理實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生的心理需求，獲得心理上的愉悅，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于否定思維定勢(shì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如，在《壓?qiáng)》的教學(xué)中，教師可提出問題“為什么大貨車要有那么多車輪子？為什么釘子尖要那么小？再如，學(xué)習(xí)摩擦?xí)r，我們學(xué)生思考這樣一個(gè)問題“假如沒有摩擦，我們的生活將會(huì)怎樣呢？”真是一石激起千層浪，學(xué)生不論成績好壞，都能積極思維，參與討論，表達(dá)自己見解。初中學(xué)生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，光靠教師講解很難讓學(xué)生理解，教師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具，在授課時(shí)演示或讓學(xué)生操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來。如在學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)、磁感線、電流、電壓等一些抽象的概念時(shí)，必須借助想象才能理解的，初中學(xué)生更難理解。要幫助學(xué)生理解，可憑借科學(xué)手段，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理學(xué)過程，或上互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料并下載，播放給學(xué)生觀看，師生共同討論，既便于學(xué)生理解，也使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂趣。如在學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》一章內(nèi)容時(shí)，在研究壓力作用效果與受力面積之間的關(guān)系時(shí)，讓同學(xué)們拿一根一端削尖而另一端較平的鉛筆，左右手?jǐn)D壓筆的兩端，并讓他們說出自己的感覺。教師引導(dǎo)學(xué)生分析，兩手?jǐn)D壓，受到壓力相等，但受力面積不同，靠筆尖的那只手受力面積小，受到的壓強(qiáng)大，所以要痛一些。通過學(xué)生自己感受實(shí)驗(yàn)效果，比教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)看到現(xiàn)象的印象要深得多。讓學(xué)生嘗試初步的科學(xué)探究，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)與探究中體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)內(nèi)在的快樂。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)與問題是高效課堂的重要檢驗(yàn)手段

初中物理中的許多現(xiàn)象都與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，但是因?yàn)樘匠Ａ?，他們往往不太留意，有時(shí)在分析問題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)偏差。例如在講解“壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這一節(jié)時(shí)，以人們用水池洗菜后又把水放掉看到的情況作了課堂實(shí)例，當(dāng)提到哪里流速大時(shí)，學(xué)生能很快回答;一提到流速大的地方壓強(qiáng)是否也大時(shí)，學(xué)生意見就不一致了，有的說流速大的地方壓強(qiáng)，有的說流速大地方壓強(qiáng)小，而且誰都據(jù)理力爭(zhēng)，不肯讓步。對(duì)于這個(gè)作業(yè)我們可以留在課下，回家體驗(yàn)再做回答。結(jié)果，第二周上課時(shí)，課堂氣氛異?；钴S，而且問題弄得很透，這樣的作業(yè)，比老師反復(fù)解說效果要好得多，并且在很大程度上激發(fā)了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)當(dāng)他們對(duì)某一問題出現(xiàn)爭(zhēng)議的時(shí)候，不立刻給出結(jié)論，布置成體會(huì)型作業(yè)，使他們?cè)隗w會(huì)中學(xué)到了知識(shí)，得到了快樂。除了教材提供給我們的參考方法外，我們教師更要結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)多種形式的課外作業(yè)。例如，通過調(diào)查研究，收集和整理信息，探討學(xué)生身邊的科技問題、生活問題和環(huán)保問題等。再如在講解“噪聲的危害和控制”之后，就組織學(xué)生調(diào)查自己學(xué)校、家庭周邊環(huán)境存在哪些方面的噪聲以及如何采取方便有效的控制措施，最后將調(diào)查結(jié)果寫成調(diào)查報(bào)告。學(xué)生看到自己的調(diào)查成果被老師變成了鉛字，裝訂成了書籍，心中充滿了無限的喜悅和滿足。

總之，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)好物理，教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教學(xué)資源，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高，學(xué)習(xí)能力提高，從而不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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