小學(xué)德育教育中微班會的應(yīng)用探索與實踐

黃思苑

摘 要：德育教育是小學(xué)教育中十分重要的一部分，教師要讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生具有良好的品德修養(yǎng)。每一個班級都會有一個班主任，負(fù)責(zé)管理學(xué)生在學(xué)校的日常生活，班主任更多的是以一種微班會的形式開展教學(xué)，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況運用班集體來對學(xué)生進(jìn)行教育工作，更為重要的是每一次的班會班主任都必須要以一個明確的主題進(jìn)行，班會教育要有一定的中心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；微班會；應(yīng)用

微班會可能比較簡短，可能是針對學(xué)生的某一兩個比較小的問題進(jìn)行開展的，但是，班主任也要進(jìn)行充分地重視，要保證開展微班會的有效性，要讓學(xué)生在開展班會活動之后產(chǎn)生行為上的改變。以下本文將詳細(xì)說明小學(xué)德育教育中微班會的應(yīng)用探索與實踐：

一、巧妙運用班會游戲，融入德育教學(xué)內(nèi)容

教師開展班會活動時一定要考慮學(xué)生的特點和接受能力，設(shè)計學(xué)生能夠接受的班會模式，讓學(xué)生對班會的德育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，這樣才能夠真正達(dá)到班會教育的教學(xué)目的。所以為了提高德育教育的教學(xué)效率，教師可以在微班會的教學(xué)過程中巧妙地設(shè)計一些與班會主題相關(guān)的小游戲，增強(qiáng)班會活動的趣味性，全體學(xué)生或者部分學(xué)生參與游戲活動，學(xué)生在體驗小游戲的過程中能夠潛移默化地體會班主任的教學(xué)主題，在親身體驗中感悟班主任所要表達(dá)的道理。小游戲不會占用太多的課堂時間，但是能夠起到很大的課堂催化作用，班主任將自己所要表達(dá)的主題思想融入到小游戲中去，學(xué)生在參與小游戲的過程中往往能夠獲得某種情感體驗。因此，班主任就要進(jìn)行充分地教學(xué)設(shè)計，設(shè)計出有效果的且適合的小游戲，將班會活動內(nèi)容融入到游戲中，讓學(xué)生能夠深刻理解德育內(nèi)容。

例如，在開展主題為“融入集體，學(xué)會交往”的班會時，班主任可以設(shè)計一些小的游戲活動將本次班會主題融入進(jìn)去，首先，提前讓學(xué)生制作主題黑板報，這本身就是一個體現(xiàn)集體精神的活動；其次，在實際開展班會的過程中，班主任在班會課堂上可以組織小游戲“吹蠟燭，回答問題”，規(guī)則是：在吹熄滅十根蠟燭的時間中回答問題，回答問題數(shù)最多的小組獲勝（事先準(zhǔn)備了30個相關(guān)的問題）。班主任可以根據(jù)實際需要決定由幾個小組參加游戲，這樣在游戲的過程中，學(xué)生的參與熱情就提高了，并且班會的主題已經(jīng)融入到小游戲中了。

二、靈活設(shè)計班會主題，豐富德育教育內(nèi)容

開展班會必須要有一個十分明確的班會主題，這樣才會有針對性，小學(xué)德育教育有很多方面的內(nèi)容，班主任可以設(shè)計很多主題：尊師愛校、文明守紀(jì)、熱愛勞動、愛護(hù)公物、勤奮學(xué)習(xí)、安全教育等。但是，班主任應(yīng)該分時期、分時機(jī)進(jìn)行班會主題的設(shè)計，并且要設(shè)計比較具體的班會主題，針對學(xué)生的日常行為進(jìn)行設(shè)計，從根本上改變學(xué)生錯誤的行為意識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的德育知識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在設(shè)計好適合的班會主題之后，教師更加重要的是要想好具體的實施策略，在班會上要發(fā)揮學(xué)生的主動性，給學(xué)生設(shè)計一些活動，讓學(xué)生進(jìn)行思考與理解，保證班會課程的有序性，在班會開展的過程中要及時地獲取學(xué)生的反饋。

比如說，在母親節(jié)的時候，班主任就可以趁此機(jī)會開展“我給媽媽送祝福”的主題班會活動，開展此次班會的目的就在于讓學(xué)生有一顆感恩的心，讓學(xué)生知道如何去感恩，如何表達(dá)自己的心意。當(dāng)然，班主任是要通過一些活動來開展班會的，在節(jié)日之前，讓學(xué)生各自精心為自己的媽媽準(zhǔn)備一份禮物。在母親節(jié)的那一天，班主任可以開展班會，在班會上讓學(xué)生分別分享自己的準(zhǔn)備的禮物，各自介紹自己準(zhǔn)備禮物的含義，讓學(xué)生能夠在一個良好的氛圍下去體會這種感恩，最后，讓學(xué)生在當(dāng)天將自己準(zhǔn)備的禮物回家送給自己的媽媽。

三、有效組織溝通談心，關(guān)注心理健康教育

班主任是學(xué)生在學(xué)校里相處時間最長的老師，班主任就相當(dāng)于是學(xué)生在學(xué)校的伙伴，應(yīng)該從心靈情感上去認(rèn)識、了解學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生心靈通常都會比較脆弱，遇到各種各樣的問題后心理承受能力有限，沒有辦法去很好地解決，可能學(xué)生就會出現(xiàn)各種各樣的問題。教師應(yīng)該對學(xué)生的動態(tài)有一個仔細(xì)的觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常，主動去與學(xué)生進(jìn)行溝通，班主任要給學(xué)生足夠的空間，不能采取過激的方式。其實，通過與學(xué)生進(jìn)行私下溝通交流也同樣是一種微班會，班主任及時地去關(guān)注學(xué)生的情緒，及時地開導(dǎo)學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生待人處事的正確方式。班主任要給學(xué)生營造一種純凈美好的校園環(huán)境，讓學(xué)生的心靈是澄澈的，及時地為學(xué)生驅(qū)散心中的陰霾，逐漸讓學(xué)生的內(nèi)心強(qiáng)大起來，保證學(xué)生有一個健康的心理。

班里難免有些小朋友的自尊心比較強(qiáng)，會比較敏感，可能身邊的人無意識的語言或者行為都有可能“傷害到”她（他），比如身邊同學(xué)可能開玩笑開得有些過頭了，她（他）可能就會認(rèn)為是嘲笑；還有，考試成績不理想，這類同學(xué)可能也會感到自卑，認(rèn)為大家對她（他）失望了。對于這一類同學(xué)，班主任在平時的說話中都應(yīng)該格外照顧這類敏感同學(xué)的心理感受，并且，班主任應(yīng)該給他們更多的關(guān)心與理解，不斷給他們信心。但是，校園里可能還存在另外一種現(xiàn)象：“校園小霸王”，小學(xué)生都比較不成熟，會做出一些比較幼稚的行為，在他們那個格局之下，他們會認(rèn)為自己很厲害，就能夠欺負(fù)別的同學(xué)。對于這一情況，班主任也應(yīng)該與學(xué)生做思想溝通，進(jìn)行一次微班會活動，站在學(xué)生的角度進(jìn)行逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生自己意識到自己的錯誤，這樣，學(xué)生就不會產(chǎn)生抵觸的情緒了，這同樣也是一次針對學(xué)生具體行為的德育教育。

總而言之，班主任要在適當(dāng)?shù)臅r候通過微班會的形式給學(xué)生傳遞一些正確的價值觀，要根據(jù)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)加以具體地說明教育。教師在將微班會運用到小學(xué)的德育教育中時，要充分考慮學(xué)生的個性化發(fā)展，在班會活動開展時也要發(fā)揮學(xué)生的主動性，不能僅僅是“說教式”的教育，這樣學(xué)生可能聽不進(jìn)去教師所講的“大道理”，班主任應(yīng)該以一種學(xué)生更加容易接受的方式去向?qū)W生進(jìn)行思想的滲透，針對學(xué)生的具體行為進(jìn)行教育，掌握德育教育的本質(zhì)和班級管理的核心。