語文教學中滲透德育的策略研究

鄭涵

摘 要：語文教師要根據(jù)新課程理念，以學生為中心，科學、有效地將德育滲透到語文教學過程中，優(yōu)化語文課堂教學，對學生開展德育工作，不斷促進學生全面發(fā)展。在具體教學過程中，語文教師應巧妙利用多媒體、注重朗讀引導、將理論與實踐教學結合起來，進行多方面的德育滲透，從而提高語文教學效果，提高學生的思想道德水平。

關鍵詞：語文教學；德育；多媒體；朗讀；實踐教學

中圖分類號：G623.2；G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0014-01

在德育方面，語文教學扮演著重要的角色。語文教師要根據(jù)新課程理念，以學生為中心，科學、有效地將德育滲透到語文教學過程中，優(yōu)化語文課堂教學，對學生開展德育工作，不斷促進學生全面發(fā)展?，F(xiàn)結合教學實踐，對在語文教學中滲透德育的途徑和方法進行研究。

一、巧妙利用多媒體，滲透德育

在語文教學過程中，教師要利用多媒體科學地進行德育滲透，創(chuàng)設良好的德育氛圍，對不同層次的學生進行德育，培養(yǎng)學生的道德品質。以《桂林山水》為例，教師要全面、深入地把握課文要點，以視頻課件的形式呈現(xiàn)桂林山水中的老人峰、駱駝峰、漓江等，促使靜態(tài)的文字動態(tài)化，增強課文教學的趣味性。教師先讓學生觀看桂林山水的圖片、短片，刺激學生的感官，讓學生主動參與到學習中，進而導入新課，讓學生初步感知課文內(nèi)容。講解《桂林山水》段落知識點時，教師可借助多媒體創(chuàng)設良好的教學情境，促使段落知識具體化、形象化，科學地滲透德育內(nèi)容，對學生進行愛國主義教育。教師利用多媒體創(chuàng)設的情境，可以讓學生仿佛置身于桂林山水之中，充分領略祖國的大好河山，促使學生對祖國產(chǎn)生熱愛之情，增強民族自豪感、責任感等，幫助學生樹立認真學習文化知識，為將來投身到祖國建設中做好準備的思想。這樣，德育就落到了實處。

二、注重朗讀引導，滲透德育

在語文教學中滲透德育，教師要重視朗讀這一環(huán)節(jié)，要科學指導學生有感情地朗讀課文。在反復朗讀中，學生可以和作者進行近距離對話，深刻體會作者的思想情感，從而升華自己的情感。以課文《釣魚的啟示》為例，誠實守信、遵紀守法是這篇課文的主題。教學這篇課文時，教師可以先讓學生大聲朗讀課文，初步了解課文整體內(nèi)容，并將自己喜歡的語句、段落做上標記。隨后，引導學生反復朗讀做標記的場景、細節(jié)描寫等語句，進一步感知課文內(nèi)容，尤其是詹姆斯釣到鱸魚、放回鱸魚前后的心情變化。講解課文要點時，教師應科學地設置段落問題，引導學生帶著問題閱讀關鍵性語句，讓學生相互探討和分析段落問題，準確理解課文中的重要詞語，如“慢慢地”“依依不舍”等，從而把握作者內(nèi)心的情感變化：不理解——爭辯——乞求——無奈放棄——沮喪。在此過程中，教師可以將課外同主題的德育素材引入課堂，引導學生進行對比閱讀，并采用小組合作學習法，讓學生兩人一組進行朗讀表演，扮演文中的父與子。親身朗讀實踐，可以讓學生深刻把握課文主題，讓學生接受人生觀教育，培養(yǎng)他們誠實守信、遵守道德法規(guī)、抵制外界誘惑的良好品質，讓他們明白：不要被生活中類似于課文中的鱸魚的事物誘惑，如金錢、榮譽、地位等，要樹立正確的道德觀、價值觀，不要過分強調(diào)自身利益。

三、理論與實踐教學相結合，滲透德育

在語文教學中滲透德育，教師要注重理論與實踐教學的完美結合，引導學生在實踐活動中利用課堂知識提升品德素養(yǎng)。《地震中的父與子》是一篇關于親情的課文，學習完這篇課文后，教師可讓學生以親情為主題自由擬題寫一篇短文。學生在寫作實踐中，可以根據(jù)在這篇課文中學到的寫作知識以及對親情的理解，采用課文中人物語言、動作、心理變化等方面的描寫方法進行寫作。通過寫作，學生可以更加深刻地理解課文主題，更加真切地感受親情的偉大，而親情會讓人變得堅定，變得勇敢和樂觀，還可以讓學生學會感恩，感恩父母等親人沉甸甸的愛。以《她是我的朋友》為例，在教學過程中，教師采用角色扮演法，讓學生以“朋友”為主題，根據(jù)自身性格特征扮演不同的角色。學生們在詮釋不同角色的過程中，能夠體會到成長過程中朋友的重要性，進而學會珍視友情，學會理解和包容朋友，真誠對待朋友，正確處理和朋友之間的問題。學習完《狼牙山五壯士》《小英雄雨來》《軍神》等課文之后，教師可利用主題班會開展多樣化實踐活動，如朗讀比賽、寫作比賽、講革命烈士故事等，讓學生學習革命烈士高貴的品質，將其作為自己學習的榜樣，珍惜來之不易的幸福生活，樹立遠大的理想和抱負，為成長為社會棟梁之材而努力。

四、結束語

綜上所述，在語文教學中，教師要依據(jù)“學生為主體、教師為主導”的教學理念，根據(jù)新課程標準的德育要求，科學安排語文各環(huán)節(jié)教學內(nèi)容，優(yōu)化教學手段、教學形式，科學挖掘教材中的德育素材，從不同角度對學生進行品德教育，科學培養(yǎng)學生多方面的品質。總之，德育與語文教學的有效融合，不僅可以提高語文教學有效性，而且能提高學生的思想道德水平，語文教師應將德育有目的、有計劃地滲透在語文教學過程中。

參考文獻：

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