淺談信息化與初中物理教學(xué)的深度融合

摘 要 信息技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用，已成為了教育教學(xué)改革的“制高點(diǎn)”和“突破口”?；诖耍恼轮饕獙?duì)信息化與初中物理教學(xué)深度融合進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 信息化;初中物理教學(xué);融合

中圖分類(lèi)號(hào)：C956???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0004-01

在初中物理課堂教學(xué)中，信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變了教師的教學(xué)方式，改變了師生的互動(dòng)方式。

一、多媒體課件完美展示演示實(shí)驗(yàn)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的學(xué)科，物理演示實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著豐富多彩、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，利用演示實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生了解重要的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)步驟，最重要的是能夠使學(xué)生更徹底地掌握和理解生成實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程。在初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到實(shí)驗(yàn)儀器的限制，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程效果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果常不如人意。然而通過(guò)多媒體flash的生動(dòng)演示，可以模擬一些理想實(shí)驗(yàn)和危險(xiǎn)度高難以完成的物理實(shí)驗(yàn)，這樣就可以彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，從而直觀地展示出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。

例如在做探究摩擦力與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在探究速度是否影響摩擦力時(shí)候，由于實(shí)驗(yàn)儀器的限制，在水平加速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)就無(wú)法準(zhǔn)確讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，致使學(xué)生對(duì)速度不影響物體摩擦力大小這一特點(diǎn)不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。如改為采用多媒體技術(shù)進(jìn)行探究摩擦力與哪些因素有關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)，演示加速水平拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)則可以清晰地觀看示數(shù)的變化，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程完整、直觀、更加地明了，從而以客觀存在的事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果給學(xué)生一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。

二、信息化深入初中物理課堂教學(xué)的美好前景

當(dāng)科技信息與物理課堂實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，我們一般可以打破它的常規(guī)局限性，所以在物理課堂教學(xué)中更應(yīng)該把信息技術(shù)帶到課堂來(lái)，并運(yùn)用它的先進(jìn)性和靈活性把那些相對(duì)困難的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行全真的模擬，從而把教學(xué)課堂帶到了一個(gè)新的領(lǐng)域，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識(shí)并更好地運(yùn)用在我們的學(xué)習(xí)和生活中，不僅提升了學(xué)生的全面文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，更能夠在實(shí)踐中使我們的學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)可以很好地幫助教學(xué)，把抽象的問(wèn)題分解成具體的知識(shí)讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。物理也是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，不是建立在直觀主觀的意念中，而是靠著我們一系列的實(shí)驗(yàn)證實(shí)而推導(dǎo)出來(lái)的。所以實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在物理中很多重要的實(shí)驗(yàn)如慣性定律、焦耳定律、阿基米德原理等都需在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，當(dāng)然其他一些實(shí)驗(yàn)也可通過(guò)多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)，如果條件允許，每節(jié)課都應(yīng)安排實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生保持對(duì)物理的熱情，才能更好地學(xué)習(xí)物理。如怎么用量筒、水、彈簧等測(cè)量金屬塊的密度，然后課后根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的器材去完成一些簡(jiǎn)單的操作實(shí)驗(yàn)，并且要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必須要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)一定要實(shí)事求是，尊重客觀事實(shí)。

信息科學(xué)與物理教學(xué)的完美結(jié)合，是一個(gè)完善教學(xué)和改革創(chuàng)新的過(guò)程，而實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題具有不可替代的作用。我們要改變那種只重教師講授，忽略學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展因素，搬磚模式的教學(xué)，改以發(fā)揮物理教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為教學(xué)中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;要改變那種只為應(yīng)付考試教學(xué)背誦，更主要的是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高;要改變那種只重抽象邏輯思維和推理，忽視生活的實(shí)踐和科學(xué)的創(chuàng)新性。我們堅(jiān)信，只要我們大家不忘初心，承載著對(duì)物理學(xué)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，物理教學(xué)的明天會(huì)更加絢麗、更加耀眼奪目！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：陳通（1987-），女，漢族，吉林白城人，二級(jí)教師，本科。