微課在高職院校大學(xué)生思想政治理論課中的應(yīng)用

張琦

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治理論課;微課;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高職院校大學(xué)生思想政治理論課存在問題的主要原因

（1）大學(xué)生思想政治課采用灌輸式教學(xué)。大學(xué)生思想政治理論課教育教學(xué)的理念和模式仍然沿用傳統(tǒng)的理論灌輸模式，這種教學(xué)模式授課形式單一、內(nèi)容枯燥。在教育過程中，教師作為教育的唯一主體，有主動(dòng)權(quán);學(xué)生作為受教育者處于客體地位，沒有主動(dòng)權(quán)，更無法提及發(fā)揮主觀能動(dòng)性，和教師產(chǎn)生互動(dòng)和交流，嚴(yán)重影響了大學(xué)生思想政治教育工作的效果。

（2）大學(xué)生思想政治教育課內(nèi)容上注重對(duì)國家及社會(huì)方面進(jìn)行講解，缺乏對(duì)個(gè)人具體思想和行為進(jìn)行分析。這種授課理論內(nèi)容比較抽象和空洞，學(xué)生只能聽講，卻不能感知，用心去領(lǐng)悟，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性缺失，失去對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

（3）大學(xué)生思想政治理論課的理論內(nèi)容較多，比較抽象，高職學(xué)生一時(shí)難于理解。學(xué)生的理論性思維的建立需要有一個(gè)過程，要在擁有豐富的知識(shí)閱歷和社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能把理論透徹。把思想政治理論生硬地灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能機(jī)械性記憶，對(duì)所講授的內(nèi)容根本不理解。

二、微課在高職院校大學(xué)生思想政治課堂中的應(yīng)用

微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。在大學(xué)生思想政治課中采用微課方式教學(xué)，可以補(bǔ)充講授課的不足。微課的播放和學(xué)生參與微課的時(shí)間應(yīng)該少于6分鐘。

（1）制作微課。課堂中使用的微課，時(shí)長最好不要超過 2 分鐘;內(nèi)容要有一定的難度，并且與所講的知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān);微課的最后要展示出1～2個(gè)問題，盡量是開放性問題;微課設(shè)計(jì)的最后一道問題不要太簡單，要有一定的挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能。

（2）圍繞微課進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)微課要充分考慮到在課堂上的應(yīng)用，其原則就是盡可能讓更多的學(xué)生參與到微課的學(xué)習(xí)過程中。

在設(shè)計(jì)討論分組時(shí)應(yīng)在課前分組或在課堂上盡快分組，小組討論時(shí)間也不應(yīng)該過長。只要組內(nèi)的學(xué)生真正思考過問題，其教學(xué)目的就達(dá)到了，不要影響正常的教學(xué)進(jìn)度。

（3）在每節(jié)課上采用微課形式進(jìn)行一次教學(xué)活動(dòng)。在剛開始使用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)可能有一些難度，有些學(xué)生不愿意配合，這時(shí)教師應(yīng)該多關(guān)注、多鼓勵(lì)這些學(xué)生，幫助他們跟上教學(xué)進(jìn)度。

三、微課在高職院校大學(xué)生思想政治課堂中應(yīng)用的意義

（1）微課豐富了大學(xué)生思想政治理論課內(nèi)容，可以滿足學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的需求。教師通過視頻等短片的播放，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、協(xié)作的學(xué)習(xí)能力，為課堂進(jìn)一步教學(xué)做好鋪墊。

（2）微課能豐富課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在利用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行自學(xué)的過程中更能感受到學(xué)習(xí)的意義。微課給學(xué)生提供了自我要求、探索學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，有助于形成創(chuàng)造性成果，這也增強(qiáng)了思想政治課的科學(xué)實(shí)踐性。同時(shí)，也為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了思想政治基礎(chǔ)。

（3）微課能進(jìn)一步促進(jìn)高職院校教師的自我發(fā)展。微課能夠提高高職院校教師教學(xué)的技能，深化教學(xué)實(shí)踐，為教師自身進(jìn)行課堂教學(xué)反思和集體教學(xué)研討提供便利。教師在課后觀看相關(guān)微課，了解其他教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同授課方式和講解方法，同時(shí)反思查找自己課堂教學(xué)中的不足，有利于在進(jìn)行集體教學(xué)研討時(shí)利用微課資源進(jìn)行“同課異構(gòu)”分析。

參考文獻(xiàn)：

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