以核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，創(chuàng)新農(nóng)村中小學(xué)教師師德教育研究

吉文功

[摘 要]新時(shí)期，在農(nóng)村加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教師師德建設(shè)，必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，創(chuàng)新師德建設(shè)機(jī)制，進(jìn)一步推動(dòng)教師的職業(yè)認(rèn)同感，和諧教師的關(guān)系，以完善的監(jiān)督機(jī)制護(hù)航師德建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]核心價(jià)值觀；農(nóng)村中小學(xué)教師；師德教育

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）06-0079-02

教師承擔(dān)的任務(wù)，不是單純的教，應(yīng)當(dāng)是“教”與“師”的統(tǒng)一，教師既是授業(yè)解惑的知識(shí)傳授者，又是身正為范、以身作則的道德傳承者。教師品行端正、道德高尚，本身就是一種教育力量，對(duì)營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著積極而深遠(yuǎn)的影響。

黨的十八大提出“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是中國(guó)特色社會(huì)主義基本價(jià)值理念，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的精神支柱。2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在與北師大師生座談時(shí)，明確提出“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心，特別強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和師德建設(shè)的重要性，對(duì)廣大教師弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、樹(shù)立高尚師德寄予了殷切希望，也為新時(shí)期師德建設(shè)指明了新方向，提出了新任務(wù)和新要求。因此，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)的全過(guò)程，就是新時(shí)代教師的新任務(wù)。而要完成這一任務(wù)，教師就應(yīng)豐富自己的精神，提高自己的道德，塑造自己的信仰，凈化自己的靈魂，提升自己的素質(zhì)，增強(qiáng)自己專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)與自信。當(dāng)前，在我國(guó)由于發(fā)展的不平衡，社會(huì)主要矛盾已變成人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要同發(fā)展不平衡之間的矛盾。人民都渴望幸福生活，渴望下一代接受更好的教育，可城鄉(xiāng)教育資源還不夠均衡，尤其在農(nóng)村很多方面還需完善，還達(dá)不到創(chuàng)造美好教育的條件。因此，要提高農(nóng)村教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才，推動(dòng)和諧社會(huì)的建設(shè)，就必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，創(chuàng)新農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)機(jī)制，進(jìn)一步推動(dòng)教師的職業(yè)認(rèn)同感，和諧教師的關(guān)系，以完善的監(jiān)督機(jī)制護(hù)航師德建設(shè)，從而造就一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，為基層農(nóng)村教育事業(yè)服務(wù)。

一、增強(qiáng)農(nóng)村教師的職業(yè)認(rèn)同，激發(fā)其愛(ài)崗敬業(yè)精神

最近幾年，由于國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的投入，農(nóng)村的教育條件得到了很大的改善，農(nóng)村的教育水平整體也有了一定程度的提高?？赏ㄟ^(guò)對(duì)會(huì)寧縣農(nóng)村中小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)村教師對(duì)“農(nóng)村教師”這一職業(yè)的認(rèn)同感不強(qiáng)。究其原因，一方面是由于受到商品經(jīng)濟(jì)的沖擊，教師的地位被淡化了，教師的待遇和其他職業(yè)相比還有一定的差距，影響了教師的職業(yè)認(rèn)同。另一方面就教師本身而言，由于地域差異，造成農(nóng)村地區(qū)，特別是經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師，物質(zhì)利益難以得到保障，導(dǎo)致同工不同酬，從而產(chǎn)生心理落差，出現(xiàn)職業(yè)懈怠。再就是政府的優(yōu)惠政策沒(méi)有落到實(shí)處，造成了教師的心理波動(dòng)。比如像教師的周轉(zhuǎn)房，政府的初衷是要改善教師的生活條件，可有些地方把它變成了領(lǐng)導(dǎo)的形象工程，甚至成了個(gè)別教師的特殊福利，大部分教師特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師根本就沾不上邊，這樣部分教師難免會(huì)有一些情緒，從而動(dòng)搖對(duì)教師行業(yè)的認(rèn)可。由此看來(lái)，要加強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同，政府、社會(huì)還需進(jìn)一步采取措施，弘揚(yáng)尊師重教之風(fēng)，加大力度改善教師的生活待遇，使教師的實(shí)惠無(wú)死角；教育部門和學(xué)校也要制定符合教師發(fā)展的規(guī)章制度，讓教師充分展示自己的個(gè)性和才華，體現(xiàn)自己的價(jià)值，對(duì)教師的辛勤付出和努力進(jìn)行充分肯定，使教師從心底認(rèn)可學(xué)校，對(duì)自己的職業(yè)感到滿意。這樣，農(nóng)村教師才能夠穩(wěn)得住，農(nóng)村教育質(zhì)量才能夠持續(xù)得到提高。

二、和諧教師的關(guān)系，激發(fā)農(nóng)村教師的工作熱情

1.建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)相互間的創(chuàng)造力

美好的學(xué)校生活能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。學(xué)校生活中最重要的關(guān)系就是師生關(guān)系，學(xué)生的愉快生活取決于教師。社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系的平等、友善。這也貫穿于學(xué)校生活的始終，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展師德建設(shè)，使師德的影響潛移默化。在實(shí)際的教育教學(xué)中教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知情意行的情感教育，用語(yǔ)言和行為來(lái)感染教育學(xué)生，獲得學(xué)生的認(rèn)可。只有認(rèn)可教師了，學(xué)生才愿意和教師交流，才愿意和教師交朋友，教師也才能夠及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，才能更有效地開(kāi)展自己的工作，才能夠從真正意義上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情，使教育教學(xué)達(dá)到事倍功半的效果。

2.建立和諧的教師關(guān)系，增強(qiáng)教師的職業(yè)自信

學(xué)校就是一個(gè)大家庭，教師和諧相處，既符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，又給學(xué)校的各項(xiàng)工作帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力。因此，學(xué)校要為教師之間的聯(lián)系創(chuàng)造條件。學(xué)?？梢越M織內(nèi)容豐富、形式輕松的茶話會(huì)、民主生活會(huì)等，提供平臺(tái)讓教師暢所欲言，釋放心中的壓力，密切彼此的關(guān)系。還可以借助茶話會(huì)的機(jī)會(huì)，安排心理咨詢師疏導(dǎo)和調(diào)整內(nèi)心有困惑的教師，為教師提供心理健康知識(shí)，使教師有效地自我減壓，幫助教師保持更加積極向上的心態(tài)。以會(huì)寧縣華峰中學(xué)為例，學(xué)校定期對(duì)青年教師進(jìn)行師德或思想政治教育活動(dòng)，在有效引導(dǎo)教師培養(yǎng)良好師德的同時(shí)，增加教師之間面對(duì)面的交流，增強(qiáng)本校教師的凝聚力和集體觀念。也可以樹(shù)立學(xué)科帶頭人、楷模等，增加正能量，讓教師在向先進(jìn)看齊的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達(dá)到師德建設(shè)的目的。例如會(huì)寧縣郭城驛初級(jí)中學(xué)，在每次統(tǒng)考后，根據(jù)不同的學(xué)科，把成績(jī)最好的教師樹(shù)立成標(biāo)桿，要求其他教師學(xué)習(xí)。榜樣的力量是無(wú)限的，通過(guò)對(duì)比，其他教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不促，迎頭趕上，有效地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展。

3.密切學(xué)校、家庭聯(lián)系，解決教師的后顧之憂

學(xué)校生活從來(lái)都不是孤立的，它是社會(huì)生活的一部分。如何處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)系，對(duì)每一個(gè)教師的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。首先，要把學(xué)校融入社會(huì)，找準(zhǔn)教師自身定位。加強(qiáng)農(nóng)村教師師德建設(shè)，必須在社會(huì)環(huán)境這個(gè)大前提下，科學(xué)合理地制定教師評(píng)價(jià)機(jī)制，充分考慮教師多方面的要求，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。而教師要在學(xué)校發(fā)展中找到自己的位置，在教育教學(xué)中保持心情愉快，全身心投入，這樣才能構(gòu)建寬松和諧的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，利于自身師德修養(yǎng)的提升。其次，促進(jìn)交流共識(shí)，排解外界壓力。學(xué)生家長(zhǎng)這一外界群體給教師帶來(lái)的心理壓力，不亞于教師自己的實(shí)際生活壓力。對(duì)于教師面對(duì)的外界壓力，學(xué)校應(yīng)該促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的交流，定期不定期地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，形成教師與學(xué)生家長(zhǎng)的良性互動(dòng)。

三、完善監(jiān)督機(jī)制，護(hù)航師德建設(shè)

教師的主要任務(wù)是教書(shū)育人，所以，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)對(duì)教師師德進(jìn)行監(jiān)督。首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的引導(dǎo)，讓教師意識(shí)到師德的重要性。同時(shí)不斷完善獎(jiǎng)懲措施，讓學(xué)校的管理者在第一時(shí)間了解到最真實(shí)的情況，用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制全方位評(píng)價(jià)教師的言行舉止。其次，要發(fā)揮社會(huì)成員的監(jiān)督作用。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校及教育部門的督導(dǎo)人員甚至社會(huì)和媒體，定期與不定期地對(duì)教師的師德行為進(jìn)行督察。再次，師德建設(shè)要達(dá)到預(yù)期的理想效果，僅僅依靠學(xué)校和社會(huì)的外部監(jiān)督是不夠的，還需要教師要有較強(qiáng)的自我監(jiān)督意識(shí)。教師要熟知社會(huì)的主流價(jià)值取向和道德規(guī)范，并落實(shí)到日常教育教學(xué)和生活中；學(xué)會(huì)道德內(nèi)省，能夠從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的特殊性，認(rèn)識(shí)到師德修養(yǎng)的提高與自身發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，并以此為動(dòng)力鞭策自己將道德覺(jué)悟和職業(yè)良心逐漸升華為內(nèi)在的師德修養(yǎng)。

總之，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，要保證農(nóng)村教師師德建設(shè)的順利進(jìn)行，要把師德內(nèi)容以法律的形式進(jìn)行固化，并組織教師不斷學(xué)習(xí)，幫助他們了解法律所賦予自己的師德權(quán)利，清楚師德失范后應(yīng)承受的法律責(zé)任，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自律和他律的結(jié)合，促進(jìn)教師自身師德水平的提升。

（責(zé)任編輯 陳劍平）