數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用探析

王國奎

摘 要：數(shù)學(xué)具有邏輯性很強(qiáng)的特點，將多媒體運用到教學(xué)中可讓數(shù)學(xué)知識更加直觀和生動，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生更好地體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。文章從數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用的意義和必要性、多媒體運用出現(xiàn)的一些問題和誤區(qū)、數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用策略幾方面，研究數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；運用策略；學(xué)習(xí)視野

中圖分類號：G434；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0057-01

雖然多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛運用，但是很多教師都沒有充分發(fā)揮出多媒體的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，運用多媒體讓數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富有趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用的意義和必要性

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力和獨立思考能力還沒有發(fā)展完全，對很多數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識不夠全面，但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式把學(xué)生的思維能力局限在了課堂上，學(xué)生沒辦法真正將生活與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。另外，學(xué)生活潑好動，枯燥的課堂環(huán)境難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)的運用則可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)資源，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以做到的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體，學(xué)生可以自己利用課余時間收集與課堂教學(xué)相關(guān)的知識點，做好課前預(yù)習(xí)，這對教學(xué)目標(biāo)的高效完成有積極的促進(jìn)作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體是非常有必要的。

二、多媒體運用出現(xiàn)的一些問題和誤區(qū)

（1）教師盲目使用課件。目前，數(shù)學(xué)教師都運用多媒體教學(xué)課件，但是一些教師忽視了教學(xué)課件與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，認(rèn)為只要是多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來的，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。有的教師甚至直接從網(wǎng)上下載教學(xué)課件，與實際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不相符合，學(xué)生從教師的教學(xué)課件中無法理解重點和難點，抑制了數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

（2）過度依賴多媒體。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該科學(xué)合理地運用多媒體。但是在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師把多媒體當(dāng)成了主要教學(xué)手段，不管講解什么知識都喜歡運用多媒體。這種教學(xué)只是形式上好看，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多的是跟著教師的教學(xué)設(shè)計走，整體的思維沒有得到發(fā)展，對數(shù)學(xué)知識的吸收程度非常弱。

（3）運用多媒體的方法不恰當(dāng)。教師運用多媒體的方法直接決定著課堂教學(xué)效率。從目前的數(shù)學(xué)教學(xué)來看，部分教師沒有掌握多媒體的運用方法，忽視了與學(xué)生的溝通和交流，導(dǎo)致多媒體教學(xué)課件設(shè)計過于主觀，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展；還有部分教師為了追求教學(xué)進(jìn)度，只是一味地按照多媒體進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常低下。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用策略

（1）突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。數(shù)學(xué)是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)生思維能力還沒有發(fā)展完全，因此他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會遇到很多問題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很難將抽象化的知識講解透徹，難以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。而教師將多媒體教學(xué)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，則能夠改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加生動具體，刺激學(xué)生的各項感官。比如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“圓”這一內(nèi)容的教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握圓的部分名稱以及探索圓的特征。教師在教學(xué)過程中就可以利用多媒體課件，將圓的折疊過程用動畫的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地看到圓中間的折痕，從而理解圓心的概念。這種教學(xué)過程生動又有趣，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）將抽象轉(zhuǎn)為具體，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的思維發(fā)展與數(shù)學(xué)的抽象性是相互矛盾的，因此教師要利用科學(xué)有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)與“直線”相關(guān)的內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生從自己熟悉的情境中理解數(shù)學(xué)知識，這比讓學(xué)生只記憶相關(guān)的概念和理論知識更有效率。在引導(dǎo)學(xué)生理解“射線”這一概念的時候，教師就可以以“車燈射出的光線”為例，用多媒體視頻展示到學(xué)生面前，并讓學(xué)生從實際的情境中抽象出概念：車燈的光線射得很遠(yuǎn)、光線是直的、車燈的光線是由一個點射出的，從而加深他們對射線這一概念的理解。

（3）擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)問題生活化。多媒體包含了視頻以及音頻等技術(shù)，教師可以充分利用多媒體的這些技術(shù)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以利用多媒體將數(shù)學(xué)問題與生活實際更好地聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生可以更加直觀靈活地理解數(shù)學(xué)知識。比如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“圓柱與圓錐”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體收集生活中常見的圓柱體和圓錐體展示給學(xué)生，讓學(xué)生的思維擴(kuò)展到教材以外，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的時候應(yīng)該講究方式方法，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)模式緊密結(jié)合在一起，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的最大化。同時，教師要充分運用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張雅萍，孟向真.運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題[J].職教通訊，2015（02）.