初中物理課堂教學(xué)中知識(shí)建構(gòu)有效策略

曲照斌

摘 要：全面、正確、深刻地理解中學(xué)物理的知識(shí)體系，并經(jīng)常以它為指導(dǎo)來(lái)檢查自己的日常教學(xué)和學(xué)習(xí)、工作，是提高當(dāng)前物理教學(xué)質(zhì)量所必需的。那么，什么是知識(shí)構(gòu)建，為什么要進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，怎樣進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，等等，本文圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行了探討，以為實(shí)際教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：初中；物理；知識(shí)構(gòu)建

在初中物理課堂教學(xué)中，尋求有效課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)設(shè)計(jì)的生命，是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本追求，它直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。

一、對(duì)知識(shí)構(gòu)建的幾個(gè)觀點(diǎn)

（一）皮亞杰的認(rèn)識(shí)論對(duì)知識(shí)構(gòu)建的認(rèn)識(shí)

總體上可以認(rèn)為是兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是通化，即個(gè)體把外部信息結(jié)合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。是認(rèn)知結(jié)構(gòu)數(shù)量的擴(kuò)充。另一個(gè)是順應(yīng)，即當(dāng)外部信息發(fā)生變化時(shí)，而原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法同化新信息時(shí)，所引起的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過(guò)程，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)性質(zhì)的改變。皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知個(gè)體就是通過(guò)同化與順應(yīng)這兩種形式來(lái)達(dá)到與周圍環(huán)境的平衡。當(dāng)個(gè)體能夠同化新信息時(shí)，個(gè)體處于一種平衡的認(rèn)知狀態(tài)；而不能同化新信息時(shí)，平衡即被破壞，而修改認(rèn)知結(jié)構(gòu)（即順應(yīng)）的過(guò)程就是尋找新的平衡的過(guò)程。個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過(guò)同化與順應(yīng)這兩個(gè)過(guò)程逐步建構(gòu)起來(lái)的，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和發(fā)展。

（二）維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論

個(gè)體獨(dú)立所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與經(jīng)他人指導(dǎo)幫助后所能達(dá)到的潛在發(fā)展水平之間的距離。

（三）班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，即人類的學(xué)習(xí)大多發(fā)生于社會(huì)情境中

觀察、傾聽(tīng)、模仿、情境影響都是學(xué)習(xí)。

二、初中物理教學(xué)中知識(shí)體系的構(gòu)建

初中物理作為建立在自然（實(shí)驗(yàn)）現(xiàn)象基礎(chǔ)上的一門(mén)學(xué)科，其主要是通過(guò)對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的現(xiàn)象，以力、熱、電、光、原等角度進(jìn)行觀察與研究，進(jìn)而了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)變化及規(guī)律的一種過(guò)程。初中物理知識(shí)具有一定的復(fù)雜性，且物理原理變化多端，這也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到一定的難度。因此，為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中理清思路，教師在初中物理教學(xué)中要通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建，將知識(shí)重點(diǎn)以淺顯易懂的形式總結(jié)出來(lái)，形成樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖。在初中物理教學(xué)中以樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖形式將知識(shí)重點(diǎn)整體地概括出來(lái)，不僅有利于教師教學(xué)，也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更利于理解。初中物理既形象具體又抽象模糊，因此教學(xué)方法也應(yīng)該將感性與理性相結(jié)合。而初中物理知識(shí)要點(diǎn)的構(gòu)建，主要體現(xiàn)在現(xiàn)象、概念、規(guī)律及應(yīng)用四個(gè)方面。

三、初中物理知識(shí)構(gòu)建的方法

（一）教師要發(fā)揮好知識(shí)構(gòu)建的引導(dǎo)者和支持者的作用

隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，物理在科技方面的應(yīng)用越來(lái)越多，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才迫在眉睫。對(duì)于初中物理課的教學(xué)，面對(duì)老師的單一型教學(xué)模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的要求，老師需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和探索，提高課堂教學(xué)效率，不斷地改革物理的教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。比如，在講授初二物理第一章《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師引導(dǎo)首先應(yīng)掌握好大的知識(shí)框架，明確參照物的意義，了解運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)而言的，知道速度的意義及常見(jiàn)的單位換算，并掌握勻速運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及計(jì)算平均速度的意義，然后通過(guò)整個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。老師利用多媒體給學(xué)生展示運(yùn)動(dòng)的變化，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使圖像在腦海中留下深刻的記憶，靈活運(yùn)用這部分的公式。

（二）幫助學(xué)生將物理觀念、方法和上述邏輯體系有機(jī)組合

在弄清并畫(huà)出概念、規(guī)律間的邏輯體系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將該邏輯體系與物理觀念、方法有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，去了解完整的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，弄清知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)躍上較高的層次。同樣，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生能畫(huà)出較完整的某單元或幾個(gè)單元有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)圖，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化、整體化，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高聯(lián)想、分析、判斷等邏輯思維能力，提高學(xué)生的有效記憶能力和創(chuàng)新能力。

總之，要鼓勵(lì)學(xué)生多角度尋找同一或不同體系中概念、規(guī)律間的聯(lián)系，進(jìn)行合理的建構(gòu)，這樣，學(xué)生頭腦中的物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)會(huì)逐漸變得縱橫交錯(cuò)、變得穩(wěn)固起來(lái)，逐漸變得靈動(dòng)起來(lái)，也就逐漸建構(gòu)起學(xué)生自己的具有個(gè)性化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力

初中物理課程中需要學(xué)生掌握的公式有很多，有很多公式都是在簡(jiǎn)單的公式的基礎(chǔ)上變化而來(lái)的，因此，學(xué)生在記憶公式的時(shí)候，要拋棄以往死記硬背的方法，在理解的基礎(chǔ)上記憶才可以更好地達(dá)到效果，靈活地運(yùn)用公式。在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)初中物理考查的題目，有許多問(wèn)題大體上是考查同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，答題的思路基本相同，只是需要變換思考的方式，從另外一個(gè)角度來(lái)分析，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在不同的情境中解題的過(guò)程就不一樣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活的運(yùn)用，就意味著要求學(xué)生快速地分析題目。

教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地探索創(chuàng)新思維，提高教學(xué)質(zhì)量的決定性要求是師生積極地互動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，嘗試探索式的教學(xué)，開(kāi)展創(chuàng)新型教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)培養(yǎng)新型人才。

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