父母要和孩子一起學習成長

王暖春

〔關鍵詞〕性格塑造；習慣養(yǎng)成；自我分析；信心；家庭教育

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）36-0071-03

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家長從點滴瑣事到為人處世原則等都潛移默化地影響著孩子。千萬不要認為孩子的學習只是學校和老師的事，孩子的學習和習慣、品格、毅力等都有關系，而孩子的習慣、品格、毅力等的養(yǎng)成更多是受家庭因素的影響。因此，家長要全程融入孩子的學習和成長中，要和孩子一起學習和成長，做負責任的父母。

一、性格塑造和習慣養(yǎng)成

性格成就命運，習慣影響成績，良好的性格和習慣對人生和學習都非常重要。首先，應注重培養(yǎng)孩子的堅韌性。引導孩子樹立“一旦確定干一件事就決不能半途而廢”的理念。我的女兒彈鋼琴堅持了10年。女兒5歲時想學鋼琴，我認真地征求她的意見，女兒說她很喜歡鋼琴，愿意學，我就告訴她：“鋼琴可以買，也可以學，但是一旦決定了學，就必須堅持下來，不能半途而廢?！迸畠狐c頭答應了，后來她雖然遇到了很多困難和挫折，但從來沒有說過放棄。

女兒上初一時，有一段時間身體較弱，為了增強她的毅力，同時鍛煉身體，我和老公鼓勵孩子報名參加了社區(qū)里組織的“穿越城市徒步35公里”活動。女兒提出來參加可以，但不許家長跟著，她要獨立完成?；顒影才乓惶斓臅r間，早上帶著午飯出發(fā)，穿越了大半個城市，又沿著海邊走了一圈。有些孩子堅持不下來，坐上了公交車或救援車，大人全程堅持下來的也不是很多，女兒咬著牙走完了全程，回家后才發(fā)現(xiàn)腳上起了水泡，接下來的一周里每天一瘸一拐地去上學。姥姥和姥爺說我們對孩子挺狠的?？晌乙恢庇X得在溫室里長大的孩子，耐風雨低溫的能力會很差，必須學會經風雨。

其次，應養(yǎng)成良好的學習習慣。不管是剛上小學，還是剛上初中，都要注重培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。我的女兒剛上初中時有一個不好的學習習慣，周末的作業(yè)非要拖到周日晚上才完成，為了改變這個壞習慣，我尋求老師幫忙，借著班主任老師開的一次家長會，跟女兒談了一次心，讓女兒明白，作業(yè)磨蹭拖拉會造成學習被動，導致效率不高，這個壞習慣必須改掉。女兒欣然接受，決定把周末作業(yè)提前到了周六下午完成。

女兒在學習上還有一個不好的習慣，就是學習缺乏計劃性，不能做到統(tǒng)攬全局，不能清楚地認識到自己一天或一段時間內知識的短板在哪里，更不會有計劃地去補齊短板，查漏補缺，更多地是疲于應付老師的作業(yè)和憑感覺興趣來學習。為了幫她養(yǎng)成有計劃學習的好習慣，我和女兒一起制定一天和一周的學習計劃，并督促她嚴格按照計劃來完成作業(yè)和復習、預習。經過幾個月的督促堅持，女兒逐漸養(yǎng)成了按計劃學習的好習慣。

最后，培養(yǎng)良好的思維品格。思維品格和學習習慣是息息相通的，思維品格不好，學習習慣很難好起來。要培養(yǎng)孩子的思維習慣，要試著用辯證的思維去教育引導孩子，教孩子不鉆牛角尖、不進死胡同，凡事都要辯證看待。要培養(yǎng)孩子獨立自主的品格，要求孩子學著獨立思考，自己的事情自己做主。在我們家，只要不是原則性的大事，都由女兒自己決定自己的事情；家長只提建議，沒有強制命令。例如，假期是否參加輔導班由女兒自己決定，周末女兒有半天的自由支配時間，可以逛新華書店，可以瀏覽新聞，也可以與同學聊天，但必須控制時間，不能隨心所欲。

二、解決疑難和排除困惑

好多家長都有一個錯誤的認識，覺得解疑答惑是老師的事。其實不盡然，孩子的一些疑難困惑家長也能夠解答，自己的孩子自己最了解，而且一周孩子有五個晚上和兩個整天在家里和家長度過，家長的輔導、解疑也很重要。首先，要及時解答學習上的疑難問題。家長盡可能陪伴孩子學習，晚上和周末沒有特殊的事要陪著孩子做作業(yè)。我和孩子的爸爸在輔導孩子學習上進行了分工，爸爸負責語文、歷史等文科，我負責數(shù)學、物理等理科，每天做作業(yè)遇到不會的難題，我們分頭幫助解決，同時幫著分析解題規(guī)律、答題技巧和思維方法。有些家長可能感覺輔導孩子有些吃力，甚至根本輔導不了，那就學會悄悄陪伴和默默支持，千萬不要不聞不問、置之不理。

其次，及時排除孩子的困惑和煩惱。孩子在學習過程中，會有很多困惑煩惱，特別是孩子剛由小學升入初中，知識量大、作業(yè)多，孩子一下子適應不了，尤其是趕上作業(yè)多的時候，孩子晚上很晚才能做完，多少會有些厭煩情緒。這時家長要及時開導，用自身學習或工作經歷，也可用優(yōu)秀學生的事跡開導孩子：不付出就沒有回報，付出多少才能收獲多少。

初中孩子進入青春期，對異性產生朦朦朧朧的好感或好奇，這是正常的。孩子開始關注自己的外貌衣著，這也是正常的。家長一定要多正面引導，不要責罵打擊，更不要用侮辱性語言攻擊，那會把孩子推向錯誤的成長方向。

最后，及時調整孩子的情緒變化。當孩子考試成績不理想時，要幫著找原因，多鼓勵少打擊；當孩子因考試進步或成績不錯而有點放松時，要及時提醒，不要讓孩子因驕傲而退步。孩子到了初中，多少有點逆反，批評教育孩子要講究方式方法，不能簡單粗暴，要和老師配合好，要學會利用家長會，我每次家長會后都要和孩子進行一次全面交流，肯定成績，指出不足，共同制定解決問題的方法。

三、打氣鼓勁，提升信心

有信心的孩子才能進步，有信心的孩子才能優(yōu)秀，家長要幫助孩子樹立信心，要始終對孩子有信心。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和進步，多鼓勵，提升自信。首先，要對孩子有一個準確的判斷。孩子沒有好壞優(yōu)差之分，每個孩子都有自己的長處和優(yōu)點，學習是個綜合因素相互作用的過程，有先天遺傳的因素，有后天努力的因素，有外在環(huán)境因素，有家庭教育因素，所以，不必非要求孩子回回考第一、列前茅，要對孩子有一個正確的判斷。既不能把孩子看死了，認為就那么回事了；也不能把孩子看高了，認為學好學不好完全在于孩子。

其次，要幫孩子確定一個階段學習目標。這個目標可以是考試進步名次目標，可以是弱科轉化目標，可以是習慣改進目標，也可以是作業(yè)完成目標，階段目標不要定得太高。我女兒上初一的一段時間，歷史、地理、生物等幾科都不是很好，我就和孩子一起商量，確定了期中考試前的學習目標——把這幾門弱科轉化成優(yōu)勢科。通過一段時間的努力，在接下來的期中考試中，孩子的這幾科基本都是班級的前兩名，總成績也提上來了。幫孩子確定目標一定不要好高騖遠，要本著“跳一跳能夠得著”的原則，幫孩子確立信心或找回信心，只要孩子有了自信，進步就會非常明顯。

最后，要多給孩子肯定和鼓勵。家長一定要多鼓勵，讓孩子提升信心。大多數(shù)初中生學習還是看心情，一階段想學習了，或對某一科有了興趣，或家長給了鼓勵和表揚，成績就前進很多名次；一階段不想學了，或對某一科反感，或家長給了批評和打擊，成績就下滑好多名次。初中生學習還沒有完全定性，浮動很大，學習上缺的是信心，缺的是方法，有些是因為沒有養(yǎng)成好的學習習慣，有些是因為不適應初中學習節(jié)奏，有些因為最近幾次沒考好缺乏信心。家長在表揚和鼓勵孩子方面不要吝嗇，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多鼓勵、多表揚。孩子表面上對你的評價和態(tài)度滿不在乎，其實內心是非常在意的。在這一點上有些家長做得不夠好。

四、學會自我分析，揚長補短

家長要和孩子一起成長，積極參與到孩子的學習中來，一起面對困難，一起分享成功，幫孩子走向成功，變得優(yōu)秀。

首先，要多幫孩子分析考試成績和學習情況。單元檢測或統(tǒng)一考試結束后，家長一定要和孩子對成績進行綜合分析。分析成績不能只盯著分數(shù)，要透過分數(shù)找出原因、制定措施，目的是彌補學習上的不足。孩子往往認為考試考得好的一定是強科、考得差的一定是弱科，其實不完全是這樣。我女兒初中時數(shù)學成績一直是不錯的，但有一階段考試總是數(shù)學最差，我就和她一起分析找原因，最后一致認為原因主要是平時做作業(yè)和做練習不扎實，審題不認真不仔細，只求數(shù)量不求質量，最后確定了“數(shù)學題要么不做，要做就力求準確無誤”的解決辦法。經過一段時間的針對性練習，數(shù)學成績提高了不少。所以，家長要經常和孩子交流學習情況，要有針對性地幫孩子摒除那些學習上的不良做法。

其次，營造濃厚的學習氛圍。要多和孩子交流思想，交流要自然不要生硬，平常吃飯時可以交流，一塊外出時可以交流?？梢越涣鲗W習內容，例如，講寫作技巧、講歷史故事、講旅游觀光、談論生活現(xiàn)象等；也可以交流生活感想，如未來的理想、崇拜的人物、感興趣的事物等。既增促進了學習，又增進了親子之間的感情。同時，在家里要給孩子營造安靜的學習環(huán)境，有些家庭瑣事盡量不要當著孩子談論，更不能當著孩子的面吵架；要多給孩子買好書，引導孩子多讀書，增加閱讀量，閱讀對孩子的學習影響是非常大的，閱讀量大的孩子比起閱讀量少的孩子，在學習上更加得心應手。

再次，要發(fā)揚孩子的長處，重視弱科轉化。要多鼓勵孩子參加學校組織的活動，發(fā)揮孩子的長處，讓孩子有自我價值感和群體認同感，增強信心。同時，要找出學習上的不足，特別是弱科，要找出原因，盡快實現(xiàn)弱科轉化。我女兒上小學時，寫作和閱讀理解最初不是很好，作文連基本的句子都不通順，導致語文成績一直不好。為了提高孩子的作文水平，老師布置的每一篇作文，我都跟上指導評價，然后讓孩子再寫一篇，之后再指導再修改，反復幾次，孩子的寫作水平就上去了。女兒初中后，作文一直不錯，很多習作都讓老師拿去當范文，之前的弱科轉化為了優(yōu)勢學科。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)弘文學校，青島，266400）

編輯/于 洪 終校/肖亦華