中小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲的價(jià)值探尋

水軍

摘 要：在中小學(xué)體育教學(xué)中，普遍存在學(xué)生體育活動(dòng)參與度不高的問(wèn)題，通過(guò)引入體育游戲教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生融入體育運(yùn)動(dòng)體系中來(lái)，提升學(xué)生身體素養(yǎng)。在中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，體育游戲教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題，亟待進(jìn)一步優(yōu)化提升，增強(qiáng)中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育；體育教學(xué)；體育游戲；教學(xué)創(chuàng)新

中小學(xué)生天性好動(dòng)，充滿了好奇心，而一般的體育運(yùn)動(dòng)課程很難吸引他們的注意力，也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于這種情況，采取游戲教學(xué)的方式，可以切實(shí)提升中小學(xué)體育教學(xué)效果，達(dá)到鍛煉身體、放松身心的目的[1]。

一、體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的作用分析

體育游戲?qū)τ诟倪M(jìn)傳統(tǒng)中小學(xué)體育教學(xué)具有重要意義。在中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，由于思路和理念上的限制，學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與度并不高，體育游戲教學(xué)旨在轉(zhuǎn)變這種教學(xué)局面，通過(guò)引入現(xiàn)代游戲教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)游戲，提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效果[2]。隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的推進(jìn)，游戲教學(xué)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用空間越來(lái)越大，通過(guò)引入體育游戲，可以提升學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生充分參與到體育活動(dòng)中來(lái)，提升體育運(yùn)動(dòng)效果。在中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，體育游戲教學(xué)的應(yīng)用是一種理念創(chuàng)新，可以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度，鍛煉教師的體育教學(xué)與體育游戲組織能力，提升中小學(xué)體育教學(xué)綜合水平，對(duì)于教學(xué)現(xiàn)代化格局的構(gòu)建具有重要意義。通過(guò)采取體育游戲教學(xué)模式，可以滿足當(dāng)代學(xué)生的趣味運(yùn)動(dòng)需求，實(shí)現(xiàn)體育課程改革目標(biāo)。

二、中小學(xué)體育游戲教學(xué)的組織開展原則

在中小學(xué)體育教學(xué)體系中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上普遍缺乏互動(dòng)性，學(xué)生與老師之間很少進(jìn)行互動(dòng)。因此在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行中小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該注重課堂互動(dòng)，以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)為基本原則，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性[3]。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，具有一定趣味性的體育游戲教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，因此，在應(yīng)用體育游戲教學(xué)進(jìn)行中小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，一定要注重體育游戲教學(xué)的趣味性。因?yàn)閷?duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的體育基礎(chǔ)可能相對(duì)比較薄弱，如果在引入體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以增加體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，那么將大大提高學(xué)生接受體育鍛煉的程度。一直以來(lái)，受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中普遍采用的教學(xué)形式。所以，體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)性，從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效率的整體提升。

三、在中小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲的策略

（一）利用角色扮演引入體育游戲

在中小學(xué)體育游戲教學(xué)實(shí)踐中，角色扮演教學(xué)模式具有積極意義，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生參與游戲運(yùn)動(dòng)至關(guān)重要。通過(guò)開展角色扮演教學(xué)，學(xué)生可以真正融入到游戲運(yùn)動(dòng)中來(lái)，可以與同學(xué)和老師互動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生選取合適的角色扮演模式，避免體育游戲教學(xué)創(chuàng)新空洞的淪為過(guò)場(chǎng)，要讓學(xué)生真正在角色扮演中得到鍛煉，強(qiáng)化自身對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，提升體育學(xué)科綜合教學(xué)效果[4]。比如說(shuō)，教師就可以將體育項(xiàng)目與體育故事結(jié)合起來(lái)，采取游戲的方式進(jìn)行比拼，讓學(xué)生積極進(jìn)行體育游戲表演，提高綜合教學(xué)效果。

（二）注重采取有效的體育激勵(lì)措施

在開展中小學(xué)體育游戲教學(xué)過(guò)程中，要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)激勵(lì)方式，提升學(xué)生參與游戲教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。從常規(guī)教學(xué)來(lái)看，一般學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置一些教學(xué)激勵(lì)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)等，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的積極性，讓學(xué)生在體育競(jìng)技的相互比拼中互相合作、互相學(xué)習(xí)，提升自身和團(tuán)體榮譽(yù)感，充分參與到教學(xué)中來(lái)，既達(dá)到鍛煉自身的目標(biāo)，同時(shí)也提升了團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)[5]。在教學(xué)激勵(lì)制度設(shè)計(jì)方面，可以采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式，當(dāng)時(shí)仍然要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，注重思想上的引領(lǐng)，配合少量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生在體育游戲教學(xué)當(dāng)中有更多的收獲。

（三）以小組為單位組織體育游戲

組織開展中小學(xué)體育游戲教學(xué)，可以通過(guò)對(duì)合理分組對(duì)抗，進(jìn)行科學(xué)的體育游戲設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷提升自身綜合體育能力。從中小學(xué)體育游戲教學(xué)效果來(lái)看，分組對(duì)抗可以有效激發(fā)的運(yùn)動(dòng)興趣，在合作競(jìng)技過(guò)程中既有競(jìng)爭(zhēng)也有合作，可以不斷激發(fā)深入競(jìng)技的動(dòng)力。通過(guò)開展合作對(duì)抗式的體育游戲教學(xué)，可以解決中小學(xué)生長(zhǎng)期存在的運(yùn)動(dòng)積極性不高的問(wèn)題，提升體育游戲教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在分工中找到自己的角色定位。

（四）注重提升學(xué)生體育游戲參與頻次

在中小學(xué)體育教學(xué)中組織體育游戲，教師要不僅僅要就體育游戲項(xiàng)目規(guī)則和體系進(jìn)行完善，還要與進(jìn)行積極溝通，強(qiáng)化體育教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到體育游戲教學(xué)目標(biāo)，提升體育游戲教學(xué)的針對(duì)性和層次性，滿足當(dāng)代中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求。組織小學(xué)體育游戲活動(dòng)具有一定的復(fù)雜性和體系性，很多教師由于理念意識(shí)缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動(dòng)性。組織中小學(xué)體育游戲教學(xué)要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)健康理念的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學(xué)生進(jìn)行體育互動(dòng)，幫助形成體育認(rèn)同意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育游戲中來(lái)，提升體育游戲的效率和參與頻次，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學(xué)目標(biāo)，真正讓孩子在體育游戲中提升身體素質(zhì)。

綜上所述，在開展中小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)效果具有積極意義。很多教師在開展體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，固守傳統(tǒng)模式與教學(xué)方式，教學(xué)成效并不好，通過(guò)引入高效的體育游戲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，提升中小學(xué)生身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉海輝，張?jiān)栖?中小學(xué)體育“課課練”體能游戲與體操教材的結(jié)合[J].青少年體育，2016（9）：4-5.

[2]申斌杰.中小學(xué)體育教學(xué)游戲化價(jià)值研究[J].神州，2017（14）：160.

[3]于國(guó)鋒.新課程理念下構(gòu)建中小學(xué)體育高效課堂實(shí)踐與思考[J].讀書文摘，2016（3）：222-222.

[4]李哲學(xué).分析中小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用效果[J].速讀（中旬），2016（2）：199-199.

[5]徐斌.實(shí)施中小學(xué)體育活力課堂措施的探討[J].運(yùn)動(dòng)，2013（6）：129-130.