淺談教育新形勢下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的有效性

馬秀英 馬冬英

摘 要?培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是教師開展教學(xué)的重點。培養(yǎng)小學(xué)生的解決問題能力不僅能夠提高學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用在實際問題之中，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的有效性十分重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須把握住教育新形勢進(jìn)行教學(xué)改革與實踐探索。

關(guān)鍵詞?教育新形勢;小學(xué);解決問題;有效教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0011-01

數(shù)學(xué)科目是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終的科目，對學(xué)生來說十分重要。解決問題題型是數(shù)學(xué)科目中的重要內(nèi)容，就其廣度、難度而言，也是數(shù)學(xué)科目中較為困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是對于小學(xué)生而言，他們的邏輯思維能力、解決問題的能力尚處于培養(yǎng)時期，解決問題的題型對于他們來說較為困難，是他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大阻礙。

那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效地解決問題教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生踏過阻礙，開展有效的解決問題教學(xué)成為了當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者思考的重點。筆者認(rèn)為，目前在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題題型教學(xué)中存在一些問題，導(dǎo)致該教學(xué)活動無效化開展。這些問題是教師進(jìn)行教學(xué)變革的有效著力點，從問題入手采取積極的改革措施，能夠有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題題型教學(xué)存在的問題探析

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展解決問題題型教學(xué)時主要存在以下三大主要問題，嚴(yán)重影響了解決問題教學(xué)的有效開展。

（一）解題過程過于“模式化”。教師為了能夠讓學(xué)生更有效的、正確的解題，以讓學(xué)生獲取更高的成績，在實施教學(xué)活動時走入了“分值化”的誤區(qū)。部分教師經(jīng)常將解決問題分為幾個類型，然后給學(xué)生固定的解題模板，要求學(xué)生按照模板來解題，導(dǎo)致學(xué)生僵硬、模式解題。

（二）缺乏與生活的“聯(lián)系性”。解決問題題型的創(chuàng)設(shè)其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識來解決生活問題。但教師在開展該題型教學(xué)時經(jīng)常忽略了知識與生活的聯(lián)系，導(dǎo)致理論應(yīng)用和實際脫節(jié)，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課堂該題型教學(xué)的有效性。

（三）學(xué)生解題能力“低能化”。學(xué)生在被動參與數(shù)學(xué)解決問題題型課程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的主動性逐漸喪失，積極性逐漸下降，在被動學(xué)習(xí)和固定模式下學(xué)生的解題能力逐漸被弱化，思維能力降低，不敢思考、不愿思考，讓學(xué)生的解題能力逐漸“低能”。

二、教育新形勢下提高小學(xué)解決問題題型教學(xué)的有效對策

教師要想有效開展解決問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，就必須利用合適的方式方法來解決上述問題，教育新形勢下的新理念、新方法、新模式無疑成為了改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有力工具。

（一）理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)生活化色彩的問題情境。為了培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生能夠在參與解決問題學(xué)習(xí)的過程中以正確的姿態(tài)看待生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。教師在進(jìn)行解決問題教學(xué)時要注重理論聯(lián)系實際，把握住數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的“學(xué)以致用”。

（二）教師可以從三個角度讓解決問題題型教學(xué)與生活相聯(lián)系，首先搜索生活數(shù)學(xué)案例，讓數(shù)學(xué)問題帶有生活色彩，以讓學(xué)生在解決問題中聯(lián)系生活。其次引導(dǎo)學(xué)生提出生活問題，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。同時，教師要積極創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生走入生活情境進(jìn)行問題解決，以創(chuàng)設(shè)充滿生活化色彩的數(shù)學(xué)題型，達(dá)到理論聯(lián)系實際的最終目的。

三、尊重學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

教師在開展數(shù)學(xué)解題教學(xué)時不要固定解題的思路，要尊重學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的想法從多角度去看待題目并且解答題目。為了讓學(xué)生敢于解題、思考，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放、民主的環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)⒐袒乃季S解放開來，以從多角度去解決數(shù)學(xué)問題，在教師的鼓勵下不斷的活躍數(shù)學(xué)思維，以在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的解題能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、做題。為了讓學(xué)生的解題能力能夠得到進(jìn)一步的提升，提高小學(xué)解決問題教學(xué)課堂的教學(xué)有效性。教師要注意數(shù)學(xué)問題教學(xué)中的審題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的審題習(xí)慣，利用題目中的已知條件、未知條件、所求量來認(rèn)真的審視題目，以為后續(xù)的解題活動做鋪墊。在學(xué)生申題的過程中教師要采用督導(dǎo)手段，幫助學(xué)生能夠清晰的認(rèn)知審題環(huán)節(jié)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)出正確的解題思路，讓學(xué)生在正確的審題習(xí)慣下做題。

（二）開展練習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)豐富的課外活動。“題海戰(zhàn)術(shù)”雖然不被提倡，但練習(xí)在解決問題題型教學(xué)中卻是不可少的。為了提高該數(shù)學(xué)知識的教學(xué)的有效性，教師要積極的開展練習(xí)活動，讓學(xué)生能夠在練習(xí)解答數(shù)學(xué)題目的的過程中養(yǎng)成敏捷的思維意識，能夠火速的從題目中提煉出重點的關(guān)鍵信息，用來有效解題。當(dāng)然，教師也要積極地開展豐富的課外活動，包括引入各種趣味數(shù)學(xué)題目等以及各種數(shù)學(xué)題解題比賽等，讓學(xué)生能夠在趣味下、競爭下有效的解決數(shù)學(xué)問題，在以趣促學(xué)下提高解決問題教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語

總之，教師要想在教育新形勢下提高小學(xué)生的解題能力，更好的引導(dǎo)學(xué)生參與解決數(shù)學(xué)問題，就要從問題入手，正確認(rèn)識目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足，通過新理念、新方法的應(yīng)用來提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，以更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]董丹丹.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題存在的問題及破解對策[J].中華少年，2017（05）.