信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的應用

李宛夏

摘要：運用信息技術(shù)開展美術(shù)教育的作用巨大，它既能用視頻創(chuàng)設獨特的意境，吸引學生神往，又能提供優(yōu)美的圖片，展現(xiàn)色彩的斑斕，激發(fā)學生的學習興趣，還能直接呈現(xiàn)學生創(chuàng)作的美術(shù)作品，及時反饋和評價。本文介紹了信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中應用的方法和步驟，以供教育同仁參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；信息技術(shù)；效果；體驗

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-091-2

信息技術(shù)在美術(shù)課中的廣泛運用不僅改變著教學方式，也在改變著教學觀念。運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行美術(shù)教學是素質(zhì)教育的需要，也是學生發(fā)展的要求。提高課堂教學效率，必須從傳統(tǒng)的教學中解脫出來，努力嘗試改變，使用新技術(shù)，完成美術(shù)教學的根本任務。

一、視頻導入，激發(fā)興趣

一個完整的課堂教學過程，導入是教學的開始，常見的導入方式有：單刀直入，直奔主旨；情景導入，漸入佳境；故事導入，繪聲繪色；問題導入，激發(fā)思維；談話導入，輕松溫馨。為什么要重視教學的導入，因為成功的開頭是成功的一半，導入的作用是引發(fā)學生的注意，集中精力學好本課內(nèi)容，提高教學的有效性，提升學生的核心素養(yǎng)。教學的實踐證明，不論導入的設計多么美妙，緊緊用單一的語言媒體進行，其效果會打折扣。而運用信息技術(shù)，提供色彩繽紛的畫面，在配以美妙的語言，營造詩情畫意的情景，調(diào)動學生的多個感官，激發(fā)學生學習興趣就成為應有之義。

《讓色彩動起來》這一課的教學我是這樣導入的，用PPT提供一段蝴蝶在花叢中飛舞的視頻，配合詩意講解：“春天來了，陽光明媚，一群美麗的蝴蝶開始了一場美妙的旅行，它們歡快地飛舞著，一會兒疾馳，一會兒旋轉(zhuǎn)，請同學們伸出雙臂跟著蝴蝶一起自由自在地飛翔吧?！庇谑墙淌依飵资畟€學生像美麗的蝴蝶一樣翩翩起舞。當蝴蝶穿過樹林，飛過田野時，學生的手臂停了下來，我問：“你們怎么都停下來了？”學生都非常沮喪的說：“找不到蝴蝶了?！薄盀槭裁凑也坏胶耍俊薄昂捅尘暗念伾诘揭黄鹆?。”“開始時，你們?yōu)槭裁纯吹胶俊睂W生異口同聲地說：“因為有顏色的對比。”我因勢利導：只有存在對比，畫面才能有動感，色彩就這么奇妙，你們想了解色彩的奧秘嗎？。這時，學生的情緒已經(jīng)處于高漲的狀態(tài)，渴望教師盡快把有關(guān)色彩的知識告訴他們，開展高質(zhì)量的教學成為應有之義。

二、提供圖片，助力審美

美術(shù)，又稱視覺藝術(shù)。在小學美術(shù)教學中提供精美的圖片，產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，是提高教學質(zhì)量的有效途徑。信息技術(shù)的充分應有為展示圖片提供了便利，發(fā)揮著美術(shù)教學特有的魅力，將音、形、色有機的結(jié)合在一起，能夠把學生帶入令人神往的境地，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。具體生動的情景具有強大的感染力，加強了學生的情感體驗，提高了學生的審美水平。

在《城市雕塑》這一課的教學中，課本當中的雕塑圖片枯燥、無味，提不起學生的欣賞興趣。于是，我利用TTP為學生展示了《立方體柱》、《火烈鳥》、《接力》和《帆》等城市雕塑，圖片的優(yōu)美吸引了學生的眼球，激發(fā)起學生的好奇，產(chǎn)生強烈的學習欲望。我不失時機的引導學生考慮：“這幾座雕塑是分別放置在什么樣的環(huán)境中的，他們的位置可以互換嗎，從這幾座雕塑中你讀懂了什么？”學生學生們通過仔細觀察和認真思考，認識到每一個雕塑都是根據(jù)不同的環(huán)境獨具匠心地設計的，它們體積的大小、形狀、材質(zhì)、顏色都恰如其分地與周圍的環(huán)境匹配，既與周圍的環(huán)境融為一體，又優(yōu)化和美化了環(huán)境，營造了不同的意境，形成一種和諧的美。幾座雕塑的位置是不能互換的。并且深深認識到道：“雕塑是一個城市的形象代表，就像一面鏡子，反映著城市的文化建設?！蔽覜]做講述和解釋，教學目標已經(jīng)達成，而且是學生發(fā)揮主觀能動性自己完成的。我因勢利導，進一步支出：“城市的雕塑美化了城市，美化了我們的生活，也美化了我們的心靈，讓我們以誠摯的感情像雕塑致敬！”意想不到的是，有一位學生被課堂氣氛所感染，激動地說：“人民城市人民建，我們要建好蘇州新天堂?！睂W生不僅學到了相關(guān)的美術(shù)知識，形成了美的意識，而且產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，升華了情感，神話了認識，起到教書又育人的作用，三維目標自然達成。此情此景此地，我已無話可說，只是用心感悟著生命的流淌。

就這樣，信息技術(shù)將美術(shù)藝術(shù)幾千年的發(fā)展?jié)饪s成一個簡短的視頻，使學生在很短的時間內(nèi)對某時期或某一地域的藝術(shù)有一個宏觀的感知，從而產(chǎn)生獨特的理解和感受，使抽象的美術(shù)作品變得簡單、直觀，從而提高了學生的審美水平。

三、聲情并茂，激活想象

如果說美術(shù)是靜止的音樂，那么音樂就是流動的畫面。將美術(shù)和音樂有機的結(jié)合在一起，可以刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的發(fā)散思維，調(diào)動學生參與學習的主動性和積極性，使他們在不知不覺中接收美的熏陶。

在《紅色的畫》這一課的教學中，為了讓學生體驗紅色的感情色彩，學會用紅色表現(xiàn)生活中的感受，我制作了一個《紅色小精靈》的視頻，該課件融圖片、音樂于一體，聲情并茂，幫助學生更好地體會紅色的情感色彩。首先，一段舒緩的音樂將一群粉紅色的小精靈帶到了學生的眼前，它們相互嬉戲，突然，音樂變得急促、激昂，粉色小精靈受傷流血了，當血止住時，他們都變成了大紅色小精靈，這時的音樂變得歡快、輕松。當學生隨著音樂觀看完這段視頻時，都非常的興奮，他們通過交流、討論告訴老師：“粉紅色給人以輕柔、舒緩、浪漫的感覺；大紅色的血讓人感到緊張、害怕；健康的紅色小精靈給人熱烈、歡快的感覺?！崩靡魳返男Ч?，學生們很快就明白了紅色的情感表達，為他們的作品創(chuàng)作打下了基礎。在美術(shù)課中插入音樂，讓學生的視覺和聽覺有力的結(jié)合在了一起，生動的畫面，跳躍的音符讓學生和美術(shù)作品產(chǎn)生了共鳴，讓原本安靜、閉塞的教室仿若置身于美麗的大自然中，激活了學生豐富的想象力，激起了學生強烈的課堂參與意識，渲染了課堂氛圍。

在《彩墨游戲（一）》這一課的教學中，為了讓學生感受國畫中筆墨技法的神奇，引導他們探究、創(chuàng)新繪畫技法，我首先為學生播放了我國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，并讓學生說一下自己對于這部動畫片的感覺。學生聽著悠揚的樂曲，看著畫面中青蛙的卵在墨的虛實變化中逐漸變成小蝌蚪，長成小青蛙的過程，整個畫面輕靈、飄逸，給了學生美的享受。學生在看完動畫片以后，都忍不住的贊嘆：“簡直太美了！我們也想畫出這么有韻味的作品?！彪S后，教師讓學生利用筆墨游戲掌握筆墨的濃淡變化和虛實關(guān)系，學生們都大膽創(chuàng)新，敢于實踐，深刻體會了筆墨的韻味。

在小學美術(shù)課堂中，充分運用信息技術(shù)，形象的、多角度的、立體式的、動態(tài)的展示教學內(nèi)容，可以把抽象、枯燥的教學內(nèi)容變得具體、直觀、簡單、有趣，可以吸引學生積極參與到教學過程中。音畫結(jié)合的多媒體視頻，把豐富多彩的生活帶進了我們的美術(shù)課堂，讓學生在學習美術(shù)知識，掌握美術(shù)技能的同時感受到了美術(shù)課的快樂。

[參考文獻]

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