基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及云課堂的中職學(xué)校課程教學(xué)研究

趙國良

雙遼市職業(yè)中專 吉林雙遼 136416

當(dāng)前，中職學(xué)校的教學(xué)大多采用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)兩種方式開展，但隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用，越來越多的課堂教學(xué)采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式。如何將互聯(lián)網(wǎng)、云環(huán)境及智能手機(jī)相結(jié)合，有機(jī)的融入到中職學(xué)校課程教學(xué)過程當(dāng)中，是今后教學(xué)研究的一個(gè)方向。本文將結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐與探索，淺談其中的收獲與體會(huì)。

一、中職學(xué)校課程教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校教學(xué)工作是學(xué)校的主要工作，目前，中職學(xué)校的教學(xué)大多采用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)手段來開展。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，板書是非常重要的一種教學(xué)手段，教師將課程中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)、重點(diǎn)通過板書及口述的方式傳遞給同學(xué)。教學(xué)板書具有直觀性、簡潔性、啟發(fā)性、示范性、審美性等特點(diǎn)，明確地了解這些特點(diǎn)，有助于提高教學(xué)板書理論修養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)板書追求的自覺性。但是，傳統(tǒng)板書方式的缺點(diǎn)和局限性也是顯而易見的，如書寫速度較慢，不易保存，信息容量小，形式單一，缺乏生動(dòng)性和趣味性等。

（二）多媒體輔助教學(xué)

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，它不僅具有一般教學(xué)媒體的特性，還集成了計(jì)算機(jī)、投影儀、書寫板等諸多媒體的優(yōu)點(diǎn)，如方便可控、便于保存、便于交流、長久顯示等。教師可以根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、深入淺出的教學(xué)視頻等。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，一些問題也日漸暴露出來，如很多教學(xué)過程中課堂的教學(xué)模式并沒有真正改變，僅僅用多媒體課件加投影代替了傳統(tǒng)的黑板板書，現(xiàn)成的軟件和網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)內(nèi)容代替教師的紙質(zhì)教案。而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式和教學(xué)內(nèi)容等并無本質(zhì)的改進(jìn)。

二、互聯(lián)網(wǎng)及云課堂教學(xué)中需解決的關(guān)鍵問題

如何利用互聯(lián)網(wǎng)及云平臺(tái)將智能手機(jī)與課堂教學(xué)結(jié)合，提高中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)理論的主體作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是利用互聯(lián)網(wǎng)及云環(huán)境教學(xué)中需解決的關(guān)鍵問題。

三、互聯(lián)網(wǎng)及云環(huán)境下中職學(xué)校課程教學(xué)思路

（一）課程App制作及應(yīng)用

學(xué)校課程教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的 Appmakr、App-Can、AppBook等App制作軟件，制作課程教學(xué)所需的App并及時(shí)對其進(jìn)行更新，同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)App軟件，輕松、愉悅地獲取大量教學(xué)信息，且可以隨時(shí)查看自己掌握的不足之處，同時(shí)可以將App軟件應(yīng)用到教學(xué)過程，可以很好地解決多媒體輔助教學(xué)所存在的不足。

（二）云環(huán)境下課程教學(xué)環(huán)境的搭建及使用

云班課是一款基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，滿足教師和學(xué)生課堂內(nèi)外即時(shí)反饋教學(xué)互動(dòng)的客戶端App，以幫助老師提高與學(xué)生的互動(dòng)效率，激發(fā)學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備上學(xué)習(xí)為目的，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間教學(xué)互動(dòng)、資源推送和反饋評(píng)價(jià)。云班課是中職學(xué)校老師開展微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式的好助手。

教師使用云班課創(chuàng)建一個(gè)班課，學(xué)生通過班課邀請碼加入班課，所有學(xué)生的智能手機(jī)立即連接成一個(gè)可以即時(shí)反饋的教學(xué)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。利用云班課，教師可以提升與學(xué)生的溝通和互動(dòng)效率，開展微課或翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

（三）充分利用云課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

現(xiàn)今，師生都能夠熟練應(yīng)用手機(jī)，在云課堂上，每人一部手機(jī)，學(xué)生時(shí)而聚精會(huì)神聽老師講解知識(shí)，時(shí)而和小組成員合作完成云班課程中老師設(shè)置的問題，并積極回答問題并質(zhì)疑。通過云課堂，同學(xué)們的注意力比以前集中了，同學(xué)們和老師的互動(dòng)性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性提高了，相當(dāng)一部分同學(xué)由原來的不想交作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)闋幭嘟蛔鳂I(yè)，課堂教學(xué)效果不言而喻，從反饋情況來看，同學(xué)們很喜歡這種教學(xué)模式。在云課堂上，老師可以關(guān)注到所有同學(xué)，而且通過手機(jī)能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，有利于今后教學(xué)有的放矢。

（四）充分利用云班微視頻資源，助力教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)

微視頻的制作實(shí)際就是微研究的過程，教師需要通過視頻，很好地突破所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、解決所學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，其制作本身就是一個(gè)教學(xué)反思的過程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長。同時(shí)，通過微視頻制作，可以有效提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，提高教師的自信心和成就感。

通過微視頻學(xué)生可以進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，通過微視頻學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，通過教師制作的微視頻，不同水平的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，通過觀看微視頻從而鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過登錄云端軟件，可以輕松的做到課前準(zhǔn)備、課后鞏固，從而加深對知識(shí)的理解。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展及智能手機(jī)的普及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)滲透到學(xué)校校園及社會(huì)生活的每一個(gè)角落，成為人們獲取資訊的重要載體。課堂教學(xué)，特別是中職學(xué)校的課堂教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)信息的環(huán)境下正在發(fā)生著日新月異的變化，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)課程及社會(huì)知識(shí)的重要平臺(tái)。如何將互聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)及智能手機(jī)相結(jié)合，有機(jī)的融入到課程教育當(dāng)中是中職學(xué)校今后課程改革的一個(gè)方向。