新時(shí)期中職教育教學(xué)的創(chuàng)新管理策略探討

解 飛

西藏昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 西藏昌都 854000

中職院校的辦學(xué)目的就是向社會(huì)培養(yǎng)及輸送一線復(fù)合型技術(shù)人才，但是隨著教學(xué)改革的深入，新時(shí)期教育發(fā)展對(duì)中職教育提出了更高的要求，傳統(tǒng)中職教育所培育的人才已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。要想切實(shí)提高人才培養(yǎng)效率，就必須要重視教學(xué)管理工作，創(chuàng)新教育教學(xué)管理策略，以科技手段和先進(jìn)理念推動(dòng)中職院校與時(shí)俱進(jìn)。

一、科學(xué)統(tǒng)籌專業(yè)課與文化課教學(xué)

首先，要明確專業(yè)課的重要性，在日常教學(xué)過(guò)程中要重視專業(yè)課的課時(shí)安排。尤其是在資源分配上，要以專業(yè)課為主，文化課為輔，全面滿足中職學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求[1]。其次，在文化課設(shè)置上要注意其構(gòu)成結(jié)構(gòu)，在教學(xué)安排上要凸顯出文化課為專業(yè)課打底、服務(wù)的效果。以中職院校旅游管理專業(yè)為例，在文化課程設(shè)置和安排上，可以適當(dāng)加入禮儀、語(yǔ)言類課程，為學(xué)生專業(yè)課導(dǎo)游、酒店管理等課程做好鋪墊，滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)從學(xué)生今后的發(fā)展方向出發(fā)，對(duì)文化課的構(gòu)成進(jìn)行合理調(diào)整。科學(xué)統(tǒng)籌專業(yè)課與文化課之間的協(xié)作關(guān)系，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)充分掌握學(xué)生的實(shí)際需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就希望能夠在學(xué)校提升自己的文化水平，而一些學(xué)生更加愿意夯實(shí)自己的專業(yè)技巧，對(duì)此就需要教師對(duì)教學(xué)資源和時(shí)間進(jìn)行合理分配，開展個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。

二、重視職業(yè)素質(zhì)教學(xué)管理

專業(yè)技能對(duì)于中職學(xué)生而言固然非常重要，但是隨著社會(huì)改革，時(shí)代變遷，越來(lái)越多的企業(yè)更看中人的職業(yè)素養(yǎng)。因此中職院校在開展教育教學(xué)時(shí)要重視職業(yè)素質(zhì)教學(xué)，為社會(huì)輸送更多全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型實(shí)干人才。在中職教育中，學(xué)生專業(yè)技能操作培訓(xùn)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，對(duì)于一般技術(shù)操作在很多工廠或是企業(yè)僅僅只需要幾個(gè)月時(shí)間就可以完成，但是為什么中職院校要花費(fèi)幾年的時(shí)間呢？這主要是我們不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)操作技能，更重要的是要有夯實(shí)的知識(shí)做支撐，同時(shí)兼具良好的心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)此，學(xué)校必須要重視教學(xué)硬件、軟件的升級(jí)更新，大力引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備，對(duì)現(xiàn)有師資力量進(jìn)行整合，開設(shè)專門的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極建立具有本院特色的實(shí)訓(xùn)基地，與工廠企業(yè)合作，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中實(shí)踐技能，踐行職業(yè)素養(yǎng)。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在教育大刀闊斧改革的背景下，以生為本理念不斷被提及，要想進(jìn)一步推動(dòng)中職院校教育教學(xué)管理水平的提升，在管理工作中就應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，以發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生為目的，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，搭建暢通無(wú)阻的交流平臺(tái)。在實(shí)際管理過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)換位思考，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，制定具有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，切實(shí)發(fā)揮出班干部的作用，只有深入了解學(xué)生的內(nèi)心需求才有助于自身教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得當(dāng)前師生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，這種現(xiàn)象將會(huì)對(duì)學(xué)生的社交性、社會(huì)性造成嚴(yán)重的影響。因此，教師要重視與學(xué)生的交流，拓寬交流渠道，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、加強(qiáng)學(xué)籍管理的規(guī)范性

通常中職院校一般采取的是三年制，學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)體系包括理論與實(shí)踐部分都需要在這三年內(nèi)完成[2]。這在很大程度上給學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐栓上了框架限制，使得很多教育時(shí)間被浪費(fèi)。再加之當(dāng)前很多中職院校院內(nèi)所開設(shè)的實(shí)踐技能缺乏科學(xué)性，很多知識(shí)相對(duì)滯后，無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)生的實(shí)踐需求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受到限制。因此，可以思考和探索新的學(xué)制方式，若是將三年制的學(xué)籍管理制度取消，讓學(xué)生能夠自由出入課堂學(xué)習(xí)，一邊參與社會(huì)實(shí)踐，一邊強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)，不僅能夠積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能夠處理好就業(yè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。當(dāng)然，這樣開放式的學(xué)籍制度也存在很多問(wèn)題，需求進(jìn)一步完善，如何確保學(xué)生能夠準(zhǔn)時(shí)完成學(xué)業(yè)是值得思考的。

總而言之，隨著中職院校的飛速發(fā)展，企業(yè)在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中對(duì)中職技術(shù)人才的需求日漸提升，同時(shí)對(duì)人才的要求也在與日俱增，這對(duì)于中職院校而言既是機(jī)遇，也面臨著挑戰(zhàn)。因此就需要中職院校重視教育教學(xué)工作，切實(shí)提高管理效率。