淺析好家長在家?；?dòng)中的角色作用

黃競清

摘要：好家長，在家?；?dòng)中更是扮演著舉足輕重的作用。一個(gè)好家長，對于家?；?dòng)能否順利開展、開展的效果怎么樣，有著不可忽視的影響，可以在較大程度上促進(jìn)家校互動(dòng)的順利開展。本文就是從這一探討主題出發(fā)，結(jié)合我所在學(xué)校的具體案例，分析了好家長在家校互動(dòng)中的角色作用。

關(guān)鍵詞：好家長；家?；?dòng)；角色作用

家?；?dòng)，小學(xué)教育階段的學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)是最為常見的。但是，當(dāng)前不少小學(xué)卻忽視了這一方面，很難采取有效措施開展家校互動(dòng)，家長在其中的作用和功能更是發(fā)揮不出來。在本文中，我結(jié)合學(xué)校的成熟案例，分析好家長們是如何促進(jìn)家?；?dòng)的，深層次目的是分析好家長在家校互動(dòng)中的角色作用。

一、出謀劃策，助力活動(dòng)開展

家委會(huì)，是家?；?dòng)的中的常見組織。從一定角度來講，家委會(huì)作為家長與學(xué)校之間溝通合作的橋梁，直接促進(jìn)了家?；?dòng)的順利開展。在班級活動(dòng)中，家委會(huì)的身影無處不在，家委會(huì)的作用更是多次彰顯。班級內(nèi)開展活動(dòng)的過程中，家委會(huì)成員作為活動(dòng)引導(dǎo)者、建議者，會(huì)積極出謀劃策，采取多種方式為班級活動(dòng)的開展提供幫助。在家委們的積極建議和幫助下，學(xué)生課余時(shí)間被充分調(diào)動(dòng)，課余時(shí)間的利用程度更是得到進(jìn)一步提升，有效幫助學(xué)生增強(qiáng)了對活動(dòng)的把握，進(jìn)而促進(jìn)了班級活動(dòng)的開展。

例如，在長期班主任工作經(jīng)歷中，我就深刻感受到了家委會(huì)對班級活動(dòng)開展的幫助作用。我所帶的班級為小學(xué)班級，在小學(xué)階段的學(xué)生，身心發(fā)展相對沒有達(dá)到完全成熟的狀態(tài)，他們對事物的認(rèn)識相對較淺，并且小學(xué)生在了解活動(dòng)、認(rèn)識活動(dòng)、開展活動(dòng)中都容易因?yàn)槿狈︶槍π詫?dǎo)向，而致使活動(dòng)出現(xiàn)偏差。但是，我所帶班級的學(xué)生，卻得到了家委會(huì)的大力幫助，在活動(dòng)開展中異常順利。每次開展活動(dòng)時(shí)，例如每學(xué)期都出班報(bào)、兒童節(jié)活動(dòng)等，家委會(huì)都會(huì)出謀劃策，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生理解活動(dòng)主旨和內(nèi)容，為學(xué)生提供幫助，直接促進(jìn)了學(xué)生開展活動(dòng)的主動(dòng)性、能動(dòng)性、成效性。

二、積極配合，促進(jìn)比賽進(jìn)行

年級是學(xué)校組織形式構(gòu)成的重要層面，同一年級的學(xué)生，在身心特性、知識水平、認(rèn)知狀態(tài)等各個(gè)方面有著較大的相似性，并且他們在課程學(xué)習(xí)方面也呈現(xiàn)出一致性，因此，同一年級的不同班級，經(jīng)常會(huì)合作開展一些比賽，旨在通過比賽促進(jìn)不同班級間學(xué)生的交流，提升學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)教育教學(xué)效果，為學(xué)生健全人格的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。好家長在這些比賽中的作用同樣值得關(guān)注，他們積極配合這些比賽，為學(xué)生提供各種幫助，這在一定程度上促進(jìn)了比賽的順利進(jìn)行。

根據(jù)我自身的工作經(jīng)歷，作為班主任，與家長溝通、交流、接觸的機(jī)會(huì)較多，我對好家長的認(rèn)識和體會(huì)有著更清晰的理解。我所帶班級是同一年級中的班級之一，為了促進(jìn)學(xué)生之間的交流，我們同一年級不同班級的班主任經(jīng)常會(huì)商議研討，共同舉辦一些歌唱比賽、豎笛比賽等，以為學(xué)生成長提供更為廣闊的平臺(tái)，提升學(xué)生的全方位素養(yǎng)。在舉辦這些比賽時(shí)，我們有時(shí)候會(huì)擔(dān)心得不到家長的支持，導(dǎo)致比賽無法開展，但是每一次比賽，家長都是大力支持，紛紛提供各種幫助，讓比賽不僅順利開展，成效更是十分顯著。

三、志愿服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)校管理

學(xué)校作為教書育人的主要載體，除了借助課程教學(xué)提升學(xué)生身心發(fā)展水平之外，還經(jīng)常會(huì)借助一些活動(dòng)，致力于學(xué)生各方面素質(zhì)的增進(jìn)。這些活動(dòng)的開展，有力促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。但是，學(xué)校作為組織主體，其僅僅依靠教師開展這些活動(dòng)，很難保證成效的完美落地，這一情況下，家校互動(dòng)就很有必要。家長自愿組隊(duì)，通過志愿服務(wù)的方式，幫助學(xué)校進(jìn)行一些活動(dòng)的組織，獲得了顯著成效，不僅在一定程度上直接促進(jìn)了學(xué)生身心發(fā)展、學(xué)校活動(dòng)開展，更進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校的管理效能。

本部分以我所在的學(xué)校為例，進(jìn)行簡要說明。我所在的學(xué)校，作為基礎(chǔ)教育的初始階段，承擔(dān)著促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展的各項(xiàng)任務(wù)。為了進(jìn)行體育，學(xué)校會(huì)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，為了增強(qiáng)德育，學(xué)校會(huì)舉辦道德文化講座，為了促進(jìn)正確引導(dǎo)，學(xué)校會(huì)強(qiáng)化學(xué)生日常行為管理，開展“小學(xué)生正確行為”主題宣傳活動(dòng)。這些活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)看到家長的身影，他們自愿報(bào)名，組織志愿服務(wù)隊(duì)，幫助學(xué)生開展運(yùn)動(dòng)會(huì)、講座、宣傳等各種活動(dòng)，有效增強(qiáng)和提升了學(xué)校管理水平。

四、組織有序，形成教育合力

好家長在家?；?dòng)中角色作用的發(fā)揮，并非簡單的個(gè)體行為，而是一種依靠固定程序、固定組織開展的群體性互動(dòng)。一個(gè)單獨(dú)的好家長，不管他多么好、多么想幫助學(xué)校開展某些活動(dòng)，其能力終歸有效，也無法對家校合作產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響。因此，積極組織好家長，建立有序的家校合作參與秩序，是形成教育合力的關(guān)鍵，更是發(fā)揮好家長在家?；?dòng)中角色作用的重要保障。學(xué)校要充分發(fā)揮好其在這一方面的主導(dǎo)作用，教師要充分發(fā)揮好其在這一方面的引導(dǎo)作用。

例如，我們學(xué)校在家長組織方面，就做到了有序合理，形成了教育合力，促進(jìn)了家?；?dòng)的開展。在我們學(xué)校，每個(gè)班級都會(huì)通過精心、合理、公平、公正的選拔程度，本著熱心、正能量、有責(zé)任心的條件，挑選出五位家長，組成家長委員會(huì)，配合各班開展各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校層面更有專門成立的家長志愿者服務(wù)隊(duì)，每逢學(xué)校重大活動(dòng)，志愿者服務(wù)隊(duì)中的諸多家長，都會(huì)熱心報(bào)名參與協(xié)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，也有家長參與到學(xué)校針對學(xué)生群體的服務(wù)中，如由于客觀原因，學(xué)校門口一到上學(xué)、放學(xué)就比較堵車，家長志愿者服務(wù)隊(duì)員們就自發(fā)組織團(tuán)隊(duì)分時(shí)段在校門口站崗，做好疏通工作等。這些形成了教育合力，有效促進(jìn)了家?；?dòng)。

總而言之，家長作為家校互動(dòng)中的重要一方，他們身份定位已經(jīng)不再局限于家庭教育范疇，與學(xué)校加強(qiáng)溝通和交流，共同形成教育力量，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開展。教師作為家?；?dòng)的引導(dǎo)者、溝通者，要發(fā)揮橋梁功能，充分調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校教育的積極性，促進(jìn)和激發(fā)好家長發(fā)揮其功能。

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