淺談如何在課外閱讀中提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

謝招娣

摘 要：教師為了更好地提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展，就要做到與時(shí)俱進(jìn)，充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生掌握更多閱讀方式。只有這樣，學(xué)生才能夠更好地提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展，文章就此展開(kāi)了論述。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；激趣；方法；習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

“興趣是最好的教師”，課外閱讀應(yīng)是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為。對(duì)學(xué)生而言，有了閱讀興趣，才會(huì)努力尋找閱讀機(jī)會(huì)。愛(ài)聽(tīng)故事是孩子們的天性，一聽(tīng)到教師講故事，孩子們必定個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，迫不及待地想一聽(tīng)為快。記得有一次，我給學(xué)生們講《漁夫的故事》：從前有一個(gè)漁夫，家里很窮，他每天早上到海邊去捕魚(yú)，但是他自己立下一條規(guī)矩，每天至多撒四次網(wǎng)。有一天早上，撒了三次網(wǎng)，什么都沒(méi)撈著，他很不高興。第四次把網(wǎng)拉攏來(lái)的時(shí)候，他覺(jué)得太重了，簡(jiǎn)直拉不動(dòng)。他就脫了衣服跳下水去，把網(wǎng)拖上岸來(lái)。講到這我戛然而止，學(xué)生迫切想知道漁夫打上來(lái)的是什么，而我卻讓他們先猜猜下面的內(nèi)容。在一一否定了他們的答案后，我便出示《天方夜譚》一書(shū)告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書(shū)，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。孩子們?cè)谙硎芷婷畹墓适虑楣?jié)中感受到課外讀物的魅力，產(chǎn)生了主動(dòng)閱讀的愿望，這效果比任何說(shuō)教都有效。

二、教給方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

1.結(jié)合課堂教學(xué)傳授讀書(shū)方法

課堂閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取閱讀方法的重要途徑，能讓學(xué)生掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法遷移到課外，做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”“以課內(nèi)促課外，以課外補(bǔ)課內(nèi)”。如我告訴學(xué)生拿到一本書(shū)后先得問(wèn)問(wèn)自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個(gè)總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫(huà)上符號(hào)。待閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題。最后，畫(huà)出精彩片段欣賞品味，還可在適當(dāng)?shù)牡胤饺c(diǎn)批注，寫(xiě)上自己的感悟。這種方法學(xué)生容易接受，效果也很好。

2.介紹行之有效的讀書(shū)方法

（1）泛讀。針對(duì)報(bào)紙、文摘、刊物大可泛讀，找到自己感興趣的點(diǎn)即可。大體地把沒(méi)用的略過(guò)，這樣不僅能節(jié)省時(shí)間，還能更有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)自己的需求點(diǎn)。

（2）精讀。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，對(duì)自己感興趣的書(shū)籍，要精讀，“從厚到薄”，然后到“從薄到厚”。意思是拿到一本書(shū)后，做筆記、查資料，爭(zhēng)取每個(gè)句子、每個(gè)詞都要弄懂，讀得越來(lái)越厚，等這本書(shū)知識(shí)點(diǎn)大都明白后再提煉書(shū)中的精髓，為我所用，把書(shū)讀“薄”。

（3）選讀。書(shū)不在于讀的有多少，而在于悟出了多少。時(shí)間短，選短篇，讀一篇，悟一篇；時(shí)間長(zhǎng)，讀經(jīng)典，花點(diǎn)時(shí)間長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。這些方法可按課外閱讀的目的與需要和不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)靈活運(yùn)用。

三、挖掘資源，讓讀書(shū)成為習(xí)慣

要讓學(xué)生多讀書(shū)，首先要有充足的書(shū)源。教師要盡可能為學(xué)生提供豐富的圖書(shū)，可以同時(shí)開(kāi)放班級(jí)圖書(shū)角和學(xué)校圖書(shū)館，可讓學(xué)生自帶圖書(shū)建立班級(jí)流動(dòng)圖書(shū)館，還要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀優(yōu)勢(shì)，可在班級(jí)微信群、教師微博上專(zhuān)門(mén)上傳一些經(jīng)典閱讀文章。教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂適宜的閱讀計(jì)劃，保證閱讀時(shí)間。這樣可以有效地利用起一切閱讀資源，課內(nèi)外留出充分的閱讀時(shí)間，保證基本的閱讀時(shí)空條件。讓學(xué)生有時(shí)間自主閱讀，給學(xué)生留出廣闊的思維空間。

“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”“靜靜閱讀”“定能生慧”這是我們追求的目標(biāo)。每完成一段讀書(shū)之旅，教師可組織學(xué)生在討論中交流分享；通過(guò)討論去了解其他的書(shū)，激發(fā)閱讀更多書(shū)的熱情。只有這樣，才可能保證閱讀量，也才可能有“舉一反三”的博覽。教師還可以把課外閱讀與各種活動(dòng)相結(jié)合，如我組織學(xué)生成立了“讀書(shū)會(huì)” “閱讀組”“課外閱讀沙龍”等，經(jīng)常舉辦讀書(shū)心得交流會(huì)，如“我的讀書(shū)故事”“我推薦這本好書(shū)” “經(jīng)典讀物知多少”“我最喜歡的經(jīng)典”等，在全班形成良好的閱讀氛圍，真正讓讀書(shū)成為學(xué)生們的心理需求，成為他們良好的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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