多樣化戶外體育區(qū)域活動模式的探索與實踐

史禧

摘 要：教師根據(jù)幼兒的年齡特點、季節(jié)變化、活動環(huán)境等科學(xué)地開展戶外體育區(qū)域活動，并采用循序漸進、分段實施的方法進行不同模式的實踐，能取得很好的教學(xué)效果。文章主要針對戶外體育區(qū)域活動模式進行論述。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；體育教學(xué)；戶外體育；區(qū)域活動

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0073-01

戶外體育區(qū)域活動能讓每個幼兒在良好的體育環(huán)境中充分自由地活動，提高他們對體育活動的興趣，從而使他們的基本動作、運動能力、個性等在不同水平上均能得到發(fā)展。

一、班級輪換式區(qū)域活動

班級輪換式區(qū)域活動是指以班級全體幼兒為單位，分別在一個區(qū)域內(nèi)分散活動，間隔若干天數(shù)輪換到其他區(qū)域內(nèi)活動。針對各個年齡段，教師在學(xué)期剛開始或在季節(jié)交換時，往往會設(shè)置新的區(qū)域或投放新的材料。這個階段比較適合采用本模式，能夠幫助幼兒熟悉區(qū)域環(huán)境和器材的玩法。此時，每班幼兒在教師的帶領(lǐng)下依次在每個區(qū)域內(nèi)活動，活動時間約為兩天或三天，完成循環(huán)所需的時間約為兩周，然后根據(jù)幼兒的具體活動情況再循環(huán)輪換一次。當(dāng)幼兒對各區(qū)域的活動內(nèi)容、方法和要求逐漸了解、熟悉后，就可以開展其他模式的區(qū)域活動。

二、鄰班跨區(qū)式區(qū)域活動

鄰班跨區(qū)式區(qū)域活動，是指以相鄰兩個區(qū)域所在的班級幼兒為單位，根據(jù)意愿選擇這兩個區(qū)域內(nèi)的器材進行活動。小班幼兒生理心理特點與中班、大班的幼兒有著顯著的區(qū)別，他們膽子小，依賴性強，交往能力差。在鄰班跨區(qū)域活動中，教師應(yīng)鼓勵幼兒逐漸與鄰班的教師和同伴進行交往，提高他們的交流能力，為年級組區(qū)域活動奠定基礎(chǔ)。

三、年級組區(qū)域活動

年級區(qū)域活動是指以年級全體幼兒為單位，打破班級界限，全年級同齡幼兒按自己個體意愿自結(jié)伙伴，自由選擇活動區(qū)域，自由自在地活動。每個區(qū)域都固定兩名教師負責(zé)，對在本區(qū)域活動的幼兒給予必要的幫助和引導(dǎo)。本模式剛開展時，教師應(yīng)鼓勵幼兒在自己班老師所在的區(qū)域活動五分鐘左右，再到別的區(qū)域活動，有利于避免某些區(qū)域冷場而某些區(qū)域擁擠，有利于教師引導(dǎo)幼兒脫衣、做好保育工作，有利于消除不必要的安全隱患。在這個模式實踐的過程中，教師從多種角度大膽嘗試了多種形式的模式循環(huán)。例如，中班年級組開展本模式時，教師為了幫助幼兒盡快適應(yīng)這種分散活動的形式，對“教師固定負責(zé)某個區(qū)域指導(dǎo)”的形式進行了實踐，每個區(qū)域由固定的教師負責(zé)實施與指導(dǎo)。但在具體實踐過程中，教師發(fā)現(xiàn)中班的幼兒由于年齡等諸多因素，在年級組為單位的活動中往往更喜歡集中在自己班教師負責(zé)或鄰近的區(qū)域里玩，很多幼兒不敢到更遠的區(qū)域里活動。根據(jù)這種情況，教師更換了模式循環(huán)，采用“教師輪流循環(huán)指導(dǎo)各個區(qū)域”的形式。采取了這種新的模式循環(huán)后，幼兒的膽子慢慢變大了，更自主、更活躍、更大膽地運動了。

四、混齡式區(qū)域活動

混齡式區(qū)域活動是指不同年齡段的幼兒打破年級界限，或全園幼兒或上下年級幼兒自由選擇區(qū)域、自由結(jié)伴、自由活動，是一種完全自主性的活動?；忑g式區(qū)域活動可分為兩個年級組之間的混齡和全園性活動兩種形式。教師可根據(jù)節(jié)日、幼兒的具體活動情況等選擇不同形式。例如，在每個學(xué)期的結(jié)束前一個月左右，教師一般都要開展一次“大帶小”的混齡活動。在活動開始前，小班組與大班組教師共同進行一次教研活動，詳細商討體育區(qū)域活動的各個環(huán)節(jié)，做好充分的準備工作。在“大帶小”活動中，大班幼兒學(xué)會了照顧和謙讓，能力強的學(xué)會了幫助，能力差的學(xué)會了堅強，每個幼兒都學(xué)會了合作與控制自己，都得到了發(fā)展。又如，在不同的節(jié)日或在每個學(xué)期的結(jié)束之前，教師會開展全園性的體育區(qū)域活動，時間一般以一周左右為宜。全園性的活動模式不同于其他的模式，它以“快樂運動，自主運動，合作運動”為宗旨，創(chuàng)設(shè)和營造了更輕松、更愉悅、更自主的氛圍，增強了各個年齡段幼兒的交往能力。教師在每個活動區(qū)提供了由簡單到復(fù)雜的各種類型的玩具及活動材料。幼兒們可以根據(jù)自己的喜好自由地選擇玩具，自由地搭配玩伴，找到自己喜歡的游戲進行活動。再如，在幼兒園的體育節(jié)，也可在上述各類活動開展后，組織全園混齡活動?；顒娱_始前，教師詳細商討體育區(qū)域活動的各個環(huán)節(jié)，做好準備工作?；顒娱_始后，各年齡段的幼兒自由地選擇、自由地搭配，找到適合自己的玩具與材料，與其他年齡段的幼兒一起進行活動?；顒又杏變簜冎鲃訉W(xué)習(xí)，創(chuàng)造能力也得到了發(fā)展。

五、結(jié)束語

總之，幼兒戶外體育區(qū)域活動模式用《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》作指導(dǎo)，注重模式輪換的科學(xué)性，使幼兒體育運動的模式得以優(yōu)化，提高了幼兒對體育運動的興趣，促進了幼兒身心和諧發(fā)展，有效地實現(xiàn)了幼兒運動課程的目標。

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