初中化學(xué)課后作業(yè)興趣化的探究

段寒玲

【內(nèi)容摘要】興趣是學(xué)生探求知識(shí)的源動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。缺乏興趣、單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)，不但易令學(xué)生疲勞，而且還會(huì)產(chǎn)生厭倦心理和抵觸情緒。多元化的、形式迥然的課外作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了陶行知先生的“六大解放”的思想，借多種感官參與下的課外作業(yè)過程，不再是簡(jiǎn)單的“溫故”，更多的是在興趣驅(qū)使下的實(shí)踐、探究、創(chuàng)新的過程。

【關(guān)鍵詞】提高作業(yè)興趣

初中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙課程，應(yīng)當(dāng)大量采用操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜想、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式。在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂趣。我設(shè)計(jì)了以下五種類型的作業(yè)：

一、分層型作業(yè)

由于相同年齡的學(xué)生，學(xué)生個(gè)體之間存在差異，所以要設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)供學(xué)生選作。使學(xué)困生“吃得了”優(yōu)等生“吃得飽”。讓不同學(xué)生都得到有效訓(xùn)練，得到不同程度的提高。如：

1.平時(shí)每節(jié)課課后作業(yè)我們都布置了必做題（所有同學(xué)都做）和選做題（有能力完成的同學(xué)做）兩類題型。例：在新教材第11單元“常見的鹽”中的作業(yè)布置是：

（1）從你家的廚房中了解食鹽的物理性質(zhì)。（必做）

（2）從你的父母處了解食鹽在生活中的用途。（必做）

（3）家庭及工業(yè)上大量使用的食鹽是哪里來的？（選擇性做）

（4）請(qǐng)學(xué)生從化學(xué)的角度來抒發(fā)“大海與人類的關(guān)系”（500字左右選擇性做）。

2.寒假作業(yè)我們也進(jìn)行了分層次布置：寒假作業(yè)如下：

（1）閱讀一本化學(xué)科普讀物或?qū)W習(xí)參考書，寫一篇讀書筆記；

（2）編制一份化學(xué)手抄小報(bào)；

（3）設(shè)計(jì)并完成一個(gè)化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

（4）寫一篇化學(xué)小論文（600-1000字）。

參考選題：①化學(xué)與環(huán)境：《如何使我們的水更清》……

②化學(xué)與生活：《廚房中的化學(xué)》……

③化學(xué)與能源：《太陽(yáng)能利用之我見》……

④解題中的發(fā)現(xiàn)或我的小竅門。

⑤化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新設(shè)計(jì)。

要求：學(xué)困生完成2項(xiàng)（任選）；中等生完成3項(xiàng)（任選）；優(yōu)等生完成4項(xiàng)。

這樣不僅解決了“后進(jìn)生吃不了，優(yōu)等生吃不飽”的問題，也克服了草率應(yīng)付作業(yè)的壞毛病，而且激發(fā)了學(xué)生的積極性。

二、應(yīng)用型作業(yè)

教師對(duì)作業(yè)的選材、內(nèi)容、形式要充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，緊扣時(shí)代步伐，加強(qiáng)應(yīng)用練習(xí)。

1.應(yīng)用“實(shí)際生活”學(xué)習(xí)化學(xué)

生活處處有化學(xué)，生活處處學(xué)化學(xué)。在學(xué)習(xí)化學(xué)式后，學(xué)生感到物質(zhì)的化學(xué)式難記，很枯燥?？稍O(shè)計(jì)找物質(zhì)比賽的作業(yè)：讓學(xué)生回家找出家中的物質(zhì)，并通過上網(wǎng)查資料、咨詢專業(yè)人士等活動(dòng)寫出物質(zhì)的化學(xué)式，多者獲勝。通過這樣的作業(yè)使學(xué)生懂得：有許多物質(zhì)的化學(xué)式很復(fù)雜，化學(xué)名稱也很復(fù)雜，通常只叫俗名，如植物油、藥品等；也有許多物質(zhì)是混合物，不能用化學(xué)式表示，如果汁、水泥、土壤等，使學(xué)生更深刻地理解了純凈物、混合物的概念。

2.應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決“生活問題”

化學(xué)知識(shí)要聯(lián)系日常生活，應(yīng)用到實(shí)踐中，解決生活難題。如：如何除去水垢、怎樣降低水的硬度；怎樣除去冰箱里的異味；為什么禁用含磷洗衣粉？自制簡(jiǎn)易凈水器比賽，看看誰(shuí)的凈水器凈化效果好；自制汽水。

類似的還可有日常生活中的化學(xué)：重金屬鹽的解毒；廚房中的化學(xué)：食醋和醬油的辨別、菜刀為何易生銹、蜂窩煤的燃燒、油鍋起火的處理；農(nóng)業(yè)中的化學(xué)：土壤的酸堿性、化肥和農(nóng)藥的合理使用等。

通過應(yīng)用型作業(yè)，使學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)用性和趣味性。

三、反思型作業(yè)

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！睂W(xué)生把自己課堂上的聽課感受，作業(yè)中對(duì)某些習(xí)題不同解法的探討，學(xué)生情感、體驗(yàn)的感受等，通過作業(yè)的形式記錄下來，這就在師生之間搭建了一個(gè)互相了解、交流的固定平臺(tái)。

我們讓學(xué)生在單元測(cè)試后對(duì)解答錯(cuò)誤的題目進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。如：在第4單元測(cè)試反思中，學(xué)生這樣寫到：我沒有搞清化學(xué)式中原子個(gè)數(shù)的確定方法以及離子的電荷數(shù)如何確定等。這主要是由于我平時(shí)上課自己認(rèn)為已經(jīng)會(huì)了，就不再認(rèn)真聽課，以至于在某些概念上比較模糊，今后在學(xué)習(xí)中我一定會(huì)認(rèn)真把每一個(gè)細(xì)節(jié)搞透徹。學(xué)生在反思中寫出自己在學(xué)習(xí)過程中的不足及努力的方向，這樣的反思對(duì)老師的教學(xué)能起到促進(jìn)作用。

四、小組合作型作業(yè)

小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)下的一項(xiàng)重要教學(xué)組織形式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者為了完成某些共同任務(wù)，在明確責(zé)任的基礎(chǔ)上，以小組形式開展互助性和促進(jìn)性學(xué)習(xí)。如：在進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)（元素符號(hào)、化學(xué)式、化合價(jià)、化學(xué)方程式等）教學(xué)中，如果一味地讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生會(huì)覺得很枯燥，不愿意去記。我們采取“小組捆綁式”競(jìng)賽，小組成員會(huì)為了讓自己小組獲勝而相互督促相互檢查甚至找到一些記憶的技巧以達(dá)到共同提高的目的。再如：要完成一份手抄報(bào)，如果一個(gè)人去完成，可能要消耗大量的時(shí)間和精力，我們采取小組成員（6-8人）根據(jù)各自特長(zhǎng)分工合作完成，如：有條件上網(wǎng)的同學(xué)可以幫助查找相關(guān)資料、綜合能力較強(qiáng)的同學(xué)可以負(fù)責(zé)排版設(shè)計(jì)、有美術(shù)特長(zhǎng)的可以繪畫，等等。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神也能及時(shí)高效地完成作業(yè)。

五、拓展型作業(yè)

為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的內(nèi)容，我們布置了一些拓展性作業(yè)。如：“氧氣的自述”、“二氧化碳的功與過”、“二氧化碳VS一氧化碳”、繪制環(huán)保節(jié)能漫畫等，有的學(xué)生用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言將學(xué)過的物質(zhì)的性質(zhì)、用途描繪出來，有的用實(shí)例來說明，有的用歌謠來概括，風(fēng)格各異，富有情趣。學(xué)生通過這些作業(yè)的訓(xùn)練，既能提高化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又能開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力，會(huì)使學(xué)生終身受益。

總之，對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該突破以往的框架，構(gòu)建各種各樣新的作業(yè)形式。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果能夠在作業(yè)設(shè)計(jì)上多花一番心思，那必然會(huì)增加學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高學(xué)生的作業(yè)效率，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江西省南昌二十七中學(xué)）