基于學(xué)校特色與創(chuàng)新引領(lǐng)的高校公共體育課程改革與實踐研究

劉菁

【摘要】為了能夠真正提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格特點，加強大學(xué)生的身心健康，根據(jù)學(xué)校特色，創(chuàng)新體育課程的改革，創(chuàng)新體育課程?；趯W(xué)校特色和創(chuàng)新引領(lǐng)的高校公共體育教學(xué)的意義和現(xiàn)狀展開分析，來討論高校公共體育課堂教學(xué)有效的改革措施。高校公共體育課程的展開，是為了能夠在適合本校特色的情況下，培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱愛之情，豐富學(xué)生的高校生活，為了能夠使得高校公共體育課程有特點、有新意，更好地為學(xué)生發(fā)展謀利，我們需要解決實際中存在的問題，提高體育課堂的效率，從而達到體育教學(xué)的目標。

【關(guān)鍵詞】公共體育 課程改革 學(xué)校特色 創(chuàng)新引領(lǐng)

一、基于學(xué)校特色、創(chuàng)新引領(lǐng)高校公共體育課程改革的意義

隨著社會的發(fā)展，高校公共體育課程的重要性日漸明顯，公共體育課程的開設(shè)，不僅讓學(xué)生在體育教學(xué)中磨煉身心、增強體質(zhì)，緩解長期在教室學(xué)習(xí)過程中的疲勞感，公共體育課程，讓不同專業(yè)的學(xué)生融合到一個課堂中，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，完善自己體育知識結(jié)構(gòu)?；趯W(xué)校特色創(chuàng)新引領(lǐng)高校公共體育課，是根據(jù)學(xué)校的地理條件和當?shù)氐娜宋木裣嘟Y(jié)合，在創(chuàng)新教學(xué)課程的一種適合學(xué)校學(xué)生的獨特教學(xué)風(fēng)格，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和理解有更加深刻的影響，能幫助學(xué)校培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高校學(xué)生。

二、高校公共體育課程的現(xiàn)狀

目前，高校體育課程教學(xué)內(nèi)容單一，不能夠為學(xué)生提供豐富的課程內(nèi)容，滿足不了學(xué)生的要求，學(xué)生在體育課所需求的設(shè)備和場地有很大的不足，而在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)中遇到的問題有些困難。

學(xué)生在傳統(tǒng)體育課程中學(xué)習(xí)體育，只能夠在真正的課堂中跟著教師學(xué)習(xí)體育內(nèi)容，由于公共體育課程每一周的課時不多，課后學(xué)生疏于對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，在往后的學(xué)習(xí)過程中逐漸忘掉自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的動作和重點，并且大部分學(xué)生只能夠?qū)W習(xí)自己課堂中的體育內(nèi)容，讓他們花費好幾個小時學(xué)習(xí)再去蹭其他體育課程的可能性不大，因此，學(xué)生課后學(xué)習(xí)體育知識的過程就有些困難。

高校公共體育課程中，學(xué)生一直都是被動學(xué)習(xí)教師的體育教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)中都是教師對高校學(xué)生加以教育，盡管專業(yè)體育學(xué)生所學(xué)習(xí)到了理論知識和體育技巧等，也不能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢去表現(xiàn)自己，而公共體育課程的學(xué)生缺乏與專業(yè)體育學(xué)生交流的機會。因此，如何才能夠概念當前的教育，讓體育課程培育出更多的優(yōu)秀學(xué)生，需要我們做出很多的努力，根據(jù)實際的情況，提出切實的改革措施。

三、關(guān)于創(chuàng)新高校公共體育課程改革的措施

（一）豐富公共體育課程的內(nèi)容，完善體育器材和場地，提高學(xué)生對體育課程的積極性

高校公共體育課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的需要，學(xué)校要加入更多的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自由選擇體育課程，并且讓這些課程能夠很好地實施下去，讓學(xué)生更加積極主動地參與到體育課堂中。

1.調(diào)查學(xué)生想要學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容，創(chuàng)造校園體育課程。學(xué)校設(shè)置“喜愛的體育課程”的投票來知道本校學(xué)生喜歡的體育課程，將本校可實施的體育課目篩選出來，打亂都是本系或本班學(xué)生參加的體育課堂，讓全校所有學(xué)生都能夠有機會走進一個課堂中，促進同學(xué)間的相互交流，滿足學(xué)生的興趣愛好，提高體育課堂的效率，有利于校園體育課程進一步展開。

2.考慮學(xué)生選擇喜愛體育課程在本校的可實施性，如果選取某一門課程的學(xué)生人數(shù)不是很多，或者相關(guān)體育器材和場地有一定的不足，根據(jù)情況創(chuàng)立體育特別班，讓學(xué)生能夠有自己的學(xué)習(xí)場地和學(xué)習(xí)器材，校方安排相應(yīng)的體育教師來教導(dǎo)學(xué)生，加強體育課程的豐富度，也就是在豐富本校的體育文化，讓學(xué)生了解到更多的體育知識。在特別班的體育課程正常開展過程中，學(xué)校通過舉辦各種校園體育活動，制定合理的獎賞制度，鼓勵更多的學(xué)生能夠積極地參與到其他體育活動中，豐富學(xué)生高校生活。

（二）增加課程以外的教學(xué)安排，保證課后學(xué)習(xí)的可實施性，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建完善的校園體育交流平臺

工欲善其事必先利其器，微時代背景下，僅僅是保證高校體育器材和場地達到教學(xué)所需是不夠的，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)體育教學(xué)也必不可少的。高校推出體育交流平臺，明確不同體育課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)教師、教學(xué)課時、教學(xué)要求，等等。另外，對不同的體育課程在實際學(xué)習(xí)過程中遇到的問題加以解決，提供公共體育課程的理論知識和視頻演練。

1.高校教師明確每一門體育課程的各種要求，方便學(xué)生對該學(xué)期體育科目的學(xué)習(xí)能夠進行詳細地了解，了解任課教師的上課方式和習(xí)慣，對該門課程指定一個適合自己的學(xué)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法。

2.教師錄制完整課堂教學(xué)視頻，點明體育教學(xué)過程中的教學(xué)和難點。每一門體育課程的實際教學(xué)中不一定能夠讓所有的學(xué)生理解整節(jié)課堂的內(nèi)容。教師在開課兩個月后，將所學(xué)的內(nèi)容錄制下來，通過網(wǎng)絡(luò)上傳到校園體育平臺上，為學(xué)生提供隨時隨地都能夠再度學(xué)習(xí)的機會，并且解決在實際體育課堂中遺留的問題。

（三）開創(chuàng)以專業(yè)生帶課為主的上課方式，縮短學(xué)生與教育者之間的距離感

在高校公共體育課的教學(xué)過程中，開創(chuàng)“體育學(xué)生代課公共體育課程”的教學(xué)方式，從體育專業(yè)中挑選學(xué)校所需的優(yōu)秀學(xué)生為高校大一或大二特定的年級的學(xué)生開展體育教育，體育教育者與受教育者之間心理和生理差距的縮小，加強學(xué)生與代課老師的親切感，增進師生間的情感，集中學(xué)生課堂注意力。

1.重點培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生對體育理論和技能知識的掌握，并培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)能力的提升。通過對高校體育專業(yè)的學(xué)生進行專業(yè)的體育知識和技能的教育，并對這些學(xué)生進行一定的培訓(xùn)，讓其對體育教育的各項內(nèi)容都有深刻了解，掌握體育教學(xué)所需的知識內(nèi)涵。代課學(xué)生對自己上課的內(nèi)容進行合理安排，根據(jù)實際情況選擇自己所代課程的難易程度，明確自己課堂的考核內(nèi)容，這種教學(xué)方式也提高了代課學(xué)生的各方面能力。

2.建立完善的師生互評機制，真正做到提高體育教學(xué)質(zhì)量的保證。每一節(jié)體育課程的展開，代課學(xué)生要對自己班級學(xué)生的出勤狀況和每個學(xué)生的表現(xiàn)加以記錄，并在規(guī)定時間內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容傳達給學(xué)生，校方人員監(jiān)督代課學(xué)生在一個月或兩個月測試學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，保證所有學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力達到課堂教學(xué)標準；另外，建立相關(guān)監(jiān)察機制，學(xué)校隨即抽查不同班級、不同上課時間體育課程的教學(xué)情況，保證體育專業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)能夠高效展開。

由于這種讓學(xué)生教學(xué)生體育課程的展開，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有些差別，因為，為了能夠更好地讓特殊的課堂體育落實到實際，專業(yè)學(xué)生代課情況通過上課學(xué)生反應(yīng)出來，要求學(xué)生客觀地評價代課老師的能力。做到學(xué)生監(jiān)督教師，教師管理學(xué)生的教學(xué)方式，開創(chuàng)雙向評價機制，讓學(xué)生和教師的能力都能夠有所提升。

四、結(jié)束語

體育教學(xué)對我國高校學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康都有很好的促進作用，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，不但需要國家教育部門的重視，也需要校方、教師對體育課程的展開方式進行改革，明確體育教學(xué)的目標和意義，使同學(xué)深刻理解體育教學(xué)的內(nèi)涵，主動加入體育課堂的學(xué)習(xí)中，因此，體育課程需要多方努力，才能獲得更大的收獲。

參考文獻：

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