以行動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)員內(nèi)化提升

摘 要：行動(dòng)學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)可以提升培訓(xùn)效益。湖南省永州市冷水灘區(qū)馬坪學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“馬坪學(xué)?！保┨剿饕浴罢n改行動(dòng)學(xué)習(xí)369任務(wù)”驅(qū)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)、內(nèi)化提升。行動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，須設(shè)置制定切合實(shí)際的行動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，用心用情做好過程實(shí)施，科學(xué)做好考核評(píng)價(jià)運(yùn)用工作。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)；驅(qū)動(dòng)；學(xué)員；內(nèi)化提升

中圖分類號(hào)：G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-12-04

作者簡(jiǎn)介：呂海龍（1971—），男，湖南省永州市冷水灘區(qū)馬坪學(xué)校校長(zhǎng)，副高級(jí)教師，本科。

教師培訓(xùn)方式方法的選擇不能隨培訓(xùn)師的喜好而定，而是要基于學(xué)員的學(xué)習(xí)需求和工作要求，遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)科教育發(fā)展規(guī)律和教師培訓(xùn)規(guī)律，最終讓培訓(xùn)效果來檢驗(yàn)培訓(xùn)方法適合與否。馬坪學(xué)校作為湖南省中小學(xué)教師培訓(xùn)基地學(xué)校，自2014年以來，獨(dú)立承辦了7期國(guó)培項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)、8期跟崗實(shí)踐培訓(xùn)，得到了學(xué)員、上級(jí)主管部門的充分認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。

馬坪學(xué)校的創(chuàng)新做法是：以行動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)員，提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)員不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)思想、理念、行為，最終達(dá)到“培訓(xùn)，就是改變自己、影響他人”的培訓(xùn)目的。

一、設(shè)置切實(shí)可行的行動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)

設(shè)置行動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)的原則是時(shí)效性、可行性、趣味性。如果任務(wù)難以在培訓(xùn)期間完成，學(xué)員可能就沒有積極性，不會(huì)主動(dòng)地去做；如果“跳起來摘不到桃子”，學(xué)員就會(huì)望而生畏；如果任務(wù)枯燥乏味，沒有趣味，學(xué)員也不會(huì)積極主動(dòng)地參與。從“可做、能做、有意義、有味道”等多維角度去思考安排活動(dòng)任務(wù)，就能獲得比較理想的行動(dòng)效果。

馬坪學(xué)校承辦的課改主持人研修班的培訓(xùn)目標(biāo)為：通過9天的參與式培訓(xùn)，探究馬坪學(xué)校課堂教學(xué)改革思想、理念；能較準(zhǔn)確掌握馬坪課改模式，并能結(jié)合學(xué)員本校實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐探究；增強(qiáng)校長(zhǎng)引領(lǐng)小學(xué)課堂教學(xué)改革的使命感；提升校長(zhǎng)的課改行動(dòng)力和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力；能夠在培訓(xùn)后掌握一系列課改操作程序和方法，能夠在其所在學(xué)校結(jié)合實(shí)際正常地組織開展課改活動(dòng)，并能取得一定成效；造就一批具有較大社會(huì)影響力并發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的課堂教學(xué)改革校長(zhǎng)。

根據(jù)這一培訓(xùn)目標(biāo)，馬坪學(xué)校組織了“馬坪課改行動(dòng)學(xué)習(xí)369任務(wù)”考核活動(dòng)。具體行動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

“3”，即每個(gè)學(xué)習(xí)小組要集體完成的3項(xiàng)任務(wù)：①制作三篇能反映本組整體文化、共同學(xué)習(xí)、生活情境的圖、音、文并茂的美篇；②撰寫能反映本組學(xué)習(xí)成果的心得體會(huì)或論文三篇；③小組規(guī)劃并開展三次以上的小組集體活動(dòng)。

“6”，即全班共同完成6項(xiàng)行動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)：①舉辦一場(chǎng)自編自演、共商共享的特色文藝晚會(huì)；②舉辦三次班級(jí)文體活動(dòng)；③編輯一本能反映全體學(xué)員行動(dòng)學(xué)習(xí)成果的資料匯編；④制作一部較全面地反映大家行動(dòng)學(xué)習(xí)、生活的微電影（保證每個(gè)學(xué)員、授課專家、管理人員有一個(gè)以上特寫鏡頭）；⑤舉辦一場(chǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)；⑥策劃一個(gè)“五年后我們?cè)倬垴R坪說課改”的行動(dòng)學(xué)習(xí)愿景規(guī)劃書。

“9”，即每位學(xué)員單獨(dú)完成9項(xiàng)行動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)：①撰寫一篇高質(zhì)量的2000字以上培訓(xùn)心得體會(huì)或培訓(xùn)論文；②撰寫一份學(xué)員所在學(xué)校課改規(guī)劃方案；③與馬坪學(xué)校簽訂一份課改共商共建共享合作框架協(xié)議；④制作一篇能較全面記錄培訓(xùn)過程的圖、文、音并茂的美篇；⑤作一個(gè)學(xué)員所在校的課改微分享；⑥掌握一門實(shí)用的信息微技術(shù)，能靈活運(yùn)用；⑦分享一個(gè)在培訓(xùn)期間發(fā)生的最美故事；⑧參與一次集體業(yè)余活動(dòng)；⑨向施訓(xùn)單位（馬坪學(xué)校）提出一個(gè)有關(guān)課改的問題和解決建議。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。這些活動(dòng)任務(wù)，將學(xué)員的理想、目標(biāo)、激情串聯(lián)起來，將每位學(xué)員、所在小組、班集體都涵蓋在內(nèi)，既有個(gè)體式發(fā)展考評(píng)，又有把學(xué)員個(gè)體、小組、班集體涵蓋在內(nèi)的捆綁式發(fā)展考評(píng)，還協(xié)同了學(xué)員學(xué)習(xí)、業(yè)余活動(dòng)、情感交流、平臺(tái)建設(shè)等諸多元素，能激發(fā)學(xué)員的個(gè)體榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，很好地發(fā)揮了學(xué)員的主觀能動(dòng)性、主體創(chuàng)造性和集體協(xié)同性，培訓(xùn)效益明顯提升。

成人學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不同于中小學(xué)生等未成年人，它很注重實(shí)用性，還特別注重訓(xùn)后的行為改進(jìn)。如果沒有行為改進(jìn)，沒有持續(xù)地向著良性方面改進(jìn)，一切培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是沒用的。在行動(dòng)改進(jìn)之后，它還注重以后的遠(yuǎn)景的規(guī)劃、愿景的描述。它能看到未來的路怎么走，它才會(huì)有前進(jìn)的信心和力量。“馬坪課改行動(dòng)學(xué)習(xí)369任務(wù)”考核活動(dòng)中，策劃一個(gè)“五年后我們?cè)倬垴R坪說課改”的行動(dòng)學(xué)習(xí)愿景規(guī)劃書、與馬坪學(xué)校簽訂一份課改共商共建共享合作框架協(xié)議，符合“學(xué)員注重以后的遠(yuǎn)景的規(guī)劃，愿景的描述”這個(gè)規(guī)律。

二、用心用情做好過程實(shí)施工作

做好行動(dòng)任務(wù)的實(shí)施工作，用心是前提，用情是格局。一要發(fā)揮學(xué)員的主體性。如果所有學(xué)員沒有積極地參與行動(dòng)學(xué)習(xí)，這個(gè)活動(dòng)不會(huì)開展得很順利，也不會(huì)取得理想的成效。要讓全體學(xué)員知道這些任務(wù)：“我們必須去做，而且有能力把它做好?！倍前l(fā)揮班委會(huì)的主導(dǎo)性。班委會(huì)的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在班委會(huì)的組織、實(shí)施、管理等環(huán)節(jié)上。班委成員要有服務(wù)意識(shí)、公正意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、大局意識(shí)，發(fā)揮學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)性。三是突出管理團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)性，主要體現(xiàn)在學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)要出好思想、好理念，創(chuàng)造一個(gè)自由、競(jìng)爭(zhēng)、溫暖的集體氛圍，讓學(xué)員們覺得“這樣做非常好，有利于發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，能發(fā)現(xiàn)我們的亮點(diǎn)，能發(fā)掘我們的潛能，能體現(xiàn)我們的價(jià)值”。

一位學(xué)員說：“馬坪學(xué)校這個(gè)369課改行動(dòng)，非常有意思，既讓我們?cè)诙潭痰膸滋鞎r(shí)間里，每天都有做不完的事，又讓我們每天感到充實(shí)而快樂。任務(wù)驅(qū)動(dòng)真的很好，其實(shí)，人都是靠任務(wù)來驅(qū)動(dòng)的，沒有任務(wù)，又怎么能有前進(jìn)的動(dòng)力呢？任務(wù)驅(qū)動(dòng)是前提，內(nèi)化提升是實(shí)質(zhì)。這次培訓(xùn)，真的做到了形式與內(nèi)容、方法與過程的有機(jī)結(jié)合。我受益匪淺?！?/p>

三、科學(xué)做好考核評(píng)價(jià)運(yùn)用工作

一個(gè)好的培訓(xùn)項(xiàng)目不只是看你“教”了什么，更要看你的學(xué)員“學(xué)會(huì)”了什么，以怎樣的態(tài)度“學(xué)”，有沒有“學(xué)以致用”。行動(dòng)學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)能提升培訓(xùn)效益，使培訓(xùn)達(dá)到 “學(xué)有所獲、學(xué)有所用、學(xué)能致用”的目的。

考核什么就能獲得什么，評(píng)價(jià)什么就能收獲什么。要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)，除了制訂切合實(shí)際的行動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，用心用情做好行動(dòng)任務(wù)的實(shí)施工作，科學(xué)做好行動(dòng)任務(wù)考核評(píng)價(jià)運(yùn)用工作至關(guān)重要。對(duì)學(xué)員行動(dòng)任務(wù)的考核工作，要做到科學(xué)、公平、公正，結(jié)果運(yùn)用在學(xué)員評(píng)優(yōu)、評(píng)先、獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)上面，哪怕是給他們一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)（比如說一個(gè)笑臉，一朵小花，一個(gè)橘子，一個(gè)擁抱……），他們都會(huì)感到物有所值、力有所值、智有所值。如果對(duì)學(xué)員的考核評(píng)價(jià)結(jié)果，不加以運(yùn)用，或隨意運(yùn)用，將導(dǎo)致培訓(xùn)班目標(biāo)無(wú)從實(shí)現(xiàn)。

一位學(xué)員說：“培訓(xùn)，就是在學(xué)習(xí)中思考，在思考中行動(dòng)，在行動(dòng)中改進(jìn)，在改進(jìn)中憧憬。而馬坪學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)給我們打造了一個(gè)真正的學(xué)習(xí)行動(dòng)方案——馬坪課改369行動(dòng)方案。里面的每一項(xiàng)任務(wù)讓我們對(duì)自己的潛能充滿了無(wú)限的遐想：我們有沒有能力完成這些事？我們能完成這些事！我們能把這些事做得更完美！這些事是我們應(yīng)該要做的！我們不比別人差，因?yàn)槲覀冇形覀兊奶厣?，每個(gè)人就是最大的特色。這些任務(wù)可評(píng)價(jià)、能評(píng)價(jià)、有收獲、有實(shí)效?！?/p>

在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中思考、在思考中內(nèi)化、在內(nèi)化中提升，最終實(shí)現(xiàn)在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我突破，在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我超越，在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這是行動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，也是國(guó)培工作的終極目的。

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