初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略研究

劉萬瓊

摘 要：在課程改革持續(xù)深入的背景下，以往陳舊的授課觀念早已無法滿足教育發(fā)展的需求，因此，身為一名初中階段的化學(xué)教師，在實施教學(xué)的過程中，一定要與時俱進(jìn)，多多的轉(zhuǎn)變自身的觀念，將學(xué)生們從題海中解救出來，有意識的減弱學(xué)生們的學(xué)業(yè)壓力，以使最終的授課效率及授課質(zhì)量得以顯著性的增強(qiáng)。因此，本人將結(jié)合以往的授課經(jīng)驗，探究了實現(xiàn)有效教學(xué)的策略及手段，希望可以對教師們的課堂教學(xué)發(fā)揮參考價值。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效策略

對于化學(xué)這一科目而言，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會有著較大的困惑，甚至還有的學(xué)生會對其產(chǎn)生一種厭倦感及乏味感，對最終的授課效果造成了不良的影響。之所以出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因，就是因為化學(xué)知識具有著較強(qiáng)的抽象性及繁瑣性，與初中生現(xiàn)階段的認(rèn)知規(guī)律及發(fā)展特點(diǎn)相悖，使其難以保持學(xué)習(xí)興致，使最終的學(xué)習(xí)效果難以達(dá)到預(yù)期。因此，針對于這一現(xiàn)象，教師一定要多多的運(yùn)用一些行之有效的策略，以在激發(fā)學(xué)生參與熱情的同時，保障有效教學(xué)這一目標(biāo)得以真正的實現(xiàn)。

一、注重課前預(yù)習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力

要想更好的提升化學(xué)教學(xué)的有效性，教師就一定要對課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)加以必要的注重。所謂預(yù)習(xí)，就是指預(yù)先學(xué)習(xí)，學(xué)生在課前對相關(guān)的新知識開展自主學(xué)習(xí)的一個過程，其是學(xué)生成功獲取知識的關(guān)鍵所在，學(xué)生如果養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，那么課堂效率也必定會有所提升。通過預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以自行的解決一些淺顯的問題，而針對一些疑惑的內(nèi)容也能實現(xiàn)心中有數(shù)，這樣在課堂中就可以集中專注力來聽取教師的講授，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為清晰、集中，具有著較強(qiáng)的目的性[1]。

另外，通過有效預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，也能夠強(qiáng)化學(xué)生們的自學(xué)能力，使其養(yǎng)成一種較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使其可以對一些相關(guān)的資料進(jìn)行自主的查閱，并獨(dú)立性的解決一些力所能及的問題，使其邏輯思維得以增強(qiáng)，從而使其學(xué)得更加輕松、愉快，并取得顯著的學(xué)習(xí)效果。但是，教師在為學(xué)生們設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容的過程中，一定要將學(xué)生們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，并巧妙的結(jié)合授課內(nèi)容，來幫助學(xué)生實現(xiàn)有效預(yù)習(xí)，為有效教學(xué)起到一個鋪墊的作用。

二、創(chuàng)建問題情景，集中學(xué)生目光

人們經(jīng)常說，問題就是學(xué)習(xí)的開始，一個有價值的提問不僅可以激發(fā)起學(xué)生們的自主性及積極性，也能夠調(diào)動起學(xué)生對于問題的探究興趣，從而在這一過程中強(qiáng)化其的學(xué)習(xí)意識及思維能力，使最終的學(xué)習(xí)成效一舉數(shù)得。因此，初中階段的化學(xué)教師在實施教學(xué)時，要想真正的構(gòu)建高效課堂，也應(yīng)重視問題情境的創(chuàng)建，在課堂中為學(xué)生多多的預(yù)留一些思考及探索的空間及時間，從而使授課效果更加的深入，不只停留在表面效果[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用》這一知識點(diǎn)的過程中，教師就可以巧妙的運(yùn)用多媒體這一輔助技術(shù)，來為學(xué)生們先播放一段錄像，某座化工廠正在排放廢水時的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。當(dāng)觀看完畢之后，教師就可以針對視頻內(nèi)容來向?qū)W生們設(shè)置提問，比如，在觀看這段錄像時，你看到了哪些內(nèi)容？有怎樣的想法？運(yùn)用已有的知識及經(jīng)驗，能否有效的解決這一問題？這一知識所具有的原理是什么？等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，展開合作交流，并引導(dǎo)其閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在閱讀完內(nèi)容之后，教師就可以再設(shè)置幾個相關(guān)問題，比如，在生活當(dāng)中，中和反應(yīng)有著怎樣的應(yīng)用？在被蚊子咬過后，皮膚出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象時，有哪些方法可以有效止癢呢？你還能舉出一些在實際生活當(dāng)中，中和反應(yīng)的應(yīng)用嗎？等等，以通過這種層層遞進(jìn)、逐步深入的方式，引導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行有效的探索。在這一過程中，學(xué)生不僅可以有效的集中專注力，也能夠?qū)σ恍﹩栴}進(jìn)行主動、積極的思考，從而在強(qiáng)化其思維能力的同時，使其的學(xué)習(xí)能力、探究意識等得以持續(xù)性的增強(qiáng)，使最終的授課效果達(dá)到最佳，使有效教學(xué)這一目標(biāo)得以落實。

三、實施實驗教學(xué)，提升學(xué)生興趣

實驗是化學(xué)這一學(xué)科的重要基礎(chǔ)，有著不可取代的作用。通過化學(xué)實驗的實施，可以使學(xué)生更加清晰、直觀的發(fā)現(xiàn)一些有趣、生動、清晰的現(xiàn)象，以推動學(xué)生的思維，將“做科學(xué)”這一思想最大化的突顯出來。因此，初中教師在實施化學(xué)教學(xué)的過程中，一定要對實驗教學(xué)的實施引起必要的注重，只有這樣才能夠更好的提升學(xué)生們的參與興致，使有效教學(xué)這一目的得以達(dá)成[3]。

例如，在學(xué)期初時，教師先不要急于為學(xué)生講授教材知識，而是可以為學(xué)生演示幾個小實驗，比如，“燒不壞的帕子”、“魔棒點(diǎn)燈”等等，以在這一過程中更好的強(qiáng)化學(xué)生們對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興致，使其對于化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種求知欲及渴求感，這樣在今后的課堂中就能認(rèn)真聽講，使最終的教學(xué)成效有所提高。但是，教師也應(yīng)注意，在今后的實驗教學(xué)中，在保障學(xué)生安全性的前提下，一定要引領(lǐng)學(xué)生親身去體會化學(xué)實驗，只有這樣才能夠強(qiáng)化其的體會感及成就感，使最終的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

總之，要想更好的實現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)，身為一名初中階段的化學(xué)教師，一定要不斷的自我進(jìn)修，強(qiáng)化自身的專業(yè)水平，以精神飽滿的狀態(tài)去迎接每一次的教學(xué)，只有這樣才能夠幫助學(xué)生更好的獲得知識，強(qiáng)化能力。同時，在授課的過程中，教師也應(yīng)對一些有效性的手段及策略等進(jìn)行積極的探索，充分的利用好課堂時間，最快速的達(dá)成授課目標(biāo)，以對課程改革的全面落實起到推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆廷木.基于學(xué)生本位的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效策略[J].中國校外教育，2016（S2）：342.

[2]周建棟.新課程背景下初中化學(xué)有效作業(yè)的設(shè)計策略[J].學(xué)周刊，2015（15）：240.

[3]陳國仙.貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新課堂教學(xué)——行之有效的初中化學(xué)實驗教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2015（13）：49.